Урок окружающего мира во 2 классе. УМК Школа России.

Тема урока: «Красная книга».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Мотивация

учебной

деятельности.

-Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

-Сегодня поработаем на уроке с

удовольствием и радостью.

Выполняют

движения

руками,

психологически

настраиваются на работу

на уроке.

Личностные УУД:

- формировать интерес к

изучению предмета;

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного

сотрудничества с

учителем и одноклассниками.

2.Актуализация

знаний.

-На доске фотографии животных.

Внимательно посмотрите на них.

-Каких животных вы знаете?

-А какие вам неизвестны?

-Как вы думаете, что объединяет

всех этих животных? (Их осталось

мало на планете)

-Какую

учебную

задачу

мы

поставим сегодня перед собой?

-Кто может сформулировать тему

нашего урока? (Красная книга).

-Что вы уже знаете о Красной

Рассматривают

фотографии животных на

доске,

называют

известных животных.

Делают вывод, о том, что

объединяет

этих

животных.

Называют задачи урока.

Пытаются

сформулировать

тему

сегодняшнего урока.

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

- самооценка;

-самоконтроль;

- выдвижение гипотез и их

обоснование;

Познавательные УУД:

-структурирование знаний;

-умение строить высказывание;

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли;

-владение монологической и

диалогической речью.

книге?

-Что хотели бы ещё узнать?

-Почему книга названа Красной?

-Красный цвет - цвет опасности,

предостережения, тревоги. Где мы

можем встретить красный цвет,

как предупреждение? (Светофор,

дорожные знаки).

-В

Красную

книгу

записаны

редкие

и

исчезающие

виды

животных и растений.

Высказывают

свои

мнения,

участвуют в диалоге.

3.Постановка

учебной

проблемы.

- Как устроена Красная книга?

-Когда была создана?

-Только ли животные занесены в

Красную книгу?

-Ответы

на

эти

вопросы

мы

постараемся найти на уроке.

-

Учащиеся выдвигают свои

предположения.

Регулятивные УУД:

- умение высказывают свои

версии, совместно с учителем

обнаруживать и формулировать

учебную проблему.

4.Поиск

решения

учебной

проблемы.

-Для того, чтобы решить данную

проблему,

мы

поработаем

в

исследовательских группах.

1группа – готовит информацию об

истории создания Красной книги.

2 группа – узнаёт, как устроена

Красная книга.

3

группа

–

познакомится

с

Красной книгой нашего края.

Работа

учащихся

в

группах.

Работают с информацией,

выявляют

главное,

формулируют

вывод,

готовят отчёт о работе,

который

представят

классу.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать

партнера,

планировать

и

согласованно

выполнять

совместную

деятельность,

распределять

роли,

взаимно контролировать

действия друг друга и уметь

договариваться.

4 группа- узнает, для чего нужна

Красная книга.

-Каждая

группа

выберет

себе

капитана.

-После

выполнения

задания

каждая группа представит свой

проект. У вас на столах лежат

конверты с заданиями, цветные

карандаши, бумага, клей. Это всё

можно использовать для создания

проекта.

Познавательные УУД:

- умение добывать новые

знания: извлекать информацию,

представленную в разных

формах (текст, таблица, схема,

иллюстрация и др.), делать

выводы.

Регулятивные УУД:

-умение

работать

по

плану,

используя

разные

источники

информации.

5.Реализация

проектов.

-Теперь каждая группа представит

свой проект классу. Остальные

внимательно

слушают,

если

возникнут вопросы, можно задать

после выступления группы.

-Давайте теперь посмотрим, что у

нас

получилось

на

доске.

Информация,

которую

собрали

группы достаточна для ответов на

ваши вопросы, на которые вы не

могли ответить в начале урока?

-Теперь давайте обобщим знания,

которые

получили.

(Работа

с

Учащиеся

по

группам

выступают с проектами.

Проекты прикрепляют на

доску.

Отвечают на возникшие у

одноклассников вопросы.

Ответы учащихся.

Опираясь на проекты на

доске,

учащиеся

повторяют

сведения

о

Познавательные УУД:

- умение моделировать,

структурировать знания,

осознанно и произвольно

строить высказывания.

Коммуникативные

УУД:

умение с достаточной полнотой

и точностью выражать свои

мысли.

- умение слушать других,

пытаться принимать другую

точку зрения, быть готовым и

Личностные УУД:

- умение оценивать жизненные

ситуации (поступки людей) с

точки зрения общепринятых

норм и ценностей: учиться

доской,

дата

создания,

цвет

страниц, виды книг, некоторые

животные и растения)

-Действительно, теперь вы знаете

очень много о Красной книге.

-Вы хорошо поработали, а теперь

немного отдохнём.

Физминутка.

Музыкальная

пауза.

Во

время

звучания

песни

«Сохраним

природу» дети увидят ролик о

животных

и

растениях,

занесённых в Красную книгу.

Красной книге.

отделять поступки от самого

человека

.

-самостоятельно определять и

высказывать

правила

поведения в природе.

6.Первичная

проверка

понимания.

-Кто

запомнил

животных

и

растения в ролике, назовите их.

-Понравилась ли вам песня, чем,

какие эмоции вызывает?

-Сегодня

на

уроке

мы

познакомились

лишь

с

некоторыми

животными

и

растениями,

занесёнными

в

Красную книгу. Более подробную

информацию вы узнаете дома,

посмотрев видеоролик, который я

вам вышлю.

-

Прослушав

каждую

группу,

Ответы учащихся.

На нашей планете очень

какой вывод можно сделать?

-А

что

можете

сделать

вы,

маленькие дети, для сохранения

живой природы?

-Давайте сейчас ещё поработаем в

группах.

Возьмите

конверт

с

заданием.

Выбирайте

знаки,

указывающие

на

правила

поведения

на

природе,

и

прикрепляйте на доску, объясняя

каждое правило.

-

Давайте будем соблюдать эти

правила, следить за тем, чтобы и

другие их выполняли.

много

животных

и

растений,

которые

находятся

на

грани

вымирания.

Создана

Красная книга.

Отвечают на вопрос.

Учащиеся

ищут

среди

нескольких

знаков

правила

поведения

на

природе, прикрепляют на

доску и объясняют.

7.Итог урока.

-Ребята,

сейчас

вам

предстоит

самим

придумать

продолжение

вопросов по теме нашего урока. Я

буду переворачивать кубик, а вы

можете обсудить вопрос в группе.

(Кубик «Блума») Вопросы:

«Назови»

Составляют продолжение

вопросов,

отвечают

на

них,

формулируют

выводы по уроку.

Познавательные УУД:

- поиск и выбор необходимой

информации, анализ объектов с

целью

выделения

признаков,

установление

причинно –

следственных связей.

«Объясни»

«Почему»

«Предложи»

«Когда»

«Какие»

-Какой вывод можем сделать по

уроку?

Домашнее задание.

-Подготовить сообщение о любом

растении

или

животном

из

Красной

книги,

можно

пользоваться

видеороликом,

который каждый получит.

8.Рефлексия

учебной

деятельности.

-Давайте представим, что у меня в

руках «настоящий» микрофон. Я

вам задам несколько вопросов, а

вы ответите на них.

- Что понравилось на уроке?

-Что бы ты мог рассказать своим

друзьям или родным?

-Что было непонятным на уроке?

-Чему удивился?

Оценивают свою работу

на уроке

Регулятивные УУД:

-самооценка.

Личностные УУД:

-эмоциональность;

-умение осознавать и

определять свои эмоции.

-Молодцы! Спасибо за работу.