Урок разработала: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №14 им. А.И. Покрышкина (Краснодарский край, ст. Кавказская)

Цымбал Ирина Дмитриевна

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе

Тема: Подготовка к написанию сочинения-репортажа по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа»

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организацион

ный

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе,

проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя,

настраиваются на работу.

Регулятивные УД: формирование

учебно-познавательного интереса к

уроку.

2.

Мотивационн

ый этап

На экране электронной доски появляется эпиграф к уроку с пропущенным

словом.

О, …….., ты – мир! Пьер де Кубертен

Учитель предлагает подобрать и вставить пропущенное слово,

поразмышлять над высказыванием.

Слово учителя об эпиграфе и Пьере де Кубертене

Когда в Древней Греции проводили Олимпийские игры, то на время их

проведения прекращались все военные действия

(среди участников олимпийских игр). Еще с тех пор принято считать, что

спорт – это МИР.

Пьер де Фреди

́

, барон де Куберте

́

н — французский спортивный и

общественный деятель, историк, педагог, литератор; барон. Инициатор

организации современных Олимпийских игр (проводятся с 1896). Президент

Международного олимпийского комитета (МОК, 1896—1916, 1919-25)

Размышляют над

высказыванием,

восстанавливают фразу.

Слушают рассказ

учителя.

Коммуникативные УД: владение

видами речевой деятельности

(говорение, слушание); Развивают

культуру общения и

сотрудничество.

Регулятивные УД:

самоконтроль знаний по стилистике,

работы с текстом; умение

осуществлять речевой контроль

Метапредметные УД: развитие

умения правильно строить свои

ответы и высказывания

3.

4.

Целеполага-

ние

Освоение

нового

– Итак, ребята, сегодня слово СПОРТ красной нитью пройдет через весь наш

урок! Почему спросите вы? Нам предстоит рассмотреть картину Александры

Васильевны Сайкиной «Детская спортивная школа» и подготовиться к

написанию сочинения-репортажа по этой картине. (картина на слайде)

Значит сегодня мы будем не просто учениками, а настоящими

РЕПОРТЁРАМИ!

Давайте запишем сегодняшнее число и тему урока и приступим к работе.

Какими качествами должен обладать репортер?

Коммуникативность, тактичность, осведомленность, умение быстро

ориентироваться «на местности» и вести репортажи с эпицентра действия.

Слушают учителя,

отвечают на вопросы

Высказывают

предположения, приводят

Метапредметные УД: развитие

умения правильно строить свои

материала

Что же такое репортаж?

Я думаю, что каждый из вас сегодня следит за успехами наших российских

спортсменов на Олимпиаде 2018 в Южной Корее. Предлагаю вам

посмотреть небольшой ролик-репортаж об олимпийских соревнованиях и

назвать основные черты этого жанра.

Просмотр ролика

Работа с карточками-определениями на доске

Репортаж – жанр публицистики. (Работа со словом публика)

Репортаж – это материал, в котором читателям дается наглядное

представление о том или ином событии через непосредственное восприятие

журналиста-очевидца или действующего лица.

Цель репортажа: оперативно, с необходимыми подробностями, в яркой

форме сообщить о наиболее значимом и интересном

Памятка «Требования к репортажу» (у каждого на столе)

1. Репортаж пишется с места события.

2. Развернутость (Что? Где? Как? Когда?). Массовый адресат.

3. Репортаж должен содержать элемент новизны.

4. Репортер- очевидец события.

5. Для репортажа избираются темы яркие,

героические, имеющие познавательное значение.

6. Репортер приводит такие подробности, которые

невозможно взять из документов.

7. Интересный репортаж содержит не только

повествование, но и диалог, картинное описание

эпизодов, характеристику героев.

8. Особенность репортажа: показ хода события в той

последовательности, как оно происходило, с авторской

оценкой

примеры

Смотрят репортаж,

отмечают характерные

черты

Работают с карточками у

доски

Знакомятся с

требованиями

ответы и высказывания

Коммуникативные УД: закрепляют

умение вступать в диалог, вести

беседу;

формирование умения планировать

учебное сотрудничество

(взаимоконтроль);

умение выражать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения.

5.

Работа с

картиной А.В.

Сайкиной

Слово учителя:

Итак, мы с вами прошли краткий курс обучения репортёров, я думаю

пришло время приступить к работе.

- Обратимся к картине «Детская спортивная школа», отметим основные

моменты, которые можно будет использовать в нашем репортаже.

- Что на ней изображено?

- Где происходит событие?

- А точнее?

- Какова композиция картины? Как художница расположила своих героев на

полотне?

- Внимательнее рассмотрите гимнасток на заднем плане. Чем они заняты?

Опишите их действия.

