Критерии оценивания учебной деятельности

на уроках информатики в 8-11 классах

в рамках обновленного ФГОС-2021

Автор: учитель математики и информатики МКОУ Староаннинской СШ Городбина Елена

Георгиевна

Соавтор: учитель математики и информатики МКОУ Амовской СШ Домородова Любовь

Николаевна

Новоаннинский район, Волгоградская область

2022 г.

Примерная

рабочая

программа

даёт

представление

о

целях,

общей

стратегии

обучения,

воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом

уровне; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование

по

разделам

и темам

курса, определяет

распределение

его

по

классам

(годам

изучения);

даёт

примерное

распределение

учебных

часов

по

тематическим

разделам

курса

и

рекомендуемую

(примерную) последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,

логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Определяет количественные и

качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для

содержательного

наполнения

разного

вида

контроля

(промежуточной

аттестации

обучающихся,

всероссийских

проверочных

работ,

государственной

итоговой

аттестации).

В связи с этим возникает необходимость создания единых критериев оценивания предметных

результатов обучающихся по информатике по каждому изучаемому разделу класса. Необходимо

единое понимание классификации ошибок, определение четких границ оценки для каждого вида

деятельности на уроках не только учителем, но и учеником.

Единые требования к оцениванию предметных результатов по информатике с 8 – 11 классы

1.

Содержание

и

объем

материала,

подлежащего

проверке,

определяется

программой

дисциплины. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения

обучающимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2.

Основными формами проверки ЗУН обучающихся по информатике являются устный опрос,

письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на ПК,

тест.

3.

При

оценке

письменных

и

устных

ответов

преподаватель

в

первую

очередь

учитывает

показанные

обучающимися

знания

и

умения.

Оценка

зависит

также

от

наличия

и

характера

погрешностей, допущенных обучающимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

Общая классификация ошибок:

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые)

и недочеты.

Грубые ошибки

1.

Незнание

определений

основных

понятий,

правил,

основных

положений

теории,

приёмов

составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно

сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов

решения

задач,

аналогичных

ранее

решённых

в

классе;

ошибки,

показывающие

неправильное

понимание

условия

задачи

или

неправильное

истолкование

решения,

неверное

применение

операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к компьютеру.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2.

Арифметические

ошибки

в

вычислениях,

если

эти

ошибки

грубо

не

искажают

реальность

полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность,

обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:



неправильное

определение

понятия,

замена

существенной

характеристики

понятия

несущественной;



неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;



при правильно выполненном задании — неумение дать соответствующее объяснение.

Недочеты:



неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;



при

правильном

ответе

—

неумение

самостоятельно

или

полно

обосновать

и

проиллюстрировать его;



неумение точно сформулировать ответ в выполненном задании;



медленный

темп

выполнения

задания,

не

являющийся

индивидуальной

особенностью

школьника.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем

выполненного задания.

Ошибки:



незнание или неправильное применение понятий, правил, лежащих в основе выполнения

задания или используемых в ходе его выполнения;



неумение

выявлять

существующие

закономерности;

определять

причинно-следственные

связи и решать задачи, связанные с анализом исходных данных в пределах изученного

материала;



неправильный выбор действий, операций;



неверные вычисления в случае, когда задание основывается на вычислительных знаниях и

умениях;



незнание видов информации и работы с информацией;



неумение осуществлять поиск информации в различных источниках в пределах изученного

материала

и

подготовки

простых

сообщений

с

использованием

различных

источников

информации;



отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;



неумение

делать

простейшие

выводы,

высказывать

обобщенные

суждения,

строить

простейшие логические выражения;



незнание или неправильное применение алгоритмов, лежащих в основе выполнения задания;



неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;



неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.

Недочеты:



неточности

в

определении

причинно-следственной

связи

и

анализе

исходных

данных

в

пределах изученного материала;



неточности в выборе действий, операций;



неверные вычисления в случае, когда задание не основывается на вычислительных знаниях и

умениях;



неточности при выполнении рисунков, схем, заполнении таблиц;



неточности при осуществлении простейших выводов, построении простейших логических

выражений;



неточности

при

исполнении

и

составлении

несложных

алгоритмов

для

изученных

исполнителей;



медленный

темп

выполнения

задания,

не

являющийся

индивидуальной

особенностью

школьника.

