Методы преодоления заикания

Виды, коррекция

История изучения заикания насчитывает более двух тысяч лет, поэтому эту

проблему можно считать одной из самых древних в истории развития учения о

расстройствах речи.

Основным внешним физиологическим симптомом заикания являются судороги в

процессе речевого акта. Их длительность в средних случаях колеблется в пределах от 0,2

секунд до 12,6 секунд. В тяжелых случаях достигают 90 секунд.

Судороги голосового аппарата

Судороги голосового аппарата возникают, как правило, в момент попытки произнесения

гласного звука.

Лицевые судороги:

Смыкательная судорога губ является одной из наиболее часто наблюдаемых

судорог при заикании. Она характерна уже для ранних этапов развития этого речевого

нарушения. Смыкательная судорога губ проявляется в виде спазма круговой мышцы рта, в

результате чего губы сильно сжимаются, при этом другие лицевые мышцы могут не

принимать участия в судороге. При попытке произнести звук щеки могут надуваться под

напором воздуха, наполняющем полость рта.

При смыкательной судороге губ нарушается произнесение губных звуков (п, б, м,

в, ф). В тяжелых случаях судорога нарушает и произнесение звуков, которые по

локализации относятся к язычным (т, д, к).

Верхнегубная

судорога

наблюдается

редко.

Проявляется

спазмом

мышц,

поднимающих верхнюю губу, а иногда и крылья носа. Возникает чаще с одной стороны

лица, при этом ротовая щель принимает косое направление. Верхнегубная судорога чаще

бывает тонической по типу. При этой судороге произнесение всех губных звуков является

практически невозможным. Лицо становится асимметричным, искаженным.

Нижнегубная судорога аналогична верхнегубной. Поражает одну или обе мышцы,

опускающие угол рта. В том случае, если поражаются обе мышцы, наблюдается резкий

отворот нижней губы. Изолированно наблюдается редко.

Традиционные и современные методы устранения заикания

Логопедические

занятия-только

составная

часть

комплексного

лечебно-

педагогического

воздействия

на

заикающегося.

Необходим

комплекс

мер:

медикаментозное лечение, физиотерапия, психотерапия, нормализация микросоциального

окружения.

Становлению

современного

комплексного

подхода

к

коррекции

заикания

предшествовала

разработка

различных

традиционных

и

современных

методов

преодоления этого заболевания.

Логопедическое

воздействие

в

настоящее

время

осуществляется

в

двух

направлениях: прямом и косвенном. Прямое логопедическое воздействие реализуется во

время

групповых

и

индивидуальных

занятий

с

заикающимися.

Эти

занятия

предусматривают развитие общей и речевой моторики, нормализацию темпа и ритма

дыхания и речи, активизацию речевого общения, в случае необходимости развитие

слухового

внимания

и

фонематического

восприятия,

коррекцию

нарушений

звукопроизношения, расширение пассивного и активного словаря, совершенствование

грамматического

оформления

фразы.

Косвенное

логопедическое

воздействие

представляет собой систему логопедизации всех режимных моментов для ребенка и

отношения к нему окружающих. Особое значение в этой системе имеет речевой режим,

который осуществляется с помощью взрослых, которые последовательно контролируют

переход детей от одного речевого этапа к другому.

К

логопедическим

занятиям

с

заикающимися

предъявляются

следующие

требования:

1) Логопедические занятия отражают основные задачи коррекционно-педагогического

воздействия на речь и личность заикающегося ребенка.

2) Логопедические занятия проводятся в определенной системе, последовательно,

поэтапно,

с

учетом

основных

дидактических

принципов;

в

зависимости

от

индивидуальных особенностей каждого ребенка; с опорой на сознательность и активность

детей; на занятиях используются пособия, наглядные и технические средства обучения;

занятия содействуют прочности воспитываемых навыков правильной речи и поведения.

3) Логопедические занятия согласовываются с требованиями программ воспитания и

обучения детей школьного возраста.

4) На занятиях предусматривается необходимость тренировки правильной речи и

поведения заикающихся детей в разных условиях: в логопедическом кабинете и вне его, в

разных жизненных ситуациях.

5) Занятия организуются таким образом, чтобы ребенок говорил на них без заикания и

сопутствующих нарушений.

6) Занятия поддерживают у ребенка хорошее настроение, бодрость, уверенность в своих

силах.

7) На занятиях с заикающимися постоянно присутствуют образцы правильной речи.

8) Занятия проводятся на фоне правильного отношения окружающих к заикающемуся

ребенку и правильного его воспитания.

Поскольку у заикающихся имеются специфические нарушения плавности речи,

особенности темпоритмической ее организации, а также изменения в моторной сфере,

касающиеся динамического праксиса и музыкально-ритмических способностей, это

обуславливает необходимость формирования ритмо-интонационной организации устной

речи, являющейся одним из важных звеньев в комплексном методе коррекции заикания.