Автор

Бессонова Лариса Николаевна

Тема

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

Предмет

Обучение грамоте

УМК

Школа России

Класс

1 класс

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком [ч’], буквами Ч, ч, развития речи, памяти

логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Устанавливают, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со

знаками препинания; владеют навыками правописания ча, чу; раскрывают значение многозначных слов

Личностные результаты

Проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания

Универсальные учебные

действия

(метапредметные)

Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

логические – характеризуют согласный звук [ч’].

Коммуникативные:составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику

повествования

Основное содержание

темы, понятия и

термины

Согласный звук [ч’], мягкий; глухой, непарный, многозначные слова, однокоренные

Образовательные

ресурсы

Предметные картинки, однокоренные слова, Чиполино

С ценар ий ур ока

Этапы урока

Формы,

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

методы,

методическ

ие приёмы

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемы

е

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация

начала урока.

Проверка

готовности класса

и оборудования;

эмоциональный

настрой на урок

Фронтальн

ая.

Словесный.

Слово

учителя

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

- Оцените свое рабочее место.

Улыбнитесь друг другу. Доброго

урока!

3. Создание эмоционального настроя

урока.

- Чтобы наша работа была успешной

на уроке, вспомним законы урока:

не выкрикивать,

быть терпеливым,

дать возможность высказаться своим

товарищам, уважать друг друга.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место,

проверяют наличие

индивидуальных учебных

принадлежностей на столе

Проявляют

эмоциональн

ую

отзывчивость

на слова

учителя

Фронтальны

й.Наблюден

ие учителя

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

II. Актуализация

знаний

Коллективн

ая.

Словесный.

Сегодня на уроке к нам на урок пришел

Чиполино. Сказочный герой итальянкой

сказки, которую написал Джанни

Родари “Чиполлино” в переводе с

Готовят

артикуляцио

нный

аппарат к

Коллективн

ый.

Правильное

произношен

итальянского означает «луковка». Лук

обычно в народе ассоциируется со

слезами. Но наш бесстрашный и

храбрый, шустрый и смышленый

мальчик-луковка имеет весёлый

характер. В сказочном мире фруктов и

овощей Чиполлино помогает жителям

своей страны. Я желаю, чтобы он

сегодня и вам помог на уроке.

- А скажите на какой звук начинается

Чиполино?

- Догадались с каким звуком мы будем

сегодня знакомиться?

- Кто из вас может назвать тему урока

- Правильно!

Давайте произнесем этот звук: Ч – ч –

ч. Воздух свободно проходит через

рот? Значит, какой это звук?

-При произношении этого звука, что

нам мешает? - Закроем ушки,

произнесем этот звук. Есть ли у него

пара по твердости - мягкости?

Произнесите твердо – (ч), а мягко –

(ч ,). Есть отличия?

Что мы слышим? Он всегда мягкий и

непарный. Показ «звуковичка».

(Вывешиваю на доску букву ч)

Обозначение звука буквой.

На что похожа буква Ч.

Найдите, где буква располагается в

русском алфавите.

Ч

чтению

ие звуков

Назовите соседей буквы Ч

Перед какой буквой стоит буква Ч?

После какой буквы стоит Ч?

Звук ч согласный

Глухой

Мягкий

III. Постановка

учебной задачи

Фронтальн

ая.

Словесный.

Беседа

– Сегодня мы отправляемся в гости к

новому звуку [ч’] и букве, его

обозначающей.

– [ч’].

Слушают учителя

Принимают

учебную

задачу

Фронтальны

й. Устные

ответы

IV. Усвоение

новых знаний и

способов

деятельности.

1. Выделение

звука [ч’]

Фронтальн

ая.

Словесный,

наглядный,

практическ

ий. Работа

со схемой,

беседа

–

А теперь мы с вами потренируемся

находить звук Ч в разных словах.

Слова эти будут отгадками на загадки.

Он бывает баскетбольным,

Волейбольным и футбольным.

Скачет, прыгает, летает

И усталости не знает. (Мяч)

На руке, и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ровным ходом

От восхода до восхода. (Часы)

Пишем ей в тетрадку

Буквы по порядку.

Очень нужная нам штучка,

А зовётся просто… (Ручки)

–Сделаем схемы-модели данных слов:

мяч, ручка, часы на доске мелом и с

помощью магнитных схем

2. Охарактеризуйте звук [ч’]. Кто уже

сможет самостоятельно дать полную

характеристику новому звуку.

