Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад комбинированного вида № 15 « Теремок»

Управления образования Альметьевского муниципального района

Республики Татарстан

ВЫСТУПЛЕНИЕ

по теме « Труд в природе, его роль в формировании

экологической воспитанности дошкольников»


Подготовила: воспитатель средней группы Груздева Гульшат Мансуровна

Город Альметьевск 2016год
Воспитывать трудолюбие и бережное отношение детей к природе -одна из важных задач общей работы по охране окружающей среды. Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытывал на себе и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки, даже лужицы после летнего дождя - все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Ознакомление дошкольников с природой - это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней. Природа является одним из основных средств эстетического воспитания детей. Труд как метод воспитательно-образовательной работы в детском саду имеет важное значение. Непосредственно соприкасаясь с предметами и явлениями природы, дети приобретают конкретные знания о ней, устанавливают некоторые связи между развитием растении и уходом за ними человека. Все это положительно влияет на развития мышления, создает основу для материалистического миропонимания. Систематический труд на огороде, в саду, цветнике и уголке природы повышает интерес к растениям и животным, помогает воспитывать у детей любовь и бережное отношение к объектам природы, способствует формированию трудолюбия и других нравственных качеств. Посильный физический труд оказывает полезное воздействие на общее развитие детей, способствует развитию функций анализаторов, и в первую очередь двигательного. Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Для определения содержания труда детей в природе я использовала действующую
программу воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Ставится задача постепенного развития у детей ( с учетом возрастных возможностей) интереса к труду взрослых, желания трудиться, воспитания навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. Эти задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. При этом особо подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда. В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Необходимо так организовать труд детей, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность детей, доставляя им радость, позволял ощущать себя значимым и компетентным.
Целью воспитателя являетс
я - вырабатывать у детей целеустремленность и привычку работать для получения результата.
1
.Дети нашей группы очень активные,самостоятельные и любят помогать воспитателям.Они с нашей помощью поливают комнатные растения, пользуясь меркой, установленной воспитателем, обтирают цветы с большими и маленькими листьями, вместе с воспитателем поддерживают чистоту растений.

2.
Дети овладевают первоначальными умениями выращивать растения: сажают луковицы и крупные семена в землю, а затем их поливают
.

3
. В нашей группе вводятся дежурства детей. Одновременно дежурят 2—3 человека. Порядок и последовательность назначения детей на дежурство фиксируются на доске дежурных. Так же путем дежурства определяются дежурные которые моют игрушки.
4.
Зимой после снегопададети принимают участие в уборке участка: расчищают дорожки, очищают от снега участок, сгребают снег для построек и игр, заботясь о наших братьях меньших ,мы все вместе ставим кормушки для птиц.
5.
В уголке природымы ведем наблюдения, учимся самостоятельно кормить черепашек и кролика.
Вывод
: Труд в природе лишь в том случае имеет воспитательно- образовательное значение, если его организация и содержание отвечают определенным педагогическим и гигиеническим требованиям. Важнейшим педагогическим требованием является организация разнообразного по содержанию труда: уход за животными (птицами, рыбами, млекопитающими), растениями, выращивание растений в уголке природы, труд на участке (в цветнике, на огороде в плодовом саду), так же труд в группе. Только разнообразный труд вызывает у детей интерес и желание в нем участвовать.