Рецензия на рабочую программу курса

«Веселый английский» разработанную учителем

английского языка МБОУ СОШ №14 имени

А.И.Покрышкина ст. Кавказская Кавказского района

Краснодарского края Матвиенко А.Ю

Программа внеурочной деятельности разработана для учащихся 2-хклассов

в соответствии с ФГОС НОО, рассчитана на 34 часа в год

Программа ориентирована на развитие личности учащегося: расширяет

лингвистический кругозор детей, ученик получает сведения в игровой форме

о другой стране и её жителях. Учится наблюдать и сравнивать речевые

обороты родного и иностранного языка, обыгрывать их в разных ситуациях.

Основной и главной формой занятия является ролевая игра. Игра помогает

максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для

овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение

детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается

культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать

личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации,

эмоциональную и мотивационную сферы.

Содержание данной программы позволяет знакомить детей c культурой

стран изучаемого языка, приобщать школьников к новому для них языковому

миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и

средства общения; развивать мотивацию к дальнейшему овладению

английским языком и культурой; формировать у детей готовность к общению

на иностранном языке; развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во

время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный

подход к детям. Теоретическую часть занятий педагог планирует с учётом

возрастных, психологических и индивидуальных особенностей

обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий,

интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения,

проектной, литературно художественной, изобразительной, физической и

других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен

современными техническими средствами, средствами изобразительной

наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных

возможностей занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у

учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Данная программа может быть рекомендована для использования в

общеобразовательных школах.

_____________ Подпись удостоверяю

Руководитель РМО учителей английского языка Руководитель МКУ «ОМЦ»

Матвеева Е.Н. Риккер Е.В.

Рабочая программа внеурочной деятельности по ФГОС НОО

"Веселый Английский" для учащихся 2 класса

Автор-составитель: учитель английского языка Матвиенко А.Ю 2020-2021 учебный

год

Пояснительная записка

Программа «Веселый Английский" имеет развивающую, познавательную

(общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы

организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности

обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников

коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного

интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие речи, общеучебных умений, творческих способностей у

учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности

ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой

творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных

образовательных стандартов второго поколения и соответствует возрастным

особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она

позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями

учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на

практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного

языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по ФГОС– развитие способностей ребёнка и

формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание,

планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм

работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на

обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение

практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание условий для развития речи ребенка и формирования его

коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность

посредством английского языка.

Задачи:

1. Познавательный аспект: познакомить детей c культурой стран изучаемого языка

( литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них

языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и

средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной

культурой; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,

наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных

познавательных интересов.

II. Развивающий аспект: развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским

языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные

приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту

за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых

ситуациях; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать

технику речи, артикуляцию, интонации. развивать двигательные способности детей через

драматизацию.

III. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию толерантности и уважения к

другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию

личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность,

уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность); прививать навыки

самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем

(выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на

другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «Веселый английский для учащихся 2 класса» состоит из

34 часов (по 1 часу в неделю), которые позволяют увеличить воспитательную и

информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более

раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для

него языке.

Структура программы.

Программа состоит из 34 учебных часов, каждый из которых предполагает организацию

определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение

своих собственных педагогических задач. По данной программе в игровой форме идет

развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и

звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов.

Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников

на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой

деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Хорошо

подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное

или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость

эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно

полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка. Сказки – замечательное

средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказка на английском

языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа

включает чтение и драматизацию сказки. В ней встречается типичный для фольклора

композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет

почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык

восприятия текста. Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю

преодолеть сопротивление ребёнка к изучению иностранного языка, делая процесс

изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед

учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться

дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах:

индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакль, утренник).

Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий

осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие

состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог

планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей

обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе

различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,

изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения

качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими

средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С

помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные

эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия могут проводиться как со всем классом, так и по подгруппам, индивидуально.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и спортивном зале,

кабинетах изобразительного искусства и музыки, и на игровой площадке (в зависимости

от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности: игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-

художественная деятельность; изобразительная деятельность; постановка драматических

сценок; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение

песен; проектная деятельность; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию

внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от

соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой

и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью

учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность

всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех

запланированных мероприятий; наличие целевых установок и перспектив деятельности,

возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения

иностранным языком.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности.

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:



имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том

числе стран изучаемого языка);



наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по

содержанию и форме);



названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями

общения, характерными для детей данного возраста;



произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по

содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):



применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического

общения;



составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;



- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:



понимать на слух речь учителя, одноклассников;



расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и

отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;



соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь

выделить нравственный аспект поведения героев.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения,

освоение способов поведения в различных ситуациях. Получение школьниками опыта

переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья,

родина, природа, мир, знания, труд, культура). Получение школьниками опыта

самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные

проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате

занятий:



толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;



познавательная, творческая, общественная активность;



самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);



умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;



коммуникабельность;



уважение к себе и другим;



личная и взаимная ответственность;



готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых

материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения

учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки,

лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих

заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая

в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ

или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные

представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения стоит провести показательные мини-спектакли, используя

творчество и фантазию детей.

Тематический план.

Название темы

Всего

часов

Теоретические

занятия

Практические

занятия

Развитие речи «Мир игр и стихов».

34

16

18

1.Весёлая фонетика

9

4

5

2.Весёлые буквы

7

3

4

3.Давайте поиграем!

10

5

5

4.Наша первая сказка «Теремок»

8

4

4

Содержание программы.

Раздел 1 «Весёлая фонетика». 9 занятий.

Речевой материал

/предметное содержание

речи

Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и

акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д.

Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств

одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них

существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др.

Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в

родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.

Долгие и краткие гласные.

Языковой материал

Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный

кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Соедини

линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы.

Foreign speakers. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и

другие .См. Приложение 1

Фонетические сказки.

Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black

Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the

dog; Pussy-cat; Little Girl и другие.

Познавательный/

страноведческий

/развивающий аспект

Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.

Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.

Английские пословицы и приметы.

Наглядность/

оборудование

Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям.

Аудиосопровождение.

Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.

Методические

рекомендации

Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоков

знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и

т.п.

Раздел 2 «Весёлые буквы». 7 занятий.

Речевой материал

/предметное содержание

речи

Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и

прописные. Гласные и согласные. Алфавит.

Праздник алфавита.

Языковой материал

Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто

больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву.

Охота на буквы. Магазин игрушек и другие. См. Приложение 2

Стихотворение: The three little kittens.

Познавательный/

страноведческий

/развивающий аспект

Английское народное детское стихотворение The three little kittens.

Перевод С.Я. Маршака.

Наглядность/

оборудование

Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту.

Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудиосопровождение.

Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные

картинки. Сценарий «Праздника алфавита».

Методические

рекомендации

Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и

стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка

мероприятия «Праздник алфавита».

Способ определения результативности - участие в итоговом

мероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировка

стихотворения The three little kittens и т.п. В этом разделе дети

знакомятся с драматизацией литературного произведения.

Раздел 3. «Давайте поиграем!» 10 занятий

Речевой материал

/предметное содержание

речи

Лексические настольные игры. Правила игры. Оборудование для

настольных игр.

Игра «Будьте добры к животным!» (цвета). Игра «Мороженое-мечта»

(фрукты и ягоды)

Игра «Украшаем пиццу» (овощи). Игра «Кто быстрее соберёт

портфель» (школьные вещи)

Игра «Родословное дерево» (родственники). Игра «Английский

завтрак». (продукты)

Игра «Накрой на стол» (посуда). Игра «Одежда для

мальчика/девочки» (одежда). Игры придумываем сами.Приложение2.

Языковой материал

A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come on,

throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексика ко всем последующим

урокам).

Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black

Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon,

apple

Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes,

carrot

Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush,

pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen

Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle,

aunt, great-grandmother, great-grandfather.

Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato

juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs

Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt,

candle, flowers, for dessert

Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights

Познавательный/

страноведческий

/развивающий аспект

Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное

поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами,

украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель.

Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде.

Разработка собственной настольной игры.

Наглядность/

оборудование

Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага,

картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные настольные

игры.

Методические

рекомендации

На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение

словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение,

начинается работа над чтением отдельных слов и коротких

предложений. Каждое занятие – новая игра. К каждой игре

подбираются стихотворения по теме игры.

Способ определения результативности - участие в итоговом

мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс рисунков,

выполненных на занятиях по данной теме, игровые конкурсы или

разработка собственной игры (в зависимости от возможностей

обучающихся).

На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 4. « Наша первая сказка»

Теремок - 8 занятий.

Речевой материал

/предметное содержание

речи

Сказка «The wooden house» / «Теремок»

Текст сказки, пьеса.

Языковой материал

Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a

mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions

«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last,

little by little, that’s why, first, for the last time, after a while

There was, there were, many years ago, once there was/were, once there

lived, once upon the time there lived

Знакомство с Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked,

jumped, came, climbed, crushed, roared и др.

Познавательный/

страноведческий

/развивающий аспект

Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы.

Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/

оборудование

Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки.

Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические

рекомендации

Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.

Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.

Работа над текстом пьесы – 2 занятия.

Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.

Способ определения результативности – участие в постановке.

Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с

детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.