Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение

Новосибирской области

«Новосибирский машиностроительный колледж»
Автор: Брусьянина Светлана Владимировна преподаватель математики, первая квалификационная категория
Самостоятельная работа студентов как один из показателей повышения

качества обучения на уроках математики
«Знания только тогда знания, когда они приобретены усилиями своей мысли» Л.Н. Толстой На сегодняшний день сформировалось и все более углубляется противоречие между требованиями общества и деятельностью педагога. А значит сегодня перед педагогами ставятся новые задачи, требующие совершенствование форм и методов, приемов организации учебного процесса. Целью педагога становится выявление педагогических условий развития навыков самостоятельной деятельности учащихся на уроках. Перед учебными заведениями ставится задача подготовить и выпустить ответственного гражданина, высококвалифицированного специалиста , способного самостоятельно оценивать реальность и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Имея определенный опыт работы знаю, что успешным ученик становится лишь тогда, когда он умеет самостоятельно добывать знания, умеет анализировать, обобщать, делать вывод, отстаивать свою точку зрения и принимать во внимание чужую. В своей работе применяю различные формы самостоятельной работы. Самостоятельная работа является одним из методов активного обучения, если ее правильно применить ,способствует улучшению успеваемости по предмету и формированию общих и предметных компетенций. Практический опыт показал, что: 1. Систематически проводимая самостоятельная работа (с учебником по решении задач, выполнению практических работ) при правильной ее организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые ни приобретают при сообщении учителем готовых знаний.
2. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели и содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных и творческих способностей, развитию мышления. 3. При тщательно продуманной методике проведении самостоятельных работ ускоряются темпы формирования у учащихся умений и навыков практического характера, а это в свою очередь оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков. $14. С течением времени, при систематической организации самостоятельной работы на уроках, сочетаний ее с различными видами домашней работы по предмету у учащихся вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной работы. В своей работе систематически использую следующие формы самостоятельной работы у учащихся o Работа с учебной литературой на различных этапах урока; o Решение задач; o Практические работы; o Работа с пособиями; o Работа в малых группах; o Проектная деятельность. Учащимся интересны уроки самостоятельной работы. Они способствуют развитию инициативы, развивают коммуникативные навыки, предполагают самостоятельный поиск средств и способов решения задач, искореняют такие присущие традиционному обучению негативные явления, как боязнь плохих отметок, закомплексованность. Самостоятельная работа по решению задач позволяет сделать знания учащихся осознанными, избавить их от формализма, способствует углублению знания учащихся, развитию мышления, формированию умения аргументировать задачную ситуацию и находить пути ее решения. Обобщая вышеизложенное, можно сказать, что самостоятельная работа стимулирует процесс обучения и улучшает качество математической подготовки.
Список используемой литературы 1. Зимняя И. А. "Ключевые компетенции - новая парадигма результативности современного образования". Интернет-ресурсы. 2. Лебедев О.К. "Компетентностный подход в образовании". Школьные технологии - 2004г. №5. 3. Сергеев И.С. "Основы педагогической деятельности". Питер — 2004г. 4. Хуторской А. В. "Ключевые компетенции как компонент личностно- ориентированного образования". Народное образование-2003г. №2. 5. Батан Л. Ф. "Организация самостоятельной деятельности учащихся в адоптивной технологии обучения". Новосибирск - 1998г. 6. Батан Л. Ф. " Организация учебной деятельности на современном уроке". Сибирский учитель - 2002г. №5 7. Батан Л.Ф. «Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении математике». Новосибирск НИПК и ПРО-2012