Мотивация школьников к изучению физики через дидактические игры и

практические домашние задания.

Козлова Т.Б., учитель физики

МБОУ Первомайской СОШ.

Одним из постоянных сильнодействующих мотивов человеческой деятельности

является интерес. Познавательный интерес проявляется в эмоциональном отношении

школьника к объекту познания.

Существует достаточно много определений понятия познавательного интереса. Интерес

в широком смысле слова – это направленность личности на изучение всего нового,

овладение умениями, приобретение различных навыков.

Познавательный интерес – это глубоко личностное образование, не сводимое к

отдельным свойствам и проявлениям, психологическую природу которого составляет

нерасторжимый комплекс жизненно важных для личности процессов (Г.И. Щукина).

Пробуждение познавательного интереса – это всего лишь начальная стадия большой

работы по воспитанию глубокого устойчивого интереса к знаниям и потребности к

самообразованию. Интерес к знаниям или познавательный интерес – это направленность

личности учащегося на овладение знаний в той или иной предметной области.

Особенно актуально развитие интереса у учащихся школьного возраста. В обучении

школьников

фигурирует

–

интерес

к

познанию.

Его

область - познавательная

деятельность, в процессе которой происходит овладение содержанием учебных предметов

и необходимыми способами или умениями и навыками, при помощи которых ученик

получает образование. Учителю известно, что учить приятней и радостней того, кто хочет

учиться, кто испытывает удовлетворение от своего учебного труда, кто проявляет интерес

к знаниям. И наоборот, труднее и тягостней учить тех учащихся, кто не испытывает

желания узнавать новое, кто смотрит на учение, на школу как на тяжёлое бремя и кто

подчас

сопротивляется

каждому

начинанию

учителя,

каждому,

даже

разумному

воздействию со стороны.

Таким образом, развитие познавательного интереса школьников является актуальной

проблемой в связи с тем, что обнаруживается зависимость качества знаний и уровня

знаний обучаемых, сформированности способов умственной деятельности от уровня

развития познавательного интереса школьников.

Чтобы вызвать интерес к предмету нужно создать мотив. Под учебными мотивами

понимается весь комплекс побудителей учебной деятельности. Процесс реализации

мотивов по определению А. К. Марковой называется мотивацией.

Познавательный интерес нужно признать одним из самых значимых факторов учебного

процесса, влияние которого неоспоримо как на создание светлой и радостной атмосферы

обучения, так и интенсивность протекания познавательной деятельности учащихся.

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она

создает у учащихся представление о научной картине мира. Являясь основой научно-

технического прогресса, физика показывает учащимся гуманистическую сущность

научных знаний. Физика формирует творческие особенности учащихся их мировоззрения,

убеждения, т. е. способствует воспитанию высоконравственной личности. Эта основная

цель обучения может быть достигнута тогда, когда в процессе обучения будет

сформирован интерес к знаниям. Наличие познавательных интересов у учащихся

способствует

росту

их

активности

на

уроках,

качестве

знаний,

формированию

познавательных мотивов учения.

Урок - основная форма организации учебно-воспитательного процесса, и качество

обучения – это, прежде всего качество урока. Можно ли назвать современный урок, если

он проведён без наглядных и технических средств обучения? С ними урок богаче, ярче,

образнее. С их помощью на учащихся оказывается эмоциональное воздействие, они

способствуют лучшему запоминанию материала, повышают их интерес к предмету,

обеспечивают прочность знаний.

Без хорошо продуманных методов обучения трудно организовать усвоение

программного материала. Вот почему следует совершенствовать те методы и средства

обучения, которые помогают вовлечь учащихся в познавательный поиск, в труд учения:

помогают научить учащихся активно самостоятельно добывать знания, возбуждают их

мысль и развивают интерес к предмету.

В курсе физики много различных формул. Чтобы учащиеся могли свободно

оперировать ими при решении задач и упражнений, они должны самые распространённые

из них, часто встречающиеся на практике знать наизусть. Чтобы формулы лучше

запоминались, а также для контроля за их усвоением используется на уроках

дидактические игры:

- Физическое домино – состоит из карточек (количество различно) каждая карточка

состоит из двух частей – на одной части записано задание, на другой – ответ к другому

заданию;

- физические кубики (на гранях изображены формулы – нужно назвать физическую

величину, которую указывает данная формула);

- иллюстрированные викторины;

- метод эвристической и поисковой беседы – означает, что ни объяснения нового

материала, ни опроса учащихся лично учителем не проводится – всё это делается вместе с

учащимися. Наводящиеся вопросы побуждают их самих докапываться до сути, вместе

устанавливается, кто из них и насколько глубоко подготовлен к новому уроку;

- решение практических задач.