Рассматривают рисунки.

1. Мяч, ручка, часы

Выполняют слого-звуковой анализ

слов. (по два человека на каждое

слово: один мелом, второй с

помощью магнитных карточек)

2. В словах мяч, ручка, часы звук

[ч’] – мягкий, глухой согласный

Выполняют

слого-

звуковой

анализ слов

с изучаемым

звуком.

Выделяют

звук [ч’] в

процессе

слого-

звукового

анализа,

наблюдают

над

особенностя

ми

произнесени

я нового

звука.

Характеризу

ют

выделенный

звук,

доказывают,

что он

согласный,

глухой,

всегда

мягкий.

Обозначают

мягкость на

схемах-

моделях

Фронтальны

й.

Выделение

звука,

устные

ответы,

слого-

звуковой

анализ слов

2.Самостоятельная

работа с

проверкой

Фронтальн

ая.

Словесный.

А сейчас вы поработаете со схемами

слов самостоятельно.

Возьмите карточку со словами,

самостоятельно сделайте схемы слов, в

которых есть этот звук.

Что должны указать в схеме?

Учащиеся самостоятельно делают

схемы слов: черепаха, чебурашка,

ученик, черника

Различают

звук в

словах.

Выделяют

звук [ч’] из

слов

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

3. Чтение слов

Коллективна

я.

Словесный.

Чтение

Прочитайте слова, которые

вы видите на доске.

Час

Часок

Часики

Часовой

Часовщик

Что общего есть во всех

этих словах?

Как мы называем такие

слова, в которых

одинаковый корень?

Хором читают слова

Есть общая часть

- корень

однокоренные

Читать слова,

Коллективный.

Чтение слогов

Физкультминутка

для глаз видео

ролик часы-ходики

Коллективна

я.

Практически

й

Следим только глазами за

моими движениями

Выполняют

движения только

глазами под музыку.

Осуществляют

профилактику

утомления.

Ориентируются на

здоровый образ

жизни,

придерживаются

здорового режима

дня,

Коллективный.

Правильное

выполнение

упражнения

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

4. Работа с

иллюстрацией и

текстом (учебник,

с. 4–5)

Коллективна

я, парная.

Словесный,

практически

й.

Чтение,

беседа,

составление

схемы слова

Сегодня мы начинаем

работать с новой частью

Азбуки. Откройте учебник

на ст.4-5.

– Рассмотрите

иллюстрацию. Что на ней

изображено?

Можно ли этот рисунок

разделить на две части?

Чем отличаются эти 2

рисунка?

Чем они на них общего?

Какими часами

пользовались в старину, в

далекой древности?

Прочитайте текст на стр.5

Сначала шепотом читают

все, затем по 1

предложению.

Рассматривают

иллюстрацию.

Одна часть отражает

старину, а другая

современность.

Солнечными,

песочными,

водяными,

цветочными.

– Часы.

Читают текст,

озаглавливают:

«Часы».

Перечисляют, какие

бывают часы

Читают загадку,

текст с интонацией и

паузами в

соответствии со

знаками препинания.

Составляют рассказ

по сюжетной

картинке.

Отвечают на

вопросы по

содержанию

прочитанного

текста. Получают

задание для

самостоятельного

поиска

дополнительных

сведений в словаре и

составления на их

основе рассказа

Коллективный,

парный.

Чтение, устные

ответы

Как можно его озаглавить?

Найдите в тексте какие

бывают часы.

Какие часы чаще носят

люди с собой?

Что общее должно быть у

всех часов?

Для чего нужны человеку

часы.

Почему часы пользуются

такой популярностью?

Можно ли в нашей жизни

обойтись без часов?

– Подумайте, где можно

найти сведения о часах.

Они должны точно

показывать текущее

время?

Если у нас не будет

часов, мы не сможем

узнать время и

будем везде

опаздывать или

приходить раньше.

Дополнительные

сведения можно

найти в словарях

Физкультминутка

Коллективна

С Чиполино вы устали?

Выполняют правила,

Осуществляют

Коллективный.

я.

Практически

й

Ну тогда все дружно

встали.

Чиполино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся

Руки в сторону, согнул,

И вперед шагнул,

Чиполино потянулся,

Раз согнулся, разогнулся

Руки в сторону, согнул,

И назад шагнул,

С Чиполино повертелись,

И за парту все уселись.