Оценивание заданий, выполняемых на компьютере

В

основе

данного

оценивания

лежат

следующие

показатели:

самостоятельность,

правильность

выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:



неумение применять знания, полученные на уроке, при закреплении изученного материала с

помощью прикладных программ на компьютере;



неумение

выполнять

простые

действия

с

информационными

объектами

на

экране

компьютера;



неумение

осуществлять

поиск

информации

в

электронных

словарях,

справочниках,

энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;



неумение вводить текст с клавиатуры компьютера;



неумение

исполнять

и

составлять

несложные

алгоритмы

для

изученных

компьютерных

исполнителей;



неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.

Недочеты:



неточности

в

применении

знаний,

полученных

на

уроке,

при

закреплении

изученного

материала с помощью прикладных программ на компьютере;



неточности при выполнении простых действий с информационными объектами на экране

компьютера;



неточности

при

исполнении

и

составлении

несложных

алгоритмов

для

изученных

компьютерных исполнителей;



медленный

темп

выполнения

задания,

не

являющийся

индивидуальной

особенностью

школьника.

8 класс

Глава 1. Передача информации в компьютерных сетях

Грубые ошибки

1. Незнание основных понятий (что такое компьютерная сеть, виды компьютерных сетей, скорость

передачи информации, пропускная способность канала, Интернет, электронная почта, чат, форум,

телеконференция, сайт).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

4. Небрежное отношение к компьютеру.

5. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Недочёты

1. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

- полно раскрыл содержание материала в объеме (Что такое компьютерная сеть;

области

применения).

Определять

доменные

имена

компьютеров

и

адреса

документов в Интернете;

-

изложил

материал

грамотным

языком

в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную

терминологию и символику;

- правильно восстановил Url-адрес, ip-адрес;

-

продемонстрировал,

как

распознавать

потенциальные

угрозы

и

вредные

воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам, по

изображению),

критически

относиться

к

найденной

информации,

осознавая

опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в

том числе экстремистского и террористического характера;



понимать структуру адресов веб-ресурсов;



использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;



соблюдать

требования

безопасной

эксплуатации

технических

средств

ИКТ;

соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при

работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать

безопасные стратегии поведения в сети;



использовать современные интернет-сервисы (в том числе: коммуникационные

сервисы,

облачные

хранилища

данных,

онлайн-программы

(текстовые

и

графические

редакторы,

среды

разработки))

в

учебной

и

повседневной

деятельности;



приводить

примеры

использования

геоинформационных

сервисов,

сервисов

государственных услуг, образовательных сервисов сети Интернет в учебной и

повседневной деятельности;



использовать

различные

средства

защиты

от

вредоносного

программного

обеспечения,

защищать

персональную

информацию

от

несанкционированного

доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом

основных технологических и социально-психологических аспектов использования

сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и

ресурсов, опасность вредоносного кода);



распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в

деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе

кибербуллинг, фишинг).

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Глава 2. Информационное моделирование

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий (словесное описание, таблица, график, диаграмма,

формула, чертёж, граф, дерево, список), правил (правила техники безопасности и эргономики при

работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач (системный анализ объекта, выделять среди его

свойств

существенные

свойства

с

точки

зрения

целей

моделирования),

неправильно оценивать

адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования, незнание приёмов решения

задач, аналогичных ранее решённых в классе.

4.Ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование

решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.

5. Неумение подготовить к работе компьютере: запустить программу.

6. Небрежное отношение к компьютеру.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)



раскрывать

смысл

понятий

«модель»,

«моделирование»,

определять

виды

моделей;



оценивать

адекватность

модели

моделируемому

объекту

и

целям

моделирования;



использовать

графы

и

деревья

для

моделирования

систем

сетевой

и

иерархической структуры; находить кратчайший путь в графе;

выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

(таблицы,

схемы,

графики,

диаграммы)

с

использованием

соответствующих

программных средств обработки данных;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



строить

и

интерпретировать

различные

информационные

модели

(таблицы,

диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);



преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с

минимальными потерями в полноте информации;



исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с

поставленной задачей;



работать

с

готовыми

компьютерными

моделями

из

различных

предметных

областей;

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

уровень)

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Глава 3. Хранение и обработка информации в базах данных

Грубые ошибки

1. Незнание основных понятий (что такое база данных, СУБД, типы данных). Ввод и редактирование

записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

4. Небрежное отношение к компьютеру.

5. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Недочёты

1. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

- полно раскрыл содержание материала в объеме (основные понятия, типы данных,

первичный ключ, системы управления базами данных и принципы работы с ними).

Реляционные БД;

-

изложил

материал

грамотным

языком

в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную

терминологию и символику;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

уровень)

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



создавать однотабличные базы данных;



осуществлять поиск записей в готовой базе данных;



осуществлять сортировку и удаление записей в готовой базе данных

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Глава 4. Табличные вычисления на компьютере

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий (позиционные и непозиционные системы счисления),

правил (правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач (перевод из двоичной системы счисления в

десятичную, восьмеричную, шестнадцатеричную), неправильно выполнять двоичную арифметику,

аналогичных ранее решённых в классе.

4.Ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование

решения, неверное применение, их незнание.

5. Неумение подготовить к работе компьютере: запустить программу.

6. Небрежное отношение к компьютеру.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки арифметического характера.

2. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

-

поясняет

на

примерах

различия

между

позиционными

и

непозиционными

системами счисления;

-записывает и сравнивает целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных

системах счисления (с основаниями 2, 8, 16); выполнять арифметические операции

над ними;

-

полно

раскрывает

смысл

понятий

«высказывание»,

«логическая

операция»,

«логическое выражение»;

- записывает логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и

отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения

истинности

входящих

в

него

переменных,

строить

таблицы

истинности

для

логических выражений;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

уровень)

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



переводить

небольшие

(от

0

до

1024)

целые

числа

из

десятичной

системы

счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;



выполнять

операции

сложения

и

умножения

над

небольшими

двоичными

числами;



записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;



строить таблицы истинности для логических выражений;



вычислять истинностное значение логического выражения

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение материалом;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет материалом, требуемыми для решения поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками или значительная часть работы

выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у учащихся обязательных

знаний и навыков практической работы по проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

9 класс

Глава 1. Управление и алгоритмы

Грубые ошибки

1. Незнание основных понятий (что такое «исполнитель», «алгоритм», «программа», графический

исполнитель,

вспомогательный

алгоритмы

и

подпрограммы).

правил

(правила

техники

безопасности и эргономики при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

4. Небрежное отношение к компьютеру.

5. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Недочёты

1. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

-

полно

раскрыл

содержание

материала

в

объеме

(понятие

алгоритма

как

формального описания последовательности действий исполнителя при заданных

начальных данных). Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов;

-

понимание

алгоритмических

конструкции,

связанные

с

проверкой

условий:

ветвление и повторение;

-

изложил

материал

грамотным

языком

в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную

терминологию и символику;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;



составлять,

выполнять

вручную

и

на

компьютере

несложные

алгоритмы

с

использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как

Робот, Черепашка, Чертёжник;



преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;



строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных

данных для исполнителя арифметических действий;



строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных

данных для исполнителя, преобразующего строки символов;



строить

арифметические,

строковые,

логические

выражения

и

вычислять

их

значения

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Глава 2. Введение в программирование

Грубые ошибки

1.

Незнание

основных

понятий

(основные

правила

языка

программирования,

структура

программы, правила представления данных, правила записи основных операторов (ввод, вывод,

присваивание, ветвление, цикл), массив), правил (правила техники безопасности и эргономики

при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

4. Небрежное отношение к компьютеру.

5. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Недочёты

1. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

-

полно

раскрыл

содержание

материала

в

объеме

(язык

программирования,

основные

правила

языка

программирования

Паскаль:

структура

программы;

правила представления данных, массив), правила записи основных операторов

(ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

- понимает, как анализировать готовые программы;

- может определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

- продемонстрировал умение выделять этапы решения задачи на компьютере;

-

изложил

материал

грамотным

языком

в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную

терминологию и символику;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



программировать

линейные

алгоритмы,

предполагающие

вычисление

арифметических, строковых и логических выражений;



разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение

линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с

использованием логических операций;



разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;



разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;



разрабатывать программы для обработки одномерного массива:



(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;



подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;



нахождение суммы всех элементов массива;



нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;



сортировка элементов массива и пр.).

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Глава 3. Информационные технологии и общество

Грубые ошибки

1. Незнание основных понятий (история ЭВМ, правила сетевого этикета в сети Интернет), правил

(правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

4. Небрежное отношение к компьютеру.

5. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Недочёты

1. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

полно раскрыл содержание материала:

-

соблюдение

требования

безопасной

эксплуатации технических

средств

ИКТ;

соблюдение сетевого этикета, базовых норм информационной этики и права при

работе

с

приложениями

на

любых

устройствах

и

в

сети

Интернет,

выбирать

безопасные стратегии поведения в сети;

- представление о влиянии использования средств ИКТ на здоровье пользователя и

уметь применять методы профилактики;

-

изложил

материал

грамотным

языком

в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную

терминологию и символику;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в

Интернете, полученных по тем или иным запросам.



познакомиться

с

подходами

к

оценке

достоверности

информации

(оценка

надёжности

источника,

сравнение

данных

из

разных

источников

и

в

разные

моменты времени и т. п.);



закрепить

представления

о

требованиях

техники

безопасности,

гигиены,

эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и

коммуникационных технологий;



сформировать

понимание

принципов

действия

различных

средств

информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы

10 класс

Глава 1. Информация

Грубые ошибки

1.

Незнание

основных

понятий

(определение

информации,

измерение

информации,

универсальность

дискретного

представления

информации;

процессы

хранения,

передачи

и

обработки информации в информационных системах; информационные основы процессов

управления).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

4. Небрежное отношение к компьютеру.

5. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Недочёты

1. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

полно раскрыл содержание материала:

- определение информации, измерение информации, универсальность дискретного

представления

информации;

процессы

хранения,

передачи

и

обработки

информации в информационных системах; информационные основы процессов

управления;

- показал умение переводить заданное натуральное число из двоичной записи в

восьмеричную

и

шестнадцатеричную

и

обратно;

сравнивать,

складывать

и

вычитать

числа,

записанные

в

двоичной,

восьмеричной

и

шестнадцатеричной

системах счисления;

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

-

изложил

материал

грамотным

языком

в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную

терминологию и символику;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной

точки зрения (в приближении равной вероятности символов);



решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении,

используя содержательный подход (в равновероятном приближении);



выполнять пересчет количества информации в разные единицы;



вычислять

размер

цветовой

палитры

по

значению

битовой

глубины

цвета;

вычислять

объем

цифровой

звукозаписи

по

частоте

дискретизации,

глубине

кодирования и времени записи



рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной

скорости передачи

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы

Глава 2. Информационные процессы

Грубые ошибки

1. Незнание основных понятий (основные типы задач, понятие исполнителя, алгоритма обработки

информации, свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему

команд алгоритмической машины Поста, этапы истории развития ЭВМ, архитектуру и принципы

персонального компьютера), правил (правила техники безопасности и эргономики при работе за

компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

4. Небрежное отношение к компьютеру.

5. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Недочёты

1. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

полно раскрыл содержание материала:

-

основные типы задач, понятие исполнителя, алгоритма обработки информации,

свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему

команд

алгоритмической

машины

Поста,

этапы

истории

развития

ЭВМ,

архитектуру и принципы персонального компьютера)

;

-

изложил

материал

грамотным

языком

в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную

терминологию и символику;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



по

описанию

системы

команд

учебного

исполнителя

составлять

алгоритмы

управления его работой



составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы

Глава 3. Программирование обработки информации

Грубые ошибки

1. Незнание основных понятий (этапы решения задачи на компьютере; что такое исполнитель

алгоритмов, система команд исполнителя;

систему типов данных в Паскале; операторы ввода и

вывода;

правила

записи

арифметических

выражений

на

Паскале;

логический

тип

данных,

логические

величины,

логические

операции;

правила

записи

и

вычисления

логических

выражений; условные операторы, оператор выбора; циклы; вспомогательный алгоритм; правила

описания массивов на Паскале; правила описания символьных величин и символьных строк

)

,

правил (правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3.

Неумение

подготовить

к

работе

компьютер,

запустить

программу,

отладить

её,

получить

результаты и объяснить их.

4. Небрежное отношение к компьютеру.

5. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

Недочёты

1. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

2. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

3. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)

полно раскрыл содержание материала:

-

этапы решения задачи на компьютере; что такое исполнитель алгоритмов, система

команд исполнителя;

систему типов данных в Паскале; операторы ввода и вывода;

правила записи арифметических выражений на Паскале; логический тип данных,

логические

величины,

логические

операции;

правила

записи

и

вычисления

логических

выражений;

условные

операторы,

оператор

выбора;

циклы;

вспомогательный

алгоритм;

правила

описания

массивов

на

Паскале;

правила

описания символьных величин и символьных строк

;

-

объясняет

различие

между

циклом

с

заданным

числом

повторений

и

итерационным циклом;

-

изложил

материал

грамотным

языком

в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную

терминологию и символику;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале



программировать ветвящиеся алгоритмы с использованием условного оператора

и оператора ветвления



программировать

на

Паскале

циклические

алгоритмы

с

предусловием,

с

постусловием, с параметром;



программировать итерационные циклы;



программировать вложенные циклы



выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;



описывать функции и процедуры на Паскале;



записывать в программах обращения к функциям и процедурам



составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск

и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений,

сортировка массива и др.



решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы

Оценка

письменных

работ

обучающихся

по

алгоритмизации

и

программированию:

Оценка «5» ставится, если:



работа выполнена полностью;



в

графическом

изображении

алгоритма

(блок-схеме),

в

теоретических

выкладках

решения нет пробелов и ошибок;



в

тексте

программы

нет

синтаксических

ошибок

(возможны

одна-две

различные

неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного

материала).

Оценка «4» ставится, если:



работа

выполнена

полностью,

но

обоснования

шагов

решения

недостаточны

(если

умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);



допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем

или тексте программы.

Оценка «3» ставится, если:



допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-

схем или программе, но обучающийся владеет обязательными умениями по проверяемой

теме.

Оценка «2» ставится, если:



допущены

существенные

ошибки,

показавшие,

что

обучающийся

не

владеет

обязательными знаниями по данной теме в полной мере.



работа

показала полное отсутствие

у

учащегося обязательных знаний

и

умений по

проверяемой теме.

11 класс

Глава 1. Информационные системы и базы данных

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий (система, структура, системный эффект, подсистема;

основные свойства систем, модель «черного ящика», модель состава, структурная модель; что такое

база данных, запись, поле, тип поля, главный ключ; определение и назначение СУБД; основные

логические

операции,

используемые

в

запросах),

правил

(правила

техники

безопасности

и

эргономики при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач (системный анализ объекта, выделять среди его

свойств

существенные

свойства

с

точки

зрения

целей

моделирования),

неправильно оценивать

адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования, незнание приёмов решения

задач, аналогичных ранее решённых в классе.

4.Ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование

решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.

5. Неумение подготовить к работе компьютере: запустить программу.

6. Небрежное отношение к компьютеру.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)



раскрывать

смысл

основных

понятий

системологии:

система,

структура,

системный эффект, подсистема; основные свойства систем

;



понимание

модели

«черного

ящика»,

модели

состава,

структурная

модель;

использование графов для описания структур систем

;



приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);



различать связи материальные и информационные;

-

использование

основных

понятий

реляционных

БД:

запись,

поле,

тип

поля,

главный

ключ;

определение

и

назначение

СУБД;

основы

организации

многотабличной БД; что такое схема БД; что такое целостность данных; этапы

создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

- определение структуры команды запроса на выборку данных из БД;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

(достаточный

уровень)

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;



реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;



реализовывать запросы со сложными условиями выборки

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Глава 2. Интернет

Грубые ошибки

1.

Незнание

определений

основных

понятий

(коммуникационных

и

информационные

службы

Интернета, прикладные протоколы, веб-страница, веб-сервер, веб-сайт, веб-браузер, HTTP протокол,

URL-адрес; поисковый каталог, поисковый указатель, средства для создания веб-страниц), правил

(правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач (системный анализ объекта, выделять среди его

свойств

существенные

свойства

с

точки

зрения

целей

моделирования),

неправильно оценивать

адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования, незнание приёмов решения

задач, аналогичных ранее решённых в классе.

4.Ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование

решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.

5. Неумение подготовить к работе компьютере: запустить программу.

