Урок русского языка. 5 класс

Алфавит.

Цели: Показать значение знания алфавита в повседневной жизни; развивать навыки пользования

алфавитом, навык работы в парах, формировать мотивацию к познавательной деятельности

Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать значения алфавита, правильно

произносить звуки и буквы, составлять различные списки в алфавитном порядке.

I

. Организационный момент

-Здравствуйте! Проверьте , все ли необходимое для урока у вас есть на столе. Подготовьте

тетради к работе.

II

. Актуализация знаний (Проверка д/з)

-Дома вы выполняли упражнение 381. Назовите слова из первых двух строчек, в которых

присутствует звук К, и скажите, какой буквой он обозначен? (кладут, творог, пирог).

Почему же мы где-то пишем Г, а слышим К ? ( подобрали проверочные слова)

Как называется такое явление? (оглушение)

- Звуки в потоке речи могут изменяться, и часто произношение и написание слов не

совпадают. Многие случаи написания из них нельзя проверить. Такие слова называются

словарными, и их нужно запомнить.

III

. Этап постановки предметной задачи.

- Сейчас вы будете работать в парах. Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Вам

сейчас предстоит помочь мне проверить словарный диктант, который написали ученики 7 класса.

Как вам кажется, это задание трудное? (да) Поэтому работать вы будете следующим образом. На

одном листочке вам дан словарный диктант, написанный одним из учеников, а на втором -

правильные написания этих слов, с помощью которых вы сможете проверить работу.

-Понятно ли вам, как следует выполнять это задание? Договоритесь, как вам будет удобнее

сделать проверку. Как только задание будет выполнено, поднимите руку. Приступаем к работе.

- Назовите слово, в котором есть допущенная учеником ошибка. Напишите его без ошибки в

тетради 3 раза (тренироваться), подчеркнув орфограмму.

- Но мне хотелось бы обратить внимание на следующее : многие ребята 1 ряда справились с

заданием быстрее. Почему же у них так получилось? Попробуем понять.

- Посмотрим, как у вас выглядела 1 карточка? (одинаковая).

1 слайд

Теперь посмотрим, одинаковы ли были контрольные листки?

2 слайд

- Как вы думаете, что же помогло ребятам 1 ряда быстрее проверить работу? (слова на

контрольном листике были написаны в алфавитном порядке)

-Что же помогло ребятам? (Алфавит)

- Запишите тему урока в тетрадь

3 слайд

IV

Этап освоения нового материала

А) –Тема эта для вас не новая. Что же такое алфавит? (буквы расположенные в определенном

порядка)

-Как по-другому можно назвать алфавит? (азбука)

- Вспомните, как образованы эти названия?

- Сколько букв в русском алфавите ?(33)

Б)-Давайте же попробуем их назвать.

4 слайд

-К сожалению, ошибки были. Кто их заметил? Поправьте. Обратите внимание на названия

следующих букв, которые были произнесены неверно. Попробуем еще раз. Кто уверен в себе и

желает попробовать?

В) –Запишите буквенный состав слова «Алфавит»

Проверьте правильность выполнения заданий по слайду. Кто не допустил ошибок, поставьте себе

на полях + и поднимите руку

Слайд 5

Г) – Правильное произнесение названий букв русского алфавита помогает нам безошибочно

произносить вот такие интересные слова, которые называются аббревиатуры

Слайд 6

–Давайте прочтём их.

А кто может расшифровать?

Запишите эти слова в тетрадь, диктуя себе их.

Д) Итак, правильно произносить буквы очень важно. А в чем еще нам может помочь алфавит?

Обоснуйте свой ответ, опираясь на опорные слова (школа, библиотека, словари)

Слайд 7

Физкультминутка – игра

В школьном журнале списки учащихся написаны по алфавиту. Предлагаю вам вставать по

очереди, учитывая свою запись в списке класса, и называть фамилию. А «учитель» проверит по

журналу правильность выполнения задания. Спасибо.

Е ) – Объясните, почему ребята, чьи фамилии начинаются на одинаковую букву не встали

одновременно? Что помогло им разобраться в последовательности (нужно обращать внимание на

2,3,4 буквы, если это не обходимо)

Слайд 8

- Запишите словарные слова, расположив их в алфавитном порядке. Проверьте себя по учебнику

(стр 151). Кто не допустил ошибок, поставит на полях + и поднимет руку.

Ж) –А теперь я предлагаю вам познакомиться с текстом

Слад 9

Читаю

-Что интересного вы заметили?( все слова начинаются на букву С) Такие тексты называются

монофонами. Попробуйте дать определение? Что такое монофон? Две ученицы подготовили

индивидуальное задание- ответ на этот вопрос.

* попробуйте составить самостоятельно предложение- монофон и записать его (1 ряд-к, 2 ряд-п,

3 ряд-р) Если у кого-то не получится, спишите одно из предложений данного мной текста

V

Рефлексия

-Подведем итог нашего урока. Чему он нас научил? Что запомнилось и заинтересовало больше

всего?

- Отлично работали, молодцы

- Кому бы вы хотели поставить оценки?

- Поднимите руки те, кто сегодня чувствовал себя комфортно,

-кто разобрался с темой урока?

-кто умеет применять свои знания?

Домашнее задание

Слайд 10

1.

С-Повторить алфавит

2.

По выбору :

В- упр. 387 (по заданию)

Или

А - составить монофон из 4 предложений ( можно использовать разные предлоги)