Урок русского языка во 2 классе по теме «Предложение» (УМК «Школа

2100», авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина)

МБОУ г.Костромы «Гимназия №1»

Учитель 2 А класса: Белянкина Ирина Леонидовна, педагог высшей

категории.

1). Приветствие, оргмомент.

-
Доброе утро, ребята! Тихо сядут за парты наши умные, аккуратные девочки. Теперь ещё тише сядут за парты наши сообразительные, воспитанные мальчики! - Проверим готовность к уроку (учебник, тетрадь, дневник, пенал, папка открытий новых знаний) - Проконтролируем свою посадку (посмотрите на плакат «Как сидеть правильно») - На улице уже целую неделю идёт дождь, стоит пасмурная погода. Чтобы поднять нам всем настроение, я пригласила на урок Солнышко (картинка) и героев нашего учебника (картинки на доске). Кого вы знаете? (Вова Колесников, Катюша Персикова и Петя Зайцев) Они приготовили для вас интересные задания. А сначала поработаем в тетради.
2). Работа в тетради, повторение орфограмм.
- Записываем в тетради число «9 сентября», «Классная работа». - Обращаем внимание на осанку. Проверим положение головы и локтей при письме. - Карандашом подчеркнём орфограммы. Герой нашего учебника Вова колесников тоже подчёркивал орфограммы. Проверьте, правильно ли он это сделал. Какие орфограммы он пропустил? (Да, молодцы, он не подчеркнул гласную Я с слове «сентября»). Это орфограмма проверяемая или Я надо запомнить? (Да, можно проверить: сентября – сентябрь). Спасибо, вы очень помогли Вове Колесникову.
3). Введение в тему урока. Задачи урока.
- Чтобы узнать тему урока, выполним задание героя нашего учебника Пети Зайцева. Работаем в 7 группах (каждая группа получает оранжевый квадратик). - Посмотрите на интерактивную доску.
1. На улице солнечная погода.

2. Солнце гулять вкусная.

3. У твоего папы трудная работа?

4. Как я люблю Россию!
Ваша задача:  Прочитать  Выбрать лишнюю строчку, записать её номер на оранжевом квадратике  Обосновать свой выбор
Обсуждение в группах
(выбирают, кто читает задание, кто пишет ответ, кто будет отвечать у доски). Покажите, что ваша группа уже
готова
(держатся все за руки)! Ответы на оранжевых квадратиках эксперты групп прикрепляют на доску (для каждой группы на доске выделено определённое место с номерами групп). Для тех групп, которые сомневаются - отдельное место сомнений или разрешается не прикреплять совсем.
Анализ работы групп
, обоснование своих ответов. - Почему строчка №2 лишняя? (это отдельные слова, не связанные по смыслу) - Как назвать одним словом строчки №1, 3, 4? (это предложения) - Определите
тему нашего урока
(Предложение). Запишем в тетрадь, выделим орфограммы.
- Определим
задачи нашего урока
. На доске плакат-опора: Повторим …………. Узнаем ……………. Научимся ………… Потренируемся …………….. Вместе с учителем ученики определяют задачи урока: - повторим, что такое предложение - узнаем признаки предложения - научимся отличать предложение от группы слов - потренируемся грамотно оформлять предложение на письме
Спишите любое предложение (по выбору).
Найдём
тему нашего урока в учебнике
(стр.17). Каждый раздел учебника начинается с «фотографий» (картинок с героями нашего учебника). Рассмотрим картинку. - Что вы видите на рисунке? (Герои учебника показывают спектакль в театре) - Как это связано с темой нашего урока? (Петя в образе принца делает предложение принцессе Катюше Персиковой). - Мы тоже будем изучать «предложение», но другое по смыслу. - Где мы в жизни встречаемся с предложениями? Вспомним предложения с интерактивной доски (включаю доску).
4).

Признаки предложения. Отличие предложения от группы слов.

А. Наблюдение за признаками предложения
(снова обращаемся к заданию групп с интерактивной доски). - Как мы отличали предложение от группы слов? - Как записывается начало предложения? - Какие знаки ставятся в конце? Зачитайте предложение со знаком !, теперь с ?, потом с точкой. А какой ещё знак бывает? (многоточие) - Когда ставится знак !, ?, а когда точка?
Б. Работа в учебнике (Упр. 12, 13). Работа в паре.
- Поставьте карандашом знак «+», если это предложение, знак « - «, если это простая группа слов.
Работа в парах
(Упр.12,13). Покажите
готовность
обсудить результаты работы (сцепленные руки держим вверху). Обсуждение задания (Прочитайте только предложения). Покажите знаком «Согласен-не согласен» (ладошки), кто сделал также. Давайте
обобщим наши знания
о предложении. -Из чего состоит предложение? (из слов) -Чем отличается предложение от слова или группы слов? (в предложении слова связаны по смыслу и выражают законченную мысль). Чтобы лучше запомнилось давайте покажем это
жестами
(связаны по смыслу - покажем ладошками, как будто что-то лепим; выражает законченную мысль – указательным пальчиком дотрагиваемся до виска). -Как оформляется предложение на письме? (первое слово с большой буквы, в конце знаки .!?...)
В. Физминутка. Игра «Будь внимателен».
Я буду читать вам группы слов и предложения. Если услышите предложение, то надо хлопать и прыгать, если группа слов – приседайте.
(Устно из Дидактического материала Упр. 1, 2)  Мы с нетерпением ждём уроков русского языка.  Парта коридор бегать  Зелёные прыгать дом  Я учусь во втором классе.  Друг товарищ читать  Мне очень нравятся уроки чтения.
5). Применение нового знания.

