Статья на тему: «Логопедические игры в коррекционной работе с

обучающимися с ограниченными возможностями здоровья»

Свое выступление я хочу начать словами Сухомлинского: «Игра- это искра,

зажигающая огонек любознательности и пытливости (2).

Главная цель логопедических игр- это развитие коммуникативных качеств у

детей с ОВЗ..

Задачи:



Развитие артикуляционного аппарата;



Развитие мелкой моторики;



Развитие фонематического слуха и восприятия;



Формирование слоговой структуры слова;



Развитие навыков звукового анализа;



Обогащение словарного запаса;



Развитие навыков связной речи;



Развитие воображения, как основы творческой деятельности

Работая с детьми со сложным дефектом, паралель г, я в своей работе

применяю пальчиковый театр

Это набор персонажей, которые надеваются на каждый пальчик.

Пальчиковый театр — это уникальная возможность расположить

сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять, роль любого

героя. Ребенок может одеть любого персонажа себе на пальчик, и

поиграть. Очень важно, играя, обращаться к ребенку, включая его в

игру. Театр – это еще и прекрасный речевой и сенсорно-двигательный

тренажер. Куклы развивают подвижность пальцев обеих рук, помогают

освоить речь персонажей, помогают развивать словарный запас и

активизируют речевые функции.

Цель: развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развитие

коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе

пальчикового театра.

Задачи:

Учить детей разыгрывать небольшие постановки, сценки, сказки с помощью

пальчикового театра;

Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение;

обогащать словарный запас;

Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к театру;

Вариативность использования:

-

Разучивание потешек;

-Героев можно использовать для знакомства и изучения счета (например, в

сказке «Теремок» стали жить мышка, лягушка, заяц втроем, потом пришла

лиса – их стало четверо); для знакомства с героями и сюжетом сказки, для

знакомства с понятиями «справа – слева», «рядом», «друг за другом»;

-Разыгрывание сказок: «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба»…;

-Придумай свою сказку;

-Угадай героя;

-«Кто как говорит» (звукоподражание);

-«Мир эмоций» (грусть, радость, гнев, удивление);

-«Назови какого цвета герой?» (колобок-жёлтый, лиса-оранжевая, мышка-

серая).

Пальчиковый театр и игры с пальчиками развивают мозг ребенка,

стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша.

Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и

расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение

многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок

говорит.

Одним из любимых детьми способов развития мелкой моторики являются

игры с крупой и рисование на ней. Они не только тренируют и массируют

пальчики, но также снимают нервное напряжение, успокаивают детей,

развивают головной мозг. Занятия с различными видами круп развивают

осязание детей, стимулируют процесс их речевого и умственного развития,

развивают слуховое восприятие.

Приступая к играм с крупами нельзя забывать о правилах безопасности. Для

игр с такими крупами, как фасоль, горох гречка, бобы надо быть

осторожными.

Цели и задачи:

Развивают у детей воображение, внимание, память, усидчивость, мышление;

зрительный анализ и синтез, зрительно-моторную координацию, тонкие

движения пальцев рук, тактильные ощущения;

способствуют развитию речи;

стимулируют способность к творчеству;

учат ориентироваться на плоскости.

«Найди все сокровища »

Цель. Развивать тактильные ощущения, стимулировать развитие

чувственного восприятия, активизировать активные точки.

Описание игры. В лоток с гречкой спрятаны мелкие игрушки. Игровая

ситуация: «На дне моря спрятан клад, давайте его найдем». Дать детям

возможность соприкоснуться с крупой, тем самым осуществляя

естественный массаж ладоней и пальчиков. Если ребенок уже говорит,

попросить его на ощупь определить и назвать, что спряталось в крупах.

Подобрать признак или действие к предмету. Тем самым идет и обогащение

словарного запаса и постепенно развивается умение выстраивать простое

предложение.

Следующая из игр-эта игра с волшебным мешочком

Цель игры:

-развивать у ребенка тактильную память, способствовать запоминанию

ощущения от прикосновения к различным предметам;

-развивать тактильную чувствительность;

-научить ребенка находить точные слова для определения своих

ощущений.

Ход игры:

1. "Угадайка" - ребенок опускает руку в мешочек, ощупывает предметы.

Взяв предмет в руку, ребенок должен назвать его или описать. Учитель

помогает ребенку рассказать о предмете, задавая вопросы о

предмете. Например: он круглый? гладкий? большой? маленький? Если

ребенок называет предмет, то его достают из мешочки и смотрят.

2."Найди предмет" Дети уже знают, какие предметы в мешочке. Учитель

называет предмет, ребенок должен его найти его, не смотря в мешочек

3."Назови фигуру" Положить в мешочек детали конструктора или

геометрические фигуры. Ребенок, достав, должен назвать геометрические

фигуры.

4."Посчитай-ка" Вытаскивая из мешочка предметы, вести счет и обратно

складывая предметы, вести счет.

Геоборд – это многофункциональная геометрическая доска для

конструирования плоских изображений

Геоборд- состоит из плоского поля и штырьков, расположенных на поле

равноудаленно друг от друга по горизонтали и вертикали. Для работы с

геобордом также нужны резиночки. Надевая резинку на два штырька,

получаем прямую линию, на три – треугольник, на четыре – квадрат. Из

линий и фигур можно создавать различные картинки.Обратите внимание, на

уроках логопедии я использую сюжетные картинки, которые помещаются на

геоборд. Вначале мы называем предмет, смотрим из каких геометрических

фигур он составлен. Второй этап-надеваем резиночки, получаются

геометрические фигуры. Затем мы подбираем признак и или действие к

предмету, теме самым происходит обогащение словарного запаса. После чего

называем оставшиеся предметы и составляем с ними предложения. На

следуюшие уроки сюжетные картинки меняются. Тем самым мы создаем

фундамент к развитию связной речи у ребенка Также он развивает

когнитивные способности ребенка: пространственное и ассоциативное

мышление, внимание, память. Может использоваться как математический

планшет и помогает ребенку на собственном чувственном опыте понять

базовые термины геометрии: фигура, периметр, площадь.

