Тема урока: Координатная плоскость

Цели урока: Отработка умения строить точки на координатной плоскости,

развивать логическое мышление,внимание.

Планируемые результаты :

Личностные: проявляют познавательный интерес к предмету

Предметные: знают понятия " прямоугольная система координат" , "

координаты точки", умеют работать по заданному алгоритму

Метапредметные : познавательные -умеют отмечать точки на

координатной плоскости , выбирать подходящий масштаб

регулятивные- вносят коррективы в действие после его завершения на основе

учета сделанных ошибок

коммуникативные -считаются с разными мнениями и стремятся к

сотрудничеству.

Технология: элемент игровой технологии

Метод: частично- поисковый, беседа

Форма: индивидуальная, групповая

Ход урока

1. Организационный момент

2. Фронтальный опрос ( проверка д/з № 424 (а),433 (а) )

3. построить" портреты" животных 1. медведь 2. заяц 3. белка

4. физкультминутка

5. рефлексия

6. подведение итога урока ( д/з)

Учитель: Сегодня , мы с вами будем создавать " портреты" животных ,

которые обитают в нашем тайге и в лесу , а также в республиканском

зоопарке. Для этого мы вспомним

1.Что называется координатной плоскостью ?

2. Как называются прямые, образующие систему координат ?

3. Как построить точки на координатной плоскости ?

Я предлагаю выбрать одного животного и построить портрет на

координатной плоскости по заданным координатам точек и дать небольшую

характеристику животному .

На доске записаны координаты точек

1. Медведь

( - 1,5; -1,5), (- 1; -5), (0,5; -8), (0,5; -9), ( -2; -9), ( -3; -8,5), ( -3,5; -6), ( -3,5; -

4,5), (-6,5;-3), (-6;-5),

(-6;-6), (-5,5; -7), (-6;-8), (-8,5;-7), ( -9; -6), (-10, -5), ( -10,5; -1,5), (-9; 2,5), (-8;

3,5), (-4,5; 3,5), ( -2;4)

(0;4), (4;2), ( 5;2,5), (5,5; 2), (5;1), (5,5; -1), (5; -2), (5,5; -3,5), (5; -3,5), (4;-3),

(3.5;-2,5), (5;-3,5),

(4;-3,5), (2,5;-3), ( 2;4), ( 2,5;-6), ( 1,5;-7), (0,5;-6,5), (0,5; -5), (0;-4,5), (-1;-5),

( 1.5;0,5), (1;1), (2;2),

(2,5; 0.5), ( 3,5; -1,5),(5;-1).

2. Заяц

( 5;1), (6;1), (8,3),(9;2), (8;2), (7;1), (12;1), (13;3),(12;2), (12;3), (11;5), (9;6),

(7;6), (6;7), (9;8), (7;8),

(9;9), (8;9), (6;8), (5;8), (4;7), (4;6), (5;6), (6;3),(6;2), (5;1).

3. Белка

( 1;0), (5;2), (8;1), (9;2), (13;2), (14;1) ,(15;1) , (16;2), (17;3), (18;2), (19;3),

(21;1), (20;0), (19;0), (18;-1),

(20;-1), ( 21;-2), (18;-2), (17;-1), (12;0), (10;-1), (11;-1), (12;-2), (10;-2), (9;-1),

(8;0), (5;-1), (1;0), глаз

(18;2,5)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА :

Руки ставим все вразлет

Появился самолет

Мах крылом туда- сюда

Делай "раз" и делай "два"

Руки в стороны держите

Друг на друга посмотрите

Опустили руки вниз

И на место все садись !

( ноги на ширине плеч ,руки за голову, наклоны туловища вправо и влево)

Рефлексия :

1. Доволен ли я результатом своего труда ?

2. Можно ли сказать , что я смогу другим объяснить как построить фигуры на

координатной плоскости ?

Д/З: придумать и построить фигуры животных на координатной плоскости и

записать координаты построенных точек ,подведение итога урока.