Автор: Зорин Георгий Анатольевич Должность: мастер производственного обучения Учебное заведение: Новосибирский машиностроительный колледж Населённый пункт: Новосибирск Наименование материала: Статья Тема: Ветер перемен Раздел: среднее профессиональное
«Новосибирский машиностроительный колледж»
Автор: Зорин Георгий Анатольевич, мастер производственного обучения
Ветер перемен
Внедрение
новых
технологий,
оборудования
и
инструмента
на
производстве
зачастую
сталкивается
с
проблемой
не
подготовленности
рабочих кадров, что требует обучать переобучать и повышать квалификацию
специалистов
любого
уровня.
Чаще
всего
это
происходит
с
отрывом
от
производства. Такой отрыв специалиста для прохождения курсов обучения
вызывает проблемы связанные с темпами производства на данном этапе.
Кроме того приходится затрачивать значительное время на обучение молодых
специалистов,
и
знакомить
со
спецификой
производства
конкретного
предприятия.
В связи с этим возрастает необходимость подготовки рабочих кадров,
привязанных к конкретному производству различных предприятий региона.
Это
требует
применение
иных
форм
обучения.
И
тут
можно
и
нужно
обратиться
к
опыту
подготовки
квалифицированных
специалистов
в
развитых странах, чей уровень производства опережает Россию. К числу
таких стран относится ФРГ, входящая в первую группу стран по уровню
квалификации кадров.
Речь
идёт
о
дуальной
форме
образования.
Обращение
к
опыту
Германии
обуславливается сотрудничеством
в
области
экономики,
образования и культуры с Россией и Новосибирской области в частности в
течении уже многих лет.
Дуальное
обучение
представляет
собой
тесное
взаимодействие
в
обучении
профессиональных
кадров
двух
партнёров
- образовательного
учреждения и работодателя, потребителя конечного продукта – специалиста.
Это взаимодействие заключается в переплетении традиционного обучения в
образовательном учреждении с чередующейся практикой на производстве.
Как правило, соотношение такого обучения придерживается пропорции 30%
в учебном заведении и 70 % на производстве. Причём формы обучения
предполагаются самые разнообразные – от дневной до экстерната.
В
конце
января 2014
года
в
пяти
регионах
России
стартовала
правительственная программа по развитию дуального образования, но уже
до
начала
этого
проекта
некоторые
профессиональные
образовательные
учреждения внедрили такую форму в образовательный процесс.
Калужский
колледж
информационных
технологий
и
управления
готовит специалистов вместе с немецкой компанией Volkswagen с 2010 года.
Первые
два
года
ученики
изучают
общеобразовательные
дисциплины,
в
следующие два года теоретическая подготовка комбинируется с практикой на
автозаводе. Условием участия в программе является то, что ученик после
окончания обучения должен отработать три года на предприятии Volkswagen.
Калужская область продолжит использование модели дуального образования.
Московский авиационный институт организовывает практику на холдинге
"ОКБ Сухого". С первого же курса они оформляются на работу, на должность
техника, получают 0,5 ставки. За пять лет учебы они объезжают все крупные
предприятия холдинга — в Новосибирске, Ульяновске, Иркутске". Тем, кто
после
учебы
остается
работать,
компания
выплачивают
надбавку,
сумма
которой зависит от успеваемости.
Интересен
опыт
Бугульминского
машиностроительного
техникума,
приступившего
к
дуальной
форме
обучения
с
2011
года
при
поддержке
предприятия «Татнефть».
Кроме того наши коллеги из Казахстана уже имеют опыт внедрения
дуальной
формы
обучения,
ориентированный
на
немецкую
систему
подготовки специалистов.
Несмотря на видимые положительные стороны дуального обучения, есть
и «подводные камни», вернее два основных - это готовность конкретного
работодателя
включиться
в
такую
форму
обучения,
что
потребует
финансовых
затрат,
и
гарантии
возврата
этих
вложений
в
виде
готовых
специалистов
–
выпускников
образовательного
учреждения.
Дуальная
форма будет не просто прохождением оплачиваемой практики, а обучение
по
(пусть
и
согласованной)
определённой
программе
с
отрывом
от
производства на теоретическую форму обучения. Кроме того на предприятии
с практикантами должны работать подготовленные наставники.
Очевидно,
что
первопроходцам
будет
трудно,
но
эффект
получения
специалистов
знающих
производство
и
обладающих
необходимыми
навыками будет значимым для такого предприятия.