Конспект открытого логопедического занятия

Тема занятия:

Автоматизация шипящих звуков. Звук [ш]: «Золушка»

Программа:



артикуляционная гимнастика;



дыхательная гимнастика;



пальчиковая гимнастика;



автоматизация звука [ш]:

а) изолированно,

б) в слогах,

в) в словах;



определение месторасположения звука [ш] в слове.

Учитель-логопед: Л. Д. Попкова

КГОБУ Шкотовская КШИ

Тема занятия:

Автоматизация шипящих звуков. Звук [ш]: «Золушка»

Цели занятия:

1. Коррекционно-образовательные:



закреплять произношение звука [ш] (изолированно, в слогах, в словах);



формировать умение выделять звук [ш] в словах;



закреплять понятия «Имена собственные);



закреплять правила ТБ при работе на компьютере.

2. Коррекционно-развивающие:



развивать артикуляционный аппарат с помощью артикуляционной

гимнастики;



осуществлять коррекцию речевого дыхания;



развивать мелкую моторику;



развивать крупную моторику;



формировать навыки фонематического анализа и синтеза.

3. Коррекционно-воспитательные:



воспитывать желание активно работать на занятии;



формировать

навыки

сотрудничества,

взаимопонимания,

доброжелательности.

Оборудование:

программно-дидактический комплекс; компьютер (Логомер – 2); зеркало;

схема артикуляционного уклада звука [ш]; предметные картинки (со звуком

[ш]); схемы слов; сюжетная картинка «Золушка»; «волшебный сундучок»;

хрустальные туфельки (2 шт.);

игрушки-мочалки «Лягушата» (2 шт.);

смайлики (конфеты); книжки-раскраски (призы); колокольчики; карандаши,

мячи-ёжики (су-джок).

2

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Пусть наше занятие

принесёт вам радость и много новых знаний.

Возьмитесь за руки, скажите: «Мы спокойны, мы спокойны.

Говорим всегда красиво, чётко и неторопливо,

Вспоминаем обязательно что учили на занятиях».

I Вводная часть

1.

Ритуал приветствия:

Логопед

Обучающиеся

- Здравствуй, Саша!

- Здравствуйте, Л. Д.

- Здравствуй, Диана!

- Здравствуйте, Л. Д.

2.

Психологический настрой;

Логопед

Обучающиеся

Возьмитесь за руки, скажите:

- Я буду говорить правильно, красиво.

У меня всё получится!

Повторяют за логопедом, пальцами

рук касаются глаз

Давайте улыбнёмся и передадим тепло друг

другу:

- Доброе утро, глазки!

Вы проснулись?

- Доброе утро, ушки!

Вы проснулись?

- Доброе утро, ручки!

Вы проснулись?

- Доброе утро, ножки!

Вы проснулись?

Повторяют за логопедом, пальцами

рук касаются глаз.

Повторяют за логопедом, пальцами

рук касаются ушей.

Повторяют за логопедом, хлопают

ладошками.

Повторяют

за

логопедом,

топают

ногами.

Ребята, хотите знать, к кому мы отправимся

сегодня в гости? Тогда отгадайте: «Кто ездил на

бал и потерял хрустальную туфельку?»

Это Золушка.

Правильно, это Золушка. Золушка просит нас

помочь

ей

найти

хрустальную

туфельку.

Поможем Золушке?

Да.

Мы

будем

выполнять

задания

и

найдём

хрустальную туфельку Золушке.

II Основная часть

1.

ТБ при работе на компьютере.

2.

Артикуляционная гимнастика:

а. упражнение

для

губ

(работа

на

компьютере):

«Улыбка»,

«Слонёнок», «Уточка», «Зайчик» (обучающиеся выполняют упражнения);

3

б. упражнения для языка (работа на компьютере): «Вкусное

варенье», «Почистить верхние зубки», «Маляр», «Лошадка», «Лопаточка»,

«Чашечка» (обучающиеся выполняют упражнения).

3.

Дыхательная гимнастика (работа на компьютере): подари цветы

Золушке; летим на вертолёте искать туфельку (обучающиеся выполняют

упражнения).

4.