предложенные

учителем

профилактику

утомления

Правильное

выполнение

упражнений,

распознание

звука [ч’] в

названиях

деревьев

5. Работа над

пословицей

Сейчас мы с вами работаем

в парах. У вас на столе есть

карточки со словами.

Нужно из этих слов

составить пословицу.

Прочитайте вторую

пословицу.

Выполняют задание

в паре.

Делу – время,

потехе-час.

Не откладывай на

завтра то, что

можно сделать

Устанавливают на

основе наблюдений

и сообщения

учителя, что в слоге

ча пишется всегда а,

в слоге чу всегда

пишется у,

поскольку звук [ч’]

всегда мягкий, его

мягкость не надо

показывать особой

буквой

Фронтальный.

Устные ответы

Как вы понимаете смысл

этих пословиц?

Надо обязательно беречь

свое время. И поможет вам

режим дня. Соблюдая

режим дня, вы научитесь

распределять свое время, и

тогда у вас будет

достаточно времени на

спорт и на уроки, на

любимое занятие и на

сегодня.

делу, работе,

полезным занятиям

человек должен

уделять значительно

больше времени, чем

развлечениям.

Если ты знаешь, что

можешь сделать что-

то сегодня, сейчас

или даже в данную

минуту, то нужно

это сделать

непременно, Если

есть важные дела на

работе, пусть даже

трудоемкие и

нудные – то, нужно

начинать

действовать. Ведь,

откладывая все в

дальний ящик, рано

или поздно

накопится много

задач, которые будет

очень

проблематично

решить быстро и в

срок.

полноценный отдых.

Кто из вас узнал, из какой

сказки этот кадр?

Чему учит нас эта сказка?

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

V. Закрепление

знаний и способов

действий.

1.

Артикуляционная

гимнастика

Фронтальная

. Словесный.

Беседа,

чтение

Скороговорка - народно

поэтическая шутка, ради

забавы придуманная фраза

с трудно произносимым

подбором звуков, которую

нужно произнести быстро,

не запинаясь.

Прочитайте скороговорку

Часовщик, прищурив

глаз, чинит часики для

нас.

Дети читают

скороговорку 2-3

раза

Часовщик,

прищурив глаз,

чинит часики для

нас.

2. Многозначные

слова

Словесный.

Беседа,

чтение

В начале урока мы с вами

делали схему слова ручки.

Какое значение может

иметь ручки?

Можно ей слова писать,

Можно другу подавать,

Есть ещё дверная штучка.

Всем известно – это ручка!

– Прочитайте предложения

Читают

стихотворение.

Читают

предложения.

– Руки девочки,

школьная

принадлежность, у

двери

Определяют

значение

многозначных слов.

Групповой.

Устные ответы,

чтение

«Ручки» на стр. 6.

3.Разгадывание

кроссворда с

буквой ч

Групповая.

Сейчас мы с вами образуем

группы.

Вспомните правила работы

в группе.

Тихо звучит песня из

мультфильма «Фиксики

часика идут»

Разгадывают

кроссворд

Работают в группе;

внимательно

слушают друг друга

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

VI. Рефлексивно-

оценочный

Фронтальная

,

индивидуаль

ная.

Словесный.

Беседа

– Что нового вы узнали на

уроке?

– Что особенно вам

понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение?

Почему?

– Какие знания, умения,

навыки помогали нам

сегодня на уроке?

А Чиполино сегодня к нам

пришел не один. У нас три

Чиполино с разным

настроением

Встаньте и подойдите к

доске те, кому урок

понравился и вы поняли, с

какой буквой и звуком

сегодня познакомились, у

вас прекрасное настроение

– вы подружитесь с

Чиполино первым.

Теперь те, кому урок

понравился, но были

затруднения и есть над чем

работать проголосуйте за

второго Чиполино.

Если есть такие ребята,

Отвечают на

вопросы учителя

Устанавливают

причинно-

следственные связи.

Отвечают на

итоговые вопросы

урока. Оценивают

свою работу на

уроке

Индивидуальн

ый,

фронтальный.

Устные ответы

которые совсем не

справились, ничего не

поняли, от этого у вас

плохое настроение,

то тогда

ваш Чиполино – третий.

– Спасибо за урок!!! Вы

сегодня славно поработали.

Окончен урок, и выполнен

план.

Спасибо, ребята, огромное

вам.

За то, что упорно и дружно

трудились,

И знания точно уж вам

пригодились.