Конспект открытого логопедического занятия

Тема занятия:

Дифференциация шипящих звуков. Звуки [ш] – [ж].

Программа:



артикуляционная гимнастика;



дыхательная гимнастика;



пальчиковая гимнастика;



дифференциация звуков [ш] – [ж]:

а) изолированно,

б) в слогах,

в) в словах (в начале и в середине слова);



определение месторасположения звуков [ш] – [ж] в начале и

середине слове.

Учитель-логопед: Л. Д. Попкова

КГОБУ Шкотовская КШИ

Тема занятия:

Дифференциация шипящих звуков. Звуки [ш] – [ж].

Цели занятия:

1. Коррекционно-образовательные:



закреплять умения дифференцировать звуки [ш] – [ж] изолированно, в

слогах и словах ( вначале и середине слова;



учить определять позицию звуков [ш] – [ж] в начале и середине слова;



формировать связное речевое высказывание;



закреплять понятия «Имена собственные);



закреплять правила ТБ при работе на компьютере.

2. Коррекционно-развивающие:



развивать артикуляционный и речевой праксис;



осуществлять коррекцию речевого дыхания;



формировать навыки фонематического анализа и синтеза;



развивать

тактильные

и

оптико-пространственное

восприятие,

регулирующие функцию речи (поэтапное усложнение инструкций).

3. Коррекционно-воспитательные:



воспитывать желание активно работать на занятии;



способствовать развитию самоконтроля и самооценку;



воспитывать

нравственно-волевые

качества

личности

и

эмоциональную активность, дисциплинированность.

Оборудование: компьютер; схема артикуляционного уклада звуков [ш] –

[ж]; слоги (карточки): звуковые линейки; предметные картинки; игрушки

«машина», «клубника», «кукла»; колокольчики; мячи-«ёжики», смайлики»

книжки-раскраски (призы).

2

Ход занятия:

I Вводная часть

1.

Ритуал приветствия:

Логопед

Обучающиеся

- Здравствуй, Саша!

- Здравствуйте, Л. Д.

- Здравствуй, Диана!

- Здравствуйте, Л. Д.

1.

Психологический настрой;

Логопед

Обучающиеся

Возьмитесь за руки, скажите:

- Я буду говорить правильно, красиво.

У меня всё получится!

Повторяют за логопедом, пальцами

рук касаются глаз

II Основная часть

1.

Как называется занятие? Какую гимнастику выполняем? Чему

учимся на занятии?

2.

Какие звуки учимся различать? ([ш] – [ж]).

3.

Жук Жора и клубничка Шура (сказка)

Подружились жук Жора и клубничка Шура. Жук Жора много летал и

много знал. Клубничке Шуре он рассказывал интересные истории. Она

внимательно слушала истории, которые рассказывал жук Жора. Однажды

жук Жора собрался на день рождение. Он надел свой красивый костюм и

улетел. Но вот беда: на обратном пути он заблудился. Клубничка Шура

просит вас помочь жуку Жоре вернуться домой. Поможем?

За правильно выполненное задание вы будите получать жетоны-

смайлики.

4.

Развитие связной речи.

Логопед

Обучающиеся

Всем вставать пора давно!

Красно солнышко взошло!

Повторяют за логопедом, пальцами

рук касаются глаз

- Доброе утро, глазки! Вы проснулись?

- Доброе утро, ушки! Вы проснулись?

- Доброе утро, ручки! Вы проснулись?

- Доброе утро, ножки! Вы проснулись?

Мы проснулись!

Пальцами рук касаются глаз.

Пальцами рук касаются ушей.

Хлопают ладошками.

Топают ногами.

3

5.

Закрепление правил ТБ при работе на компьютере.

6.

Развитие артикуляционного праксиса.

Артикуляционная гимнастика:

а. упражнение для губ: «Улыбка», «Слонёнок», «Заборчик».

б. упражнения для языка: «Барабан», «Маляр», «Чашечка».

7.

Развитие речевого дыхания (компьютер): летим на вертолёте

искать жука Жору.

8.