Рассматривают картину,

отвечают на вопросы,

составляют план

сочинения-репортажа

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества.

Регулятивные УД:

Самоконтроль, коррекция,

выделение и осознание того, что уже

усвоено.

Познавательные: умение применять

полученные знания в учебной

ситуации

6.

7.

8.

Физминутка

Словарная

работа

Отработка

полученных

знаний и

умений

- А что вы можете сказать об их тренере? Опишите ее позу и действия.

- Обратите внимание на гимнасток, сидящих на скамейке.

- Какой момент занятий отразила художница?

- Удалось ли художнице передать атмосферу подготовки к соревнованиям,

заинтересовать гимнасток в победе?

- Какая спортсменка выделяется среди других и почему? Как художница это

показала?

- Обратите внимание на цветовую гамму картины.

ОРФОЭПИЧЕСКИЙ БОКС:

Красивее, эксперт, туфля, пурпур, позвонит, намерение, средства, вручим.

Словарно-стилистическая работа

- Образовать от слов «спорт», «тренер», «гимнастика», «чемпион»

однокоренные слова всех возможных частей речи, составить с ними

словосочетания

- Подобрать синонимы к словам «соревнование», «репортер».

- Составить предложения со словами «репортаж», «интервью».

- Назвать глаголы, обозначающие действия гимнасток.

Составляем план репортажа

Слово учителя: Предлагаю вам «оживить» картину. Вы – репортер. Вам

дали задание написать о тренировках гимнасток накануне ответственных

соревнований. Вы пришли в спортивную школу, в тот самый зал, который

изображен на картине, и должны написать репортаж о девочках-

гимнастках. Может быть, вы видите их впервые, а может быть, среди них

есть ваши подруги, знакомые.

Возьмём интервью у главной героини картины

ДЕЛОВАЯ ИГРА:

Один учащийся задает вопросы, а другой отвечает.

Для успешной работы над текстом репортажа мы будем использовать в нём

различные предлоги. Предлагаю задание, которое поможет вспомнить

какие предлоги мы знаем и обратить внимание на их употребление в

тексте.

Задание: записать словосочетания, определить производные и

Образуют однокоренные

слова, записывают

синонимы и предложения

в тетрадь

Записывают лан работы

над сочинением

Составляют интервью,

записывают в тетрадь,

презентуют

Метапредметные УД: развитие

умения правильно строить свои

ответы и высказывания

Коммуникативные УД: закрепляют

умение вступать в диалог, вести

беседу;

формирование умения планировать

учебное сотрудничество

(взаимоконтроль);

умение выражать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные УД: закрепляют

умение вступать в диалог, вести

беседу;

формирование умения планировать

учебное сотрудничество

(взаимоконтроль);

умение выражать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения.

непроизводные, вспомнить особенность употребления предлога

«благодаря».

Показаться из-под земли.

Стоять напротив тренера.

Победить благодаря силе воли.

Опоздать в связи с задержкой транспорта.

Отплыть от берега.

Поссориться из-за пустяка.

Выполняют задание,

повторяют тему

«Производные и

непроизводные предлоги»

9.

Подведение

итогов урока

Слово учителя:

- Ну что, ребята, мы с вами сегодня отлично поработали: успели окунуться

в будни репортёров, мир спортивного мастерства, вспомнили и повторили

тему: «Производные и непроизводные предлоги».

Подведём итоги:

- Особенности какого текста рассмотрели на уроке?

- Назовите особенности текста-репортажа.

Отвечают на вопросы,

анализируют свою работу

и работу одноклассников

на уроке.

Регулятивные УД: формирование

умения оценки работы других

учащихся и самооценки в

достижении результатов работы.

Метапредметные УД: развитие

умения правильно строить свои

ответы и высказывания

10.

Рефлексия

Предлагает ответить на вопросы:

- Чем полезны занятия физкультурой и спортом?

- Продолжите предложение:

Спорт - это …, … и ….

- Убедили ли вы в этом сами себя, работая над материалом репортажа?

- Что можно пожелать читателям?

Всем спасибо за урок!

Рефлексируют. Выражают

личное отношение к

процессу и результатам

урока

Личностные УД:

Самооценка результатов своей

деятельности и всего класса.

Регулятивные УД: контроль,

коррекция, выделение и осознание

того, что уже усвоено и что ещё

подлежит усвоению. Осознание

качества и уровня усвоения темы

урока.

11.

Домашнее

задание

Комментарий к выполнению:

Написать сочинение-репортаж по картине А.В. Сайкиной «Детская

спортивная школа», озаглавить в соответствии с содержанием

Записывают домашнее

задание в дневники.

Коммуникативные УД:

обсуждение затруднений при

выполнении домашней работы