(1 слайд)

Тема:

«Эйдетика как метод

развития образной памяти

школьников»

1.

Введение в тему

Наша память — это большая кладовая. Когда мы заходим туда и видим

огромную кучу разнообразных вещей, что мы вытянем? Наиболее красочные и

привлекающие взгляд вещи.

(2 слайд) Стоит напомнить, что существует следующая асимметрия

полушарий головного мозга: правое полушарие является эмоциональным,

образным, левое — логическим. Наша задача научить работать оба полушария

одновременно, чтобы научиться воспринимать мир всеми органами чувств.

«Образ» по гречески «эйдос».

(3 слайд) Эйдетизм – разновидность образной памяти - это естественная и

удобная, да и просто необходимая способность очень ярко представлять себе

предмет, которого нет в поле нашего восприятия. Немецкий психолог Эрих Йенш

ввел свое название для открытого сербским ученым Виктором Урбанчичем

явления – эйдетизм, а для обладателя этой способностью – эйдетик (от греч. слова

“эйдос” - образ).

2.

Метод эйдетики - способ развития образной памяти.

В чём же принцип, суть методики? Метод эйдетики строится на принципе

образных ассоциаций, благодаря которым ребёнок может быстрее, качественнее

запоминать материал, сохранить его и легко воспроизвести.

Помните, как легко мы запоминали шуточные определения типа: (4 слайд)

«Биссектриса — это такая крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам».

А все цвета радуги помним всю жизнь по нехитрой прибаутке «Каждый охотник

желает знать, где сидит фазан»? Дело все в том, что, проговаривая эти стихи, мы

явно представляем себе крысу, бегущую в угол, и «радужного» фазана. Образ,

доступный воображению + положительные эмоции - в результате в памяти

надолго сохраняется яркий «файлик» с нужной информацией

. Примечательно,

что именно так работает память дошколёнка и младшего школьника. Такую

психическую особенность необходимо использовать в обучении.

(5 слайд)

Существуют Школы Эйдетики с 1989 г.– автор Игорь Юрьевич Матюгин

.

3. Упражнения, игры, позволяющие лучше развить образную память

детей для учебы, развития их личности, улучшения настроения.

Эйдетической способностью в разной мере обладают все люди, но именно

дети способны быстрее и ярче находить эйдетические образы - особенность

возраста. Такую психическую особенность учителя начальных классов и

дефектологи используют на уроках и занятиях. Ценность этого метода в том, что

дети сами, быстрее нас, подбирают ассоциации. При работе с детьми ОВЗ

вызывает большие трудности заучивание стихотворений,

запоминание букв,

1

цифр, таблицы умножения, правописания словарных и других трудных для

написания слов, быстрое утомление и отрицательные эмоции и т.д. Одна из

основных задач, стоящая передо мной, как учителя-дефектолога, это помочь

ученикам преодолеть возникающий барьер между возрастающим объемом

информации, которую должен обработать ученик, и его психофизиологическими

возможностями. Давайте посмотрим некоторые приемы и методы запоминания

при работе с детьми ОВЗ:

(6 слайд) 1. Фонетические ассоциации (по схожести звучания). Суть в

удачном подборе созвучных ассоциаций к запоминаемому слову. Может

сопровождаться ярким рисунком, подкрепляющим образ. Тренинг-разминка для

«заржавевших» серых клеточек. Заштопать «дырку в голове»

Береза – белая береза

Билет – автобус сигналит: “Би-би, купи билет!”

Деревня – дед в деревне

Железо – железо режу еле-еле

Ребята – ребята решают ребус

Собака – жила-была собака, она любила спать, ее прозвали Соня

Женщина - варит щи

Тарелка – тарелка-это тара

Улица – на улице встречаю знакомые лица

(7 слайд) 2. В слове спряталось другое слово.

Валенки – валенки у Ленки.

Горизонт – гори, зонт!

Облако – на облаке лак.

Ракета – в ракете рак.

Соловей - соловей поет соло.

Ужин – ужи на ужин?

(8 слайд) 3. Графические ассоциации /по схожести изображения/

Суть – увидеть сходство формы буквы и предмета. Дети должны сами

делать рисунки, можно прямо в тетради на уроке или в индивидуальных

словариках.

(9 слайд) 4. Составление ребусов.

Восемь – во7

Заяц - Яц (за буквой я буква ц)

(Катя и Коля аккуратные)

2

(10 слайд) 5. Изографы - это картинки, на которых слово зашифровано

буквами, расположение которых близко или отдалённо напоминает предмет,

о котором идёт речь.

Урок математики. (11 слайд)

Как ты думаешь, на что похож ноль?

На мяч, на обруч, на бублик, на колесо, …- отвечает ребенок.

Да! Молодец! А еще ноль похож на огромную шляпу. Где в ней спрятался

ноль.

А два на что?

Если накрыть гуся шляпой, то останется шляпа, т.е. 2 х 0 = 0.

Правило: При умножении любого числа на ноль, будет ноль.

Если гусь посмотрится в зеркало, то увидит самого себя, т.е. 2 х 1 = 2.

Правило: При умножении любого числа на единицу, будет само число.

(12 слайд) Окружающий мир

Акровербальный метод (“акро” - край, “вербо” - слово). Придумывание

стишков, шуточных фраз, в которых зашифрована какая-либо информация. Метод

основан на зрительных ассоциациях: нужно ясно представить себе предмет,

который

предполагается

запомнить,

и

объединить

его

образ

с

образом

определенного места, который легко извлекается из памяти.

Без него редко обходится тренировка памяти с помощью эйдетики, хотя его

активно используют мнемотехника и другие направления.

Суть:

чтобы

облегчить

запоминание

учебного

материала,

он

«зашифровывается» в стихотворения, различные аббревиатуры, коды, песни и

даже анекдоты. Во-первых, получается наглядно. Во-вторых, увлекательно и

познавательно. В-третьих, легко запоминается. Ученик легко выучивает две

строчки весёлого стишка, который в нужный момент вызывает в его подсознании

необходимые образы и ассоциации. И вместо рифмы он рассказывает правило по

русскому языку или название и порядок следования планет Солнечной

системы начиная от Солнца:

Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,

Плутон

Мы Все Знаем: Мама Юли Села Утром На Пилюли

6. Зрительная прорисовка (13 слайд)

3

Техника используется при изучении цифр. Детям раздаются листы бумаги с

объёмными контурами изучаемой цифры. Они должны увидеть в ней фигуру

какого-либо животного, человека, вещи и дорисовать. Например, один — кол, два

— гусь, тройка — усы и т. д. В дальнейшем при воспроизведении цифры они

будут вспоминать именно этот образ и быстро называть то, что требует учитель.

(14 слайд)

7. Мысленная прорисовка

При

заучивании

какого-либо

стихотворения

нужно,

чтобы

ребёнок

максимально представил то, что в нём описывается. Можно воссоздать звуки леса

или шум прибоя, брызнуть на кожу капельки воды, включить слайды на

проекторе с нужными иллюстрациями (картинки и пиктограммы). Дайте задание

подробно описать, что он чувствует, ощущает, думает. Такое проговаривание

закрепит эйдетические образы в памяти.

(15 слайд) 4. Вывод

Эта методика повышает мотивацию учения, так как она ведёт к

сотрудничеству и совместному творчеству ученика и учителя. Попробуйте этот

прием, вы не представляете, как это интересно и увлекательно! Сколько

различных эмоций выплескивают дети в таком творческом поиске, что очень

важно в самостоятельном, или совместном! Сила метода в его простоте!

4

5