В работе с начинающими пианистами есть основополагающие задачи и нет второстепенных моментов. Урок должен быть разнообразным по содержанию и охватывать самые важные моменты начального периода обучения с учётом индивидуальных особенностей учащегося. Подход к обучениюдолжен быть комплексным. Начало занятий с первоклассником – момент чрезвычайно ответственный. А.Д. Артоболевская писала: « … главнейшая задача педагога – зажечь, заразить ребёнка желанием овладеть языком музыки». Занятия необходимо сделать интересными. Этому должно способствовать всё: музыкальный материал, текст песен, стихов, рассказ, сопровождающий игру. Г.Г. Нейгауз говорил о том, что учитель «… должен быть одновременно и историком музыки, и теоретиком, учителем сольфеджио… игры на фортепиано.» Педагог обязан дать «школу» начинающему пианисту, развить музыкальные и интеллектуальные способности. Считаю, что важно слушать характерную музыку с учеником на каждом уроке. Соучастие ребёнка в исполнении через жест, движение, анализ пьесы разовьёт вкус к музыке, разовьёт воображение, мышление, сформирует понимание из чего она сделана. Одной из главных задач педагога - организация пианистического аппарата. Посадка за фортепиано. Важно ощущения стержня вдоль спины, хорошая опора на ноги, высокое положение головы, высота посадки должна обеспечить предплечью положение, параллельное клавиатуре. Положение рук на клавиатуре. Держать купол кисти, пальцы свободны и независимы, упираются упруго в клавиатуру, 1и 5 пальцы упираются по отношению к клавишам по диагонали. Необходимо научить ребёнка владеть игровым аппаратом дифференцированно. Организация кисти. Форма кисти на ф-но такая же как и при ходьбе. Контролировать правильное положение локтя, форму кисти (свод), самостоятельность движения пальца от пясти, опору на сустав. При выстукивании на столе пальцами ритма стихов помнить, что весь палец самостоятельно работает от пясти. Организация запястья. Поставить 3 палец на подушечку на край клавиши и запястьем делать вертикальные и горизонтальные и круговые движения. Организация движений 1-го пальца. 1) Игра: 1палец «прячется» в домик. 2) Упр. на ощущение подвижности 1 пальца: катать 1п. хлебные шарики на 2,3,4,5 пальцах. 3) Упр. «щелчок» 1-ым пальцем. (Упражнения А. Шмидт – Шкловской) Упражнения на освобождение игрового аппарата. Упражнения подбирать индивидуально. Кроме того, упражнения на освобождение желательно делать в первые два года обучения. Также хорошо, если ребёнок занимается плаванием, хореографией. Упражнения для рук за фортепиано. А) свободное падение руки на колено – ощущение веса руки. Б) упражнение на смену уровня опоры. В) упр. на нахождение трудового тонуса (брать и переносить предметы с пюпитра на колени и обратно). Нон легато. Работа над качеством звука. Извлечение одного звука – зерно, из которого вырастает вся система.
Основная задача – выработать ощущение контакта с клавиатурой, опоры на клавиатуру в упражнениях нон легато. Опора в середину ладони, рука-пружина от подмышки до кончика пальца. Правильность движения проверяется звуковым результатом. Слуховой контроль (слушать звук до угасания) является решающим для запоминания движения. Навык закреплён, когда возникает «автоматизм» движений. Хорошее упражнение для активизации слуха при игре нон легато – упражнение на филировку звука. Звук вести пальцем, пястью и локтем, как скрипач смычком. Важно: осанка, ощущения стержня, опора на ноги; свобода, вес руки; погружение в клавиатуру до дна; слушать звук до угасания. Непременно нужно заниматься подбором на слух песенок
.
Это развитие звуковысотного, ладового слуха; памяти, внимания. Важная часть работы – работа с ритмическими заданиями. Цель упражнений – выработать чувство внутренней ритмической пульсации. Следует отказаться от счёта вслух. Пульс отсчитывает нога, ритм стучит то левая, то правая рука. Работать над ритмическими блоками. Необходимо выработать в пальцах ребёнка двигательную реакцию на ритмические блоки, повторяющиеся в разных песенках. Так в памяти и пальцах «собирается» ритмический музыкальный словарь. Наиважнейшая задача - чтение нот с листа. Учить ребёнка видеть нотный текст вперёд, анализировать его, т.е. видеть графически, рисунок. Чтение с листа даёт возможность пройти большое количество произведений, познакомиться с новым материалом, способствует быстрому разбору произведений на уроках специальности. Важной частью обязательной работы педагога должно стать планирование урока. Схема урока должнаотвечать общедидактическим требованиям: доступность, постепенность, последовательность. Необходимо определить цели, задачи, содержание урока, подобрать дидактический материал, продумать репертуар, упражнения с перспективой. Исходя из психофизиологических возрастных особенностей, необходимо менять виды деятельности, урок должен быть разнообразным по содержанию, но большую часть необходимо посвятить основным проблемам. Необходимо чётко формулировать домашнее задание. Теоретические сведения вводить постепенно и закреплять в форме повторений, игр и «задачек».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ « ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №2 им. П.И. Чайковского» СТАТЬЯ « Начало обучения в классе фортепиано. Задачи педагога». Автор: преподаватель фортепиано Емельянова Елена Иосифовна. г. Брянск 2016 г.