Например:



- при изучении темы «Скорость», учащиеся определяют с какой скоростью они

идут от дома до школы.



- при изучении темы «Плотность тела» в 7 классе. Даётся задание определить

плотность кефира или сливочного масла. Учащимся нужно определить или найти

на упаковки объём тела и массу тела, а потом вычислить плотность;



- при изучении темы «Мощность». Определить какую мощность развивает

учащийся при поднятии гирьки массой 100 г

с пола на парту. (Используя

измерительную ленту и секундомер);



-

при изучении темы «Единицы работы

электрического, применяемые

на

практике». Ребятам необходимо рассчитать стоимость израсходованной энергии за

неделю работы следующих электрических приборов: электрического чайника,

утюга, телевизора и электрической лампочки. Выполняя это задание, учащиеся

знакомятся с техническими данными электроприборов (паспорт), рассчитывают

время

работы этих приборов в домашних условиях. Вычисляют работу

электрических приборов в течении одного месяца работы, а также сколько

необходимо заплатить за электроэнергию;



решение качественных задач: практическая необходимость в знаниях для жизни,

для использования науки в целях практики. Трудно переоценить данный стимул

познавательного интереса обучения. ( Например: Гроза застала в поле - садись на

землю. Почему? Или - сколько кошку не гладь, всё искры летят. Почему когда

гладим кошку летят искры).

Для развития творческих способностей можно предложить качественные задачи

исследовательского типа. Суть каждой задачи заключается в том, что необходимо

предсказать, как будет протекать физическое явление, и ответить на вопрос: почему так

произошло?

Например: В летний теплый день Юля пошла купаться на речку. Накупавшись, девочка

решила выйти из воды. Используя теорию, объясните, что она почувствует в момент

выхода из воды и почему?

Заметно повышают на уроке познавательный интерес учащихся дидактические игры и

практические домашние задачи. Как один из видов занимательной игры с успехом

используются учебные кроссворды, при повторении изученной темы. Задаются в виде

творческого

домашнего

задания

по

окончанию

изучения

главы,

учащиеся

самостоятельно составляют кроссворды (5-15 слов).

Развитие познавательного интереса к физике и ее практическим приложениям во

внеурочной работе обеспечивается широким привлечением элементов занимательной

науки и техники, знакомством с новейшими достижениями науки и современного

производства. Перед учителем стоит задача привлечения к внеурочной работе каждого

учащегося, проявляющего интерес к физике, учитель должен заметить и найти

соответствующую его индивидуальным особенностям форму удовлетворения и развития

интереса. Учитывая индивидуальные интересы и склонности отдельных учащихся,

учитель должен постоянно помнить о том, что любая внеурочная работа по физике с

частью учащихся должна обязательно способствовать развитию познавательного интереса

всех учащихся на уроках физики.

Одной из содержательных и эффективных форм внеурочной работы являются

предметные недели. В проведении предметной недели участвуют все учащиеся,

изучающие физику.

План предметной недели включает в себя:



конкурс стенных («предметных») газет, посвященных вопросам физики или физика

в твоей будущей профессии;



занимательные опыты по физике для учащихся 5-6 классов;



проведение различных учебно-развлекательных мероприятий (игра «Физический

бой», «Лидер 21 века», КВНы и т.д.);



конкурсы кроссвордов и ребусов.

Необходимо создавать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать,

творить, вносить техническую смекалку.

Можно сделать вывод, что использование на уроках перечисленных выше методов

повышает качество обучения, вызывает интерес к предмету и способствует развитию

творческих способностей обучающихся. По словам замечательного педагога В.А.

Сухомлинского, дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, творчества.

Развитие творческих способностей и интереса к учению - важная задача образования.

Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу

и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению,

уверенность в себе, способствует достижению цели современного образования -

воспитание компетентного выпускника, т.е. создает условия для оптимального развития

способностей школьника к дальнейшему самообразованию и совершенствованию.

Список литературы

1.

Сайт газеты «Первое сентября»

2. Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности при изучении физики:

Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1983. 160 с.

3. Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. –

М.: Просвещение, 1985.