Индивидуальная работа.
- Мы успешно поработали в группах, в парах, сделали физминутку по теме урока. Теперь каждый попробует выполнить упражнение сам. Учитель выдаёт индивидуальные карточки. Выпиши в тетрадь только предложения. Улетели на юг птицы. Небо тучи морской мыть Настала чудная пора! Ветер качает вершины деревьев. Одна ученица работает за доской. Проверка работы у доски. Ученица делает
анализ своей работы по плану (плакат самооценки
висит на стене в классе):  Какое было задание?  Полностью выполнил или частично?  Сам или с чьей-то помощью?  Правильно или были ошибки?  Смотрим на нормы оценок, выставляем оценку. Затем после анализа работы ставит оценку учитель. Самопроверка работы в тетради (дети ставят зелёной пастой себе оценку за работу Например, С.: 5) Взаимопроверка в парах (дети меняются тетрадями, исправляют ошибки соседа зелёной пастой и ставят ему предварительную оценку Например, В.: 4) После сбора тетрадей оценку поставит учитель Например, У.: 5) Снова
обобщим наши знания
о предложении. -Из чего состоит предложение? (из слов) -Чем отличается предложение от слова или группы слов? (в предложении слова связаны по смыслу и выражают законченную мысль). Чтобы лучше запомнилось давайте покажем это
жестами
(связаны по смыслу - покажем ладошками, как будто что-то лепим; выражает законченную мысль – указательным пальчиком дотрагиваемся до виска). -Как оформляется предложение на письме? (первое слово с большой буквы, в конце знаки .!?...)
6). Работа по интерактивной доске. ЦОР «Знаки в конце предложения» (выполняем

коллективно с обсуждением).

7). Проверка теоретических знаний по теме. Работа в группах.

Группа № ____.
Допишите фразы до конца.
1). Предложение выражает _______________________ ________ . 2). Предложение состоит из ___________ . 3). С большой буквы пишется ___________ слово в предложении. 4). В конце предложения ставятся такие знаки: _________________ .
Обсуждение в группах
(выбирают, кто читает задание, кто пишет ответ, кто будет отвечать у доски). Покажите, что ваша группа уже
готова
(держатся все за руки)! Ответы на листочках эксперты групп прикрепляют на доску (для каждой группы на доске выделено определённое место с номерами групп). Для тех групп, которые сомневаются - отдельное место сомнений или разрешается не прикреплять совсем.
Анализ работы групп
, обоснование своих ответов. - Молодцы, вы смогли продолжить почти все фразы. - Мне понравилось, что теперь все группы смогли повесить результаты на доску. Если в начале урока ответы разместили на доску только 5 групп из 7, то теперь все 7 групп уверены за свои результаты.
Проверка правил по учебнику
. Работа с учебником. Сравним наши выводы с выводом в учебнике (стр.20). Читаем. Чтобы лучше запомнилось давайте снова покажем это
жестами
(связаны по смыслу - покажем ладошками, как будто что-то лепим; выражает законченную мысль – указательным пальчиком дотрагиваемся до виска).
8). Экспресс-проверка теоретических знаний.
- А что же за задание приготовила для нас Катюша Персикова? Она даёт вам
Экспресс-проверку
ваших теоретических знаний. Если вы согласны с его утверждением, ставьте в тетради +, если нет, ставьте -. (1 ученик выполняет задание за доской).  «Утром я с радостью иду в школу» - это предложение  Предложение состоит из букв  В конце предложения всегда ставится точка  Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы  В конце предложения «Вы хорошо знаете русский язык?» надо поставить знак вопроса Получается запись: + - - + +
Проверка работы
у доски. Учитель вешает плакат на доску:
+ - - + +

«5» - нет ошибок.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» - 5 ошибок.
Ученик делает
анализ своей работы по плану (плакат самооценки
висит на стене в классе):  Какое было задание?  Полностью выполнил или частично?  Сам или с чьей-то помощью?  Правильно или были ошибки?  Смотрим на нормы оценок, выставляем оценку. Затем после анализа работы ставит оценку учитель.
Самопроверка работы в тетради (дети ставят зелёной пастой себе оценку за работу Например, С.: 5) Взаимопроверка в парах (дети меняются тетрадями, исправляют ошибки соседа зелёной пастой и ставят ему предварительную оценку Например, В.: 4) После сбора тетрадей оценку поставит учитель Например, У.: 5) Встаньте, у кого «5», у кого «4». Молодцы! Катюша Персикова очень довольна такой качественной работой.
9). Работа с папкой открытия новых знаний.
Мы сделали много открытий на уроке, вывели сами много новых правил по теме «Предложение». Получите листок-памятку с теорией по теме (раздаём листочки с правилами), вставьте их в следующий пустой файл нашей папки новых знаний.
10). Подведение итогов урока. Выполнение задач урока. Рефлексия.
- Какую тему начали изучать? - Что нового узнали? - Что получалось легко? - Что было трудно? - Что стало получаться лучше, чем вчера? - Назовите самое трудное задание - Назовите самое интересное задание
Оценим
свою работу на уроке. - Помашите правой рукой, кто доволен своей работой - Помашите левой рукой, кто доволен работой своей группы - Похлопайте в ладоши, кому понравился урок.
Домашнее задание. Упр.14.
Вы умницы! Очень хорошо работали. Все задачи урока выполнены. Урок закончен.