Развитие ручного праксиса (компьютер): игры с мячиками,0

карандашами.

9.

Характеристика

звука

[ш]

по

артикуляционным

и

акустическим признакам:

а. Уточнение артикуляционного уклада звука [ш] (обучающие дают

ответ ориентируясь на схему, сопровождая ответ жестами).

Округлены

«Заборчиком»

между зубами

щёлка

«Чашечка»

Тёплая

сильная

Молчат

б. Характеристика звука [ш] (обучающиеся отвечают):

Звук [ш]: согласный, шипящий, глухой, всегда твёрдый.

4

10. Характеристика

звука

[ж]

по

артикуляционным

и

акустическим признакам:

б. Уточнение артикуляционного уклада звука [ж] (обучающие дают

ответ ориентируясь на схему, сопровождая ответ жестами).

Округлены

«заборчик»

между зубами

щёлка

«Чашечка»

Тёплая

сильная

Говорит

б. Характеристика звука [ш] (обучающиеся отвечают):

Звук [ж]: согласный, шипящий, звонкий, всегда твёрдый, парный.

11. Различие звуков [ш] – [ж].

12. Звук [ш] – глухой; звук [ж] – звонкий.

13. Дифференциация звуков [ш] – [ж].

а) изолированно: чья песенка глухая?

Песенка гуся

Песенка жука

Ш… Ш… Ш…

Ж… Ж… Ж

б) в слогах:

Гусь

Жук

Послушай, как я умею петь слоги:

Ша-ша-ша

Шо-шо-шо

Шу-шу-шу

Ши-ши-ши

И я тоже так умею:

Жа-жа-жа

Жо-жо-жо

Жу-жу-жу

Жи-жи-жи

5

в) в словах (компьютер): игра «Посчитай жуков» (один жук, два

жука, три жука, четыре жука, пять жуков).

13. Гимнастика для глаз.

Игра «День», «Ночь».

Глазки вправо, глазки влево,

глазки закрываем – медленно вдыхаем,

глазки открываем – плавно выдыхаем.

14. Формирование навыков фонематического анализа и синтеза.

Игра «Определи место звуков [ш] – [ж] в слове».

Определите, где находятся звуки [ш] – [ж] в названиях предметов (в

начале, середине слова).

Работа со звуковой линейкой. Последовательность предъявляемых

картинок: уши – ужи, шар – жар, лужа – Луша, сажа – Саша.

15. Развитие фонематического восприятия.

Слушайте слова – имена людей. если в слове будет звук

[ж] -

позвоните в колокольчик.

Игра «Каша».

Жук Жора кашу варил, кашу варил гостей кормил: Жора, Наташа,

Женя, Саша, Анжела, Даша, Шура, Серёжа.

16. Игра «Жук Жора прилетел».

Почему смеётся клубничка Шура?

Давайте посмотрим, что в корзинке (жук, шоколадки).

III Заключительная часть

1.

Вспоминайте, как мы помогли жуку Жоре найти дорогу домой?

2.

Визуализация (визуальная система оценки занятия «смайлики»).

3.

Ритуал прощания.



Мальчик похлопает себя по плечу и скажет «Молодец!».



Девочка погладит себя по голове и скажет «Я умница!».



Похвалим себя за хорошую работу – похлопаем в ладоши.

Аплодисменты.

6

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Богомолова А. И. Нарушение произношения у детей. – М.: 1979.

2. Волкова Л. С. Логопедия. – М.: 1989.

3. Громова О. В. Логопедическое лото «Учим звуки ш – ж» - М.: центр

«Сфера», 2012.

4. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Домашняя тетрадь № 3 для

закрепления произношения шипящих звуков Ш, Ж у детей 5-7 лет. – М,:

Издательство ГНОМ, 2017.

5. Крупа Н. Б. Чудесный орешек.//Логопед, № 9, 2015.

6. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступенька к школе. Обучение детей с

нарушением речи. Конспекты занятий. – М,; Издательство «Сфера», 1999.

7. Селиванова С. А. Интегрированные занятия по обучению грамоте.//

Логопед, № 2, 2009.

7