Следующая игра «Путешествие в страну звуков» создает мотивацию к

формированию артикуляционной моторики, а также развивает

фонематический слух и слоговую структуру слова. Игра состоит их кубика с

точками, шашечек и карты,на которой изображены предметные к артинки с

буквами и слогами на каждую букву. Первый этап ребенок бросает кубик и

определяет сколько ходов он сделает. Если попадает делтый круг, то он

возращается до указанной метки, а сесли зеленый то продвигается вперед до

указанной метки,опережая своего товарища. Задание придумать слово на

данную букву. Затем усложняется придумать на слоги с данной буквой слова

и т.далее. Кто быстрее пройдет, тот и выиграл.

Очень интересным видом деятельности являются логопедические кубики.

Это пособие многофункционально.

при их использовании решаются и другие важные задачи:

- Активизировать словарный запас.

- Закреплять умения согласовывать прилагательные с существительными

в роде при составлении словосочетания «прилагательное +

существительное».

- Развивать навыки звукового, слогового анализа и синтеза.

- Развивать восприятие цвета, закреплять умения правильно называть

красный, оранжевый, розовый, бордовый, чёрный, серый цвета.

Материал: 9 кубиков, на грани каждого из которых картинки красного,

оранжевого, бордового, розового, серого чёрного цвета (это цвета и

картинки, имеющие в названии звук [Р]).

Педагог сообщает ребёнку, что в названии каждой картинки и каждого

цвета имеется звук [Р] и предлагает найти на каждом кубике, например, все

красные картинки, разложить их в три ряда так, чтобы в каждом ряду было

по три кубика.

Дополнительные варианты использования материала

* «Назови все картинки на кубике». Ребёнок рассматривает картинки на

одном, выбранном или предложенном взрослым кубике, составляет

словосочетания: «красная роза, розовый торт, бордовый виноград, серый

крот, чёрный грач, оранжевая морковь». Аналогично упражнение проводится

с другими кубиками.

* «Считаем слоги» или «Построй пирамиду». Ребёнок раскладывает

или расставляет кубики таким образом, чтобы в верхнем ряду были кубики с

картинками, имеющими в названии один слог, во втором ряду – два слога, в

третьем – три, в четвёртом – четыре. Каждый раз форма этих конструкций

будет разной, так как количество слов с разным количеством слогов тоже

разное.

Педагог предлагает ребёнку найти предметы, относящиеся к одной группе,

например, «Найди все предметы одежды и головные уборы», «Найди всё

съедобное» «Найди всё живое» и др… При этом ребёнок всегда чётко

называет цвет и название картинок.

Последней логопедической разработкой является логовизор -альбом с

прозрачным экраном и ламинированной обложкой. Все фигуры,

изображенные на экране, имеют ключевы точки(отверстия в

экране).Изображение на экране создается с помощью маркера. Сетка

«Логовизора» построена из геометрических фигур: круг, квадрат,

прямоугольник, треугольник, овал. Пунктирная линия на экране делит

фигуры на две части.

Быстрый вариант игры(экранный) –на экране (13),

развернутый(создаются на экране и переносятся по точкам на бумагу).

Варианты: «Дорисуй предмет» Дорисованные изображения можно

превратить в сказку «Придумай сказку» (придумать героев и ситуацию в

которой они оказались).При этом задаем наводящие волпросы.

«Вершки и корешки» (рисуем вершок круга. Что получилось –полукруг. На

что он похож? В дальнейшем рисуем вершок круга-корешок овала.

Получается гриб.

«Числовой командир» ( соединяем точки по цифрам и получаем

изображение.

Логовизор развивает мелкую моторику, умение работать со словесным

алгоритмом, математические способности и развивает речь.

Для обогащения словарного запаса и развития в дальнейшем навыков речи

используются книжки- кубики. Варианты различны. Педагог просит назвать

и показать предметы, если ребенок читает, то к предметам подобрать

соответствующее слово. В дальнейшем «Договорить предложение» опираясь

на картинки. Затем составить с данными предметами свои предложения.

Постепенно из предложений выстраивается небольшой рассказ.

Логопедический тренажер Представляет собой деревянный планшет и

дощечками с изображением различных предметов. К нему идут крыжечки 4

цветов.

Пособие также многофункционально. В зависимости от тех целей, которые

мы ставим. Во-первых, обогащение словарного запаса (называние

предметов). Во- вторых развитие фонематического слуха и восприятия

(закрывание крыжечкой предмета, начинающегося с изучаемого звука). В-

третьих, формирование слоговой структуры слова методом хлопков

определяется слово, состоящее из нужного количества слогов и закрывается

крыжечкой определенного цвета). К тому же это и количественный и

порядковый счет предметов(первый-закрой крыжечкой красного цвета, а

второй-зеленого или закрой мне три предмета и т.далее.

Теперь коротко о следующих играх изготовленных из картона: «Облака» и

«Поезд» Обозначьте мне цели и задачи на ваш взгляд.

Уважаемы педагоги вашему вниманию были представлены логопедические

многофункциональные игры.. Существует огромный выбор на сегодняшний

день игр и в зависимости от тех целей и задач, которые мы ставим,

применяем с вами определенный игровой материал на уроках с детьми с

ОВЗ.