ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ РАБОТЫ С ВИДЕОСЮЖЕТОМ

При работе с видеосюжетом невозможно отделить упражнения на

коммуникативную культуру от других видов работы, так как при просмотре

усвоение коммуникативных приемов идет параллельно с восприятием

информации видео и звукоряда. Однако, часть упражнений можно

классифицировать как сугубо коммуникативные, например:

1. WHAT DID THEY SAY?

Учащиеся просматривают короткий сюжет без звука ( это может быть сцена

в магазине, встреча друзей, приход в гости или любой другой материал в

зависимости от уровня учащихся) и угадывают что говорят персонажи .Затем

составляют диалог и проигрывают его как озвучивание видео. Затем

просматривают сюжет со звуком и сравнивают речь персонажей со своим

вариантом. Учитель дает необходимые комментарии.

2. WHAT WILL YOU SEE?

Учащиеся прослушивают звуковое сопровождение видеосюжета без

изображения. Учитель обращает их внимание на интонацию персонажей и

звуковые эффекты. Учащиеся отвечают на вопросы типа: ( Where does the

scene take place?) ( How many characters will you see?) ( What are they doing?)

( How are they dressed?) etc.

3. WHO SAID IT?

Учащимся выдаются листочки со строками из диалога и именами

персонажей. Просмотр проводится без звука. После просмотра учащиеся

должны сказать, какие слова скорей всего принадлежат персонажам. Затем

проводится просмотр со звуком и учащиеся проверяют свои догадки.

4. BODY LANGUAGE

Учащихся просят пронаблюдать за жестами и мимикой какого-нибудь

персонажа. Они просматривают видео без звука . Далее учащиеся копируют

мимику и жесты персонажа и стараются дать их интерпретацию. Затем

можно просмотреть видео со звуком и дать учащимся самим проверить свои

догадки. После этого учитель делает комментарий и дает необходимы

пояснения.

5. BIOGRAPHIES

Учащиеся просматривают видеосюжет со звуком и затем сочиняют

биографии персонажей , оценивая их характер, социальный статус, уровень

образованности по характеристикам речи и поведения и коммуникативной

культуре.

6. WHAT HAPPENS NEXT?

При просмотре со звуком учитель останавливает пленку в некоторых местах,

и учащиеся должны предсказать, что ответит персонаж или что произойдет

далее.

РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ

УПРАЖНЕНИЯ НА ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОИСК

1. WHAT/S THE PRODUCT?

При просмотре видеосюжета о каком-либо изделии и общеизвестном

предмете учитель останавливает кадр непосредственно после того, как

персонажи обсудят или охарактеризуют предмет. Учащиеся должны сказать,

о чем шла речь.

2. TRUE OR FALSE?

Учащимся раздаются листочки с упражнением типа TRUE OR FALSE, на

материале видеосюжета, либо это упражнение записывается на доске. После

просмотра видеосюжета учащиеся выполняют это упражнение и при

повторном просмотре проверяют правильность его выполнения.

3. FIVE W and H

Учащимся предлагается просмотреть видеосюжет и записать основные

данные в 6 колонок под заглавиям WHO? WHAT? WHEN? WHERE? WHY?

HOW? Особенно рекомендуется проводить это упражнение при работе с

документальными фильмами и программами новостей.

4. WHAT HAPPENED WHEN?

Учащиеся просматривают видеосюжет и затем составляют предложения и

вопросы, описывающие все события или информацию в хронологическом

порядке.

5. MATCHING

Учащиеся должны сопоставить имена и названия, данные им заранее с тем,

что сделал или что сказано об этом персонаже или с тем, что произошло в

названном месте.

6. WHERE DID IT HAPPEN? HOW MANY?

Перед просмотром учащимся предлагается обратить внимание на кого-

нибудь вид информации, например, географические названия, личные

имена, записать цифры и т.п.