Пальчиковая гимнастика: игры с карандашами, игры с мячом

«Ёжик» (обучающиеся выполняют упражнения).

5.

Автоматизация звука [ш]:



Какой звук учимся правильно и красиво говорить? (обучающиеся

отвечают: «Звук [ш]».

6.

Характеристика

звука

[ш]

по

артикуляционным

и

акустическим признакам:

а. Уточнение артикуляционного уклада звука [ш] (обучающие дают

ответ ориентируясь на схему, сопровождая ответ жестами).

Округлены

«Заборчиком»

между зубами

щёлка

«Чашечка»

Тёплая

сильная

Молчат

4

б. Характеристика звука [ш] (обучающиеся отвечают):

Звук [ш]: согласный, шипящий, глухой, всегда твёрдый.

7. Автоматизация звука [ш] изолированно:



Как шипит гусь? (обучающиеся произносят звук [ш… ш… ш…].

8.

Автоматизация звука [ш] в слогах. Игра «Эхо».

Логопед

Обучающиеся

Ша-ша-ша,

Шо-шо-шо,

Шу-шу-шу.

Обучающиеся произносят слоги, хлопая

в ладоши.

9.

Гимнастика для глаз.

Логопед

Обучающиеся

Встаньте:

- Посмотрите вверх на солнышко.

- Посмотрите на право, поднимите руки вверх

(деревья качаются).

- Посмотрите налево, птицы улетают на юг.

- Посмотрите вниз на травку. Кого вы видите?

(2-х лягушат).

Обучающиеся выполняют действия.

На болоте две лягушки,

Две зелёные подружки.

Рано утром умывались

И зарадкой занимались.

Обучающиеся выполняют действия.

10. Формирование навыков фонематического анализа и синтеза.

Игра: «Определи место звука [ш] в названиях предметов: в начале слова, в

середине слова, в конце слова». (Слово повторять 3 раза).

Картинка

Обучающиеся

Ш

шар

В слове «шар» звук [ш]

в начале слова.

Ш

груша

В слове «груша» звук [ш]

в середине слова.

Ш

мышь

В слове «мышь» звук [ш]

в конце слова.

5

Последовательность предъявленных картинок: чашка, шуба, камыш,

карандаш, шапка, машина.

11. Развитие фонематического восприятия.



Слушайте слова – имена людей. если в слове будет звук [ш] -

позвоните в колокольчик.

Золушка, Миша, Вася, Маша, Саша, Диана, Даша

(обучающиеся выполняют задания).

III Заключительная часть

1.

Игра «Волшебный сундучок.



У меня есть волшебный сундучок. Что в нём лежит, мы увидим

если откроем его. Чтобы открыть сундучок, надо сказать слова:

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Открывайся сундучок.

В сундучок вы посмотрите

Что там видите? Скажите.

(Обучающиеся повторяют слова

«Мы видим хрустальные туфельки»).

Я вышлю Золушке сундучок в сказочную страну. Золушка будет очень

рада.

Вспоминайте, как мы помогли Золушке найти её туфельки?

Мы

выполняли:

артикуляционную,

дыхательную,

пальчиковую

гимнастику; учились красиво говорить звук [ш]; находили место звука [ш] в

словах; играли в игры; работали на компьютере.

2.

Ритуал прощания.



Мальчик похлопает себя по плечу и скажет «Молодец!».



Девочка погладит себя по голове и скажет «Я умница!».



Похвалим себя за хорошую работу – похлопаем в ладоши.

Аплодисменты.

(Обучающиеся выполняют действия).

6

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Богомолова А. И. Нарушение произношения у детей. – М.: 1979.

2. Волкова Л. С. Логопедия. – М.: 1989.

3. Громова О. В. Логопедическое лото «Учим звуки [ш]» - М.: центр

«Сфера», 2012.

4. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Домашняя тетрадь № 3 для

закрепления произношения шипящих звуков Ш, Ж у детей 5-7 лет. – М,:

Издательство ГНОМ, 2017.

5. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступенька к школе. Обучение детей с

нарушением речи. Конспекты занятий. – М,; Издательство «Сфера», 1999.

6. Селиванова С. А. Интегрированные занятия по обучению грамоте.//

Логопед, № 2, 2009.

7