Работа с обучающимися, испытывающими трудности при изучении

биологии

В ходе изучения

требований к результатам освоения основной

образовательной

программы

среднего

общего

образования

выделены

основные трудности, которые встречают обучающиеся при изучении

учебных предметов:

1.

Трудности, связанные с недостаточным уровнем осознанного

владения базовыми научными терминами.

Давайте, мы вместе попробуем выполнить одно из базовых задний,

ценность которого имеет 1 балл

Цитоплазма в клетке не выполняет функцию

1) транспорта веществ

2) внутренней среды

3) фотосинтеза

4) осуществления связи между ядром и органоидами

Скажите, у Вас возникли трудности при выполнении данного

задания?

Выберите все верные утверждения о физических явлениях, величинах и

закономерностях. Запишите в ответе их номера.

1) Сила — векторная величина, равная произведению массы тела на

сообщаемое ему ускорение.

2) Тепловым движением называют самопроизвольное перемешивание газов

или жидкостей.

3) При протекании электрического тока по проводнику количество теплоты,

выделяющееся в нём за одно и то же время, возрастает обратно

пропорционально квадрату силы тока.

4)

Ультрафиолетовое,

рентгеновское

и

видимое

излучения

имеют

электромагнитную природу и различаются длиной волны в вакууме.

5) Альфа-, бета- и гамма-компоненты радиоактивного излучения — волны

электромагнитной природы, различающиеся частотой.

Данное задание вызывает трудности?

Скорее всего, да, так мы не специалисты в этой области. Однако

общее представления о понятиях и терминах у нас имеется. Отсюда мы

можем

сделать

вывод

о

том,

что

дети,

которые

не

владеют

терминологией. Не могут выделять существенные признаки и осознанно

использовать их при выполнении заданий.

2.

Трудности, обусловленные несформированностью умения

применять

полученные

знания.

Изучение

терминов

по

биологии

предполагает не только запоминание, но и осознанное ориентирование в

целом ряде терминов и понятий. Если учитель не уделяет специального

внимания и учебного времени характеристике изучаемой терминологии, то

она остается на уровне формального запоминания, следствием чего

становится неправильное ее использование, неготовность выполнять задания,

где предлагается с этими терминами поработать. Например, работа с

терминами в 5 классе тема «Экологические факторы». Задания предполагает

рассмотреть картину «Дед Мазай и зайцы», где учащимся предлагается

выделить факторы каждой группы по картине. Дед Мазай и заяц.

Теперь, мы с вами попробуем выделить факторы каждой группе.

Отсюда мы можем выделить те трудности с которыми сталкивается ученик

при прохождении основной программы по биологии,которые вы просмотрите

видофрагментах подготовки к ГИА по биологии на базовом уровне.

Какие трудности испытывают наши ученики

-использовать биологическую терминологию;

- объяснять биологические процессы и явления, используя различные

способы представления информации (таблица, график, схема);

-устанавливать причинно-следственные связи;

-проводить анализ, синтез; формулировать выводы;

-решать качественные и количественные биологические задачи

Можно выделить несколько аспектов, которые помогут в обучении с

учениками.

1.

Как известно, в учебном процессе присутствуют два субъекта:

субъект обучения – учитель и субъект учения – ученик. Довольно часто

возникновение у субъектов учения проблем и трудностей при изучении

учебных

предметов

провоцируется

трудностями

субъектов

обучения,

которые конструируют учебный процесс.

Проиграем урок

Вы ученики 7 класса

На уроке сегодня ЛР.

Сегодня мы познакомимся с ракообразными. На столах у вас коллекция

ракообразных.

Тема: Знакомство с ракообразными.

Поставьте цель и приступаем к выполнению лабораторной работы.

1.

Расскажите, как вы выполните данную работу.

Какие методические ошибки допустил учитель?

То есть трудности учения есть отражение методики обучения. В

разделе биологии предусмотрены лабораторные задания на всех параллелях

среднего звена, где без взаимодействия учитель и ученик невозможно

добиться хорошего результата. Ученик затрудняется выполнить задания

самостоятельно.Овладение

методами

самостоятельной

постановки

биологических экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности

полученного результата.Ученик самостоятельно может научиться лишь

тогда, когда алгоритм действий уже отработан с учителем совместно.