Психологические особенности воспитания современных детей

Современных детей называют по разному, например: «Дети нового тысячелетия» –

юные существа, обладающие необычными психическими возможностями; «Дети Света»-

мировоззрение детей отличается от привычного; «Одаренные Дети»- дети с развитием

выше среднего (не путать со школьными оценками); во Франции необычных детей,

современное поколение называют «тефлоновые Дети», т.к. к ним не прилипают

общепринятые стереотипы поведения; в Америке – «Дети Индиго». Последнее

определение становится популярным и у нас в стране. Основная задача взрослых помочь

детям расти, раскрыть свои таланты. Т.е. растить как дерево, окружая любовью, удобрять,

поливать, передавать свои знания и опыт. Современное образование переживает кризис

воспитания.

Каждый ребенок особенный. Все дети рождаются

невинными и в процессе

семейного воспитания, обучения потенциалы не только реализуются, но подчас и

блокируются. Рождаются дети каждый со своим предназначением. Так семя яблони

превратится в яблоню, а не в апельсин и не в грушу.

Мнение современных родителей, почему трудных детей все больше:

1. Дело в устаревших методах воспитания в детском саду, школе и т.д.,

2.Вседозволенность из чувства вины перед детьми, что мало времени уделяется

воспитанию из-за занятости родителей;

3. Негативные перемены в обществе (реклама, насилие транслируемое на телевидении ).

Проблемы детей начинаются дома и могут быть там же и решены, родители

должны понять и принять, что только от них зависит какими вырастут их дети и какое

бедующее их ждет.

Меняется мир – меняются и дети. Прежние методы воспитания, такие как

запугивание, крик или шлепок не помогают устанавливать контроль над современными

детьми, а к сожалению убивают в ребенке желание слушаться, побуждают современных

детей к бунту. Самое страшное, что близкие взрослые становятся проблемой этих

современных детей, т.к. мешают им развиваться. Устрашение ограничивает естественное

развитие ребенка. Крик на ребенка притупляет его способность слышать. Дети

прислушиваются к родителям или учителям, когда взрослые прислушиваются к ним. Если

взрослые постоянно, что либо требуют от ребенка, дети перестают их слышать, ребенок

«отключается», как если бы включить музыку на всю громкость, то со временем нельзя

будет разобрать слов песни, то же происходит и с детьми, а в это время взрослый теряет

контроль.

В

работе

с

современными

детьми

необходимо

отказаться

от

наказаний.

Современный ребенок учится всему благодаря подражанию, а не страху. Дети всегда

запрограммированы на подражание родителям и близким взрослым. Мозг детей

записывает картинки и затем повторяет то, что увидел. Так если ребенок видит вокруг

уважение, то он научиться уважать. Если ребенок видит насилие или производят это над

ним, он будет делать то же с окружающими. Насилие научает ребенка в непонятной,

сложной для него ситуации насилием достигать своей цели.

Новые средства воспитания: сотрудничество, мотивация, контроль. Современным детям

нужна помощь, но для роста и не менее необходимы и трудности, проблемы от которых

нельзя ограждать, но необходимо помогать их преодолевать.

По мнению Джона Грэй:

1.Ребенок не научиться прощать, если ему прощать некого.

2.Ребенок не разовьет в себе терпение или умение ждать осуществление своих желаний,

если всегда сразу предоставлять ему все, чего он хочет.

3.Ребенок не научится принимать свои недостатки, если все вокруг безупречны.

4.Ребенок не научится сотрудничать, если все всегда проходит так, как хочется ему.

5.Ребенок не разовьет творческий талант, если за него будут делать все другие.

6.Ребенок не научиться сочувствию и уважению, если он не видит, что другие

испытывают боль и переживают неудачу.

7.Ребенок не разовьет в себе отвагу и оптимизм, если ему не придется столкнуться лицом

к лицу с неприятностями.

8.Ребенок не разовьет в себе упорство и силу, если все дается легко.

9.Ребенок не научится исправлять свои ошибки, если ему неведомы трудности, неудачи и

промахи.

10.Ребенок не разовьет в себе чувство собственного достоинства и здоровую гордость,

если не будет преодолевать препятствия и достигать чего-либо сам.

11.Ребенок не разовьет в себе чувство самодостаточности, если ему не знакомо чувство

изоляции и неприятия.

12.Ребенок не разовьет в себе целеустремленность, если у него нет возможности

противостоять авторитету и добиваться желаемого.

Любое чувство испытываемое ребенком либо проецируется наружу, либо внутрь.

Старые методы воспитания основанные на страхе пробуждают в современных детях

склонность к саморазрушению. За насилие дети мстят неуспеваемостью; порабощенные

дети мстят торможением (ЗПР, аутизм), они тормозят все вокруг, блокируют,

замораживают – это реакция рабов и заключенных. Дети должны чувствовать, что

взрослые любящие, сильные, опытные, терпеливые в любой момент готовы прийти им на

помощь.