6. Небрежное отношение к компьютеру.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)



раскрывать

смысл

основных

понятий

системологии:

(коммуникационных

и

информационные службы Интернета, прикладные протоколы, веб-страница, веб-

сервер, веб-сайт, веб-браузер, HTTP протокол, URL-адрес; поисковый каталог,

поисковый указатель, средства для создания веб-страниц

;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



работать с электронной почтой;



извлекать данные из файловых архивов;



осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и

указателей



создать несложный веб-сайт с помощью редактора сайтов

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы

Глава 3. Информационное моделирование

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий (модели; информационной модели; этапы построения

компьютерной

информационной

модели,

величина,

имя

величины,

тип

величины,

значение

величины; что такое математическая модель, регрессионная модель, корреляционная зависимость,

коэффициент корреляции, оптимальное планирование, ресурсы, стратегическая цель планирования),

правил (правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач (системный анализ объекта, выделять среди его

свойств

существенные

свойства

с

точки

зрения

целей

моделирования),

неправильно оценивать

адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования, незнание приёмов решения

задач, аналогичных ранее решённых в классе.

4.Ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование

решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.

5. Неумение подготовить к работе компьютере: запустить программу.

6. Небрежное отношение к компьютеру.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)



раскрывать смысл основных понятий системологии: модели; информационной

модели; этапы построения компьютерной информационной модели, величина,

имя величины, тип величины, значение величины; что такое математическая

модель,

регрессионная

модель,

корреляционная

зависимость,

коэффициент

корреляции,

оптимальное

планирование,

ресурсы,

стратегическая

цель

планирования

;



пояснил, как происходит прогнозирование по регрессионной модели;



раскрыл, в чем состоит задача линейного программирования для нахождения

оптимального плана;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

(достаточный

уровень)

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



с

помощью

электронных

таблиц

получать

табличную

и

графическую

формы

зависимостей между величинами



используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов;



осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по

регрессионной модели



вычислять

коэффициент

корреляционной

зависимости

между

величинами

с

помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)



решать

задачу

оптимального

планирования

(линейного

программирования)

с

небольшим

количеством

плановых

показателей

с

помощью

табличного

процессора («Поиск решения» в MS Excel)

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы

Глава 4. Социальная информатика

Грубые ошибки

1.

Незнание

определений

основных

понятий

(информационные

ресурсы

общества,

рынок

информационных ресурсов, информационные услуги, основные черты информационного общества,

законодательные

акты

в

информационной

сфере),

правил

(правила

техники

безопасности

и

эргономики при работе за компьютером).

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач (системный анализ объекта, выделять среди его

свойств

существенные

свойства

с

точки

зрения

целей

моделирования),

неправильно оценивать

адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования, незнание приёмов решения

задач, аналогичных ранее решённых в классе.

4.Ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование

решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.

5. Неумение подготовить к работе компьютере: запустить программу.

6. Небрежное отношение к компьютеру.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.

Неточность

формулировок,

определений,

понятий,

вызванные

неполнотой

охвата

основных

признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

5

(высокий

уровень)



раскрывать смысл основных понятий системологии: информационные ресурсы

общества, рынок информационных ресурсов, информационные услуги, основные

черты информационного общества, законодательные акты в информационной

сфере

;



знание причины информационного кризиса и пути его преодоления;



понимание, какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с

формированием информационного общества;



знание сути Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;

-

показал

умение

иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами,

применять

их

в

новой

ситуации

при

выполнении

практического

задания;

-

продемонстрировал

усвоение

ранее

изученных

сопутствующих

вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

4

(достаточный

уровень)

-

в

изложении

допущены

небольшие

пробелы,

не

исказившие

логического

и

информационного содержания ответа;

-

нет

определенной

логической

последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

-

допущены

один-два

недочета

при

освещении

основного

содержания

ответа,

исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

3

(средний

уровень)

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее

понимание

вопроса,

имелись

затруднения

или

допущены

ошибки

в

определении

понятий,

использовании

терминологии,

чертежах,

блок-схем

и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по

данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

основных умений и навыков.

2

(начальный

уровень)

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной

части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в

чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких

наводящих вопросов учителя.

1

(критичный

уровень)

-

ученик

обнаружил

полное

незнание

и

непонимание

изучаемого

учебного

материала

или

не

смог

ответить

ни

на

один

из

поставленных

вопросов

по

изучаемому материалу.

Практическая работа на компьютере

Отметка

ставится, если:

5

(высокий

уровень)

учащийся самостоятельно может:



соблюдать

основные

правовые

и

этические

нормы

в

информационной

сфере

деятельности

4

(достаточный

уровень)

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех

ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

3

(средний

уровень)

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения

поставленной задачи.

2

(начальный

уровень)

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или

значительная часть работы выполнена не самостоятельно или полное отсутствие у

учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по

проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы