Сетевое взаимодействие как фактор успешности

учреждения дополнительного образования

Вострецова Юлия Васильевна,

методист МБОУ ДО «Центр детского

творчества «Исток» ГО г. Уфа

Организация всестороннего партнерства – одна из важнейших задач

образовательной политики государства на современном этапе. Это, в том

числе, касается и развития сетевого взаимодействия системы образования на

различных уровнях.

Сеть – это способ совместной деятельности, основой возникновения

которой является определенная проблема, в ней заинтересованы все

субъекты, вступающие в сеть. При этом они сохраняют независимость своей

основной деятельности, взаимодействуя лишь по поводу данной проблемы,

объединяя при необходимости ресурсы для ее разрешения.

Сетевое взаимодействие образовательных организаций - совместная

деятельность

образовательных

организаций,

в

результате

которой

формируются

совместные

группы

обучающихся

для

освоения

образовательных программ определенного уровня и направленности с

использованием ресурсов нескольких образовательных учреждений.

В практической педагогике начало использования термина «сетевой»

относится к последней четверти ХХ века, когда метод сетевого планирования

был заимствован из экономической науки и перенесен в педагогическую

практику.

Идея создания сети образовательных учреждений, реализующих

инновационные

образовательные

программы,

возникла

в

Уральском

отделении

Российской

Академии

образованияя

в

рамках

реализации

Приоритетного национального проекта «Образование».

На современном этапе сетевая организация совместной деятельности

рассматривается

в

качестве

наиболее

актуальной,

оптимальной

и

эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе

образовательной.

При

сетевом

взаимодействии

с

одной

стороны

сохраняется

независимость участников и для каждого из них сохраняются стимулы к

развитию, поскольку их деятельность продолжает носить уникальный

характер. Создание сетевой организации означает интеграцию уникального

опыта,

возможностей

и

знаний

участников,

объединяющихся

вокруг

некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров

в отдельности. Образование сети различными участниками обеспечивает

взаимную компенсацию их недостатков и усиление преимуществ.

Сетевое взаимодействие как феномен нашего времени содержит в себе

огромный потенциал. Как основной механизм информационного обмена,

сетевое взаимодействие позволяет реализовать его синергетические эффекты

в коллективной научно-образовательной деятельности, дает возможность

использовать преимущества сети в повышении эффективности работы

образовательных учреждений, оптимизации затрат, повышении качества

образовательных программ и академической мобильности.

Объединение учреждений, относящихся одному типу деятельности,

находящихся на разных стадиях развития, по различному организованных,

реализующих различные стратегии, имеющие различные стартовые истории,

позволяет реализовать преимущества сети и достичь синергетических

эффектов в следующих направлениях.

1. Сетевой вариант организации научно-образовательного пространства

дает возможность значительно повысить эффективность совместной работы

участников сети. Информационный обмен, передача знаний и опыта

приводят

к

взаимному

ресурсному,

кадровому

и

методическому

совершенствованию, формировать мобильные сетевые структуры.

2. Корпоративная сеть дает возможность значительно уменьшить затраты

за счет объединения общих функций и передачи их выполнения специально

созданной внутрисетевой структуре.

3. В организациях, объединенных в сетевые сообщества, появляются

новые возможности для открытого доступа к новым ресурсам – идеям,

информации, знаниям, программам, методикам и технологиям обучения.

4. Создание распределенных структур в корпоративной сети позволяет по-

новому организовать распределение функций и обязанностей участников

сети, достигнуть высокой эффективности в организации и проведении

научно-исследовательских работ.

5.

Сеть

дает

широкие

возможности

повышения

академической

мобильности. В сети создаются условия для более масштабной мобильности

студентов и лучших преподавателей, возникают условия для повышения

известности ученого, возрастает мотивация к самосовершенствованию

преподавателей, ответственность за качество их работы.

6. Сеть может значительно повысить бренд каждого участника сети.

Суть сетевого взаимодействия в том, что относительно независимая

организация вступает в сетевую организацию, переходя из поля конкуренции

в поле конкурентного сотрудничества с другими независимыми членами

только потому, что видит конкретную практическую пользу для себя в

рамках сети, недостижимую вне поля ее деятельности.

В

реальной

педагогической

практике

последних

лет

активно

разрабатываются и внедряются различные модели образовательных сетей,

которые

условно

можно

объединить

в

два

основных

типа:

концентрированная и распределенная сети. Первая предполагает наличие

мощного ресурсного центра, где число входящих связей будет намного

превышать количество исходящих. В распределенной сети ресурсный центр

как таковой отсутствует, а каждый участникимеет возможность создатьсвою

собственную траекторию жизнедеятельности и развития.

Утвержденный в декабре 2010 года Федеральный государственный стандарт

общего образования предусматривает время на внеурочную деятельность.

При многих сложностях организации сетевого взаимодействия общего и

дополнительного образования, очевидны его сильные стороны:

1.

Повышение ИКТ-компетентности всех участников такого

взаимодействия (педагогов, родителей, детей).

2.

Повышение мотивационной сферы всех участников процесса

взаимодействия.

3.

Расширение сферы традиционного взаимодействия, ограниченного

территориальными рамками. Центр детского творчества «Исток»

Ленинского района г. Уфы не первый год активно взаимодействует со

школами Советского района.

4.

Включение в сферу взаимодействия сторонних заинтересованных

организаций, педагогов, творческих взрослых и детей.

5.

Обмен и распространение передового педагогического опыта.

Результатом совершенствования сетевого взаимодействия организаций

общего и дополнительного образования является:

–

занятость обучающихся во внеурочное время, вовлечение их в

социально культурную, социально значимую, проектную деятельность;

–

объединение кадровых, воспитательных и материально-технических

ресурсов образовательной деятельности, укрепление имиджа и расширение

контактов образовательных учреждений;

– частичное обновление материально-технической базы образовательных

организаций;

–

разработка

новых

образовательных

программ

и

педагогических

технологий;

–

обеспечение

наполняемости

образовательных

объединений

дополнительного образования детей;

–

повышение

качества

информационного

обслуживания

учащихся,

педагогов,

родителей

и

других

участников

сетевого

взаимодействия,

удовлетворенность социума качеством образовательных услуг;

– создание условий для стимулирования инновационной деятельности;

– повышение уровня квалификации педагогов;

– улучшение финансовое обеспечение образовательного процесса за

счет оптимизации финансовых ресурсов, спонсорской помощи;

– повышение доступности дополнительного образования для детей;

– развитие системы дополнительного образования в целом.

Вместе с тем существуют проблемы, которые не были решены в рамках

организации профильного обучения и возникают в процессе организации

внеурочной деятельности в частности это такие проблемы, как:

– часто взаимодействие не имеет нормативно-правового закрепления. Из

опыта работы нашего Центра стало ясно, что на данный момент нет единой

нормативно-правовой базы, наличие которой позволило бы руководителям

образовательных учреждений юридически грамотно сформировать сетевое

взаимодействие. В различных сетевых моделях существуют различные

модели нормативно-правового закрепления, не разработаны механизмы

поддержки сетевых групп, педагогических кадров и т.д.– трудно сохранить

ценности дополнительного, школьного и профессионального образования. В

силу различных факторов не всегда удается создать общее программно-

методическое пространство.

– тяжело сохранить самостоятельную независимость учреждения.

– возникает опасность заимствования не только достоинств, но и недостатков

каждой сферы образования. Система современного дополнительного

образования по большей части отстает от современных требований.

Наблюдается острый дефицит в современном оборудовании и инвентаре

большинства организаций дополнительного образования, что ставит их в

невыгодную позицию по сравнению с общеобразовательными

организациями, не говоря уже о профессиональных образовательных

организациях и образовательных организаций высшего образования.

– не всегда учитываются интересы обучающихся. Мы столкнулись с такой

проблемой, что в школах время внеучебных занятий педагоги используют

как дополнительное время для усвоения и повторения учебной программы.

– слабо реализуются функции интеграции из-за неумения администрации

образовательных учреждений распределить функциональные обязанности

субъектов интеграции и координировать работу.

– психологические проблемы обусловлены непониманием педагогическими

кадрами общности цели и задач взаимодействия, при котором происходит

обмен опытом и инновационными разработками, недостаточное освоение

ими ИКТ.

Сетевое взаимодействие сегодня становится современной

высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет

образовательным учреждениям не только функционировать, но и динамично

развиваться.

Несмотря на объективные сложности и проблемы, необходимо

создавать различные модели сетевого взаимодействия, позволяющие

учитывать особенности организации внеурочной деятельности в

соответствии с существующей в Российской Федерации нормативно-

правовой базой.