Конспект НОД

по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной

логопедической группе.

Тема занятия: Мягкие и твердые согласные.
Кривенко Т.В., учитель-логопед высшей квалификационной категории
Цели:

коррекционно-образовательные
: — закреплять умение детей различать согласные звуки по признаку твердости - мягкости; — закреплять навыки употребления приставочных глаголов;
-
закреплять навыки образования сложных слов: — закреплять умение читать слоги с гласными первого и второго ряда; - закреплять навыкизвуко-слогового анализа слов;
коррекционно-развивающие:
— активизировать словарь по теме «Насекомые»; - развивать фонематический слух; - развивать умение выделять ударный слог; — развивать координацию речи с движением;
коррекционно-воспитательная:
- воспитывать у детей чувство коллективизма, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление жить в дружбе.
Предварительная работа:
разучивание стихотворения к физминутке, повторение насекомых. Оборудование: загадки о звуках, картинки-символы звуков, буквы, картинки с твердыми и мягкими согласными в названии, схемы слова, схемы предложений, синие и зеленые квадраты. Картинки с изображением насекомых, дидактическое пособие «Гномы», наборы для звукового анализа, пособие «Буквоград», дидактическое пособие «Дом, домик, домишко».
Ход занятия

Организационный момент.
Дети входят, здороваются, становятся вокруг стола. (В руках у логопеда загадки, картинки с изображением гномов, на столе картинки-символы звуков).
Логопед: - Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня, предлагаю вам отгадать загадки. Все мы – дружная семья, Но увидеть нас нельзя. Не увидишь, не возьмешь, Но услышишь и споешь. (Звуки). Мы в зеленом сундучке Очень весело живем. Гному в синем пиджачке Дружно песенки поем. (Мягкие звуки) Пригласил лесной нас гном Погостить в свой синий дом, Подарил нам сундучок Цветом в синий пиджачок. (Твердые согласные). После отгадывания каждой загадки логопед показывает соответствующего гнома и прикрепляет картинку к доске.
1.Объявление темы.
Логопед: - Кто догадался, о каких звуках мы будем сегодня говорить? (о мягких и твердых). Я предлагаю вам выбрать картинку-символ звука, назвать его и мягкого братца. Дети берут по одной картинке - символу звуков, называют звук, затем его мягкую пару.
2.Акустико-артикуляционный образ звуков.
Логопед: Почти все согласные звуки имеют мягкую пару, «братца». Но есть звуки, не имеющие пары. Назовите твердые звуки, не имеющие мягкой пары: Ш, Ж, Ц. (показать символы). В каком сундучке они живут? Назовите мягкие звуки, не имеющие твердой пары: Ч, Щ, Й. В каком сундучке они живут?(показать символы).
3.Связь звуков и букв.
Игра «Найди свой сундучок». Логопед: Внимательно послушайте задание: возьмите со стола букву, подберите к ней картинку, назовите 1-й звук, определите его мягкость или твердость, у какого гнома живет? Отнесите картинку и букву, возьмите взамен квадрат нужного цвета и станьте рядом с соответствующим гномом.
Образец: машина – первый звук М, твердый, живет у синего гнома.
4.Развитие фонематического слуха. Игра«Кто лучше слушает?»
Логопед: Мы разделились на 2 команды. Ребята с синими квадратами – одна команда, с зелеными – другая. Игра на внимание «Кто лучше слушает?». Одна команда поднимает синий квадрат на твердый звук, другая – зеленый квадрат на мягкий звук. с, сь, м, мь, т, б, бь, вь; ка, зя, до, рё, лю, ну, жу; книга, тетрадь, редис, морковь, жираф, зебра.
5.Дифференциация звуков в слогах, словах и тексте.
Логопед: — А сейчас мы отправимся в Буквоград и прочитаем слоги. Дети читают твердо звучащие слоги по очереди. Ребята, твердо или мягко звучат эти слоги? Перед какими гласными буквами согласные читаются твердо? Дети читают мягко звучащие слоги по очереди. Ребята, твердо или мягко звучат эти слоги? Перед какими гласными буквами согласные читаются мягко? Дети командами выполняют звуковой анализ слов кот, кит. Сначала каждая команда выкладывает схему, а затем дети поочередно анализируют звуковой состав слова.
6.Физкультминутка.

О.м. «Кузнечики»
Поднимают плечики, Прыгают кузнечики. Сели, посидели, Травушку покушали, Тишину послушали. Поднимаются легко, Прыгают высоко. Выполнение действий по тексту.
8.Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
А) Логопед: О ком говорилось в стихотворении, под которое мы выполняли разминку? Кого еще можно увидеть летом на лугу?Как их назвать одним словом? Каких насекомых вы еще знаете? Б) Игра «Кто названье отгадает, тот картинку получает». Логопед:
Угадайте насекомое по первому слогу. Отвечаем по одному: му…ха, му… равей и т.д. В) Игра «Посели насекомых в дома». Логопед: А теперь расселите насекомых в новые дома: в домишко - насекомых, название которых состоит из 1 слога (жук, шмель); в домик - насекомых, в названии которых 2 слога (муха, комар, оса, пчела); в дом - насекомых, в названии которых 3 слога (стрекоза, светлячок, муравей, кузнечик, бабочка). Образец ответа: «Муравей – в этом слове 3 слога». Г) Образование сложных слов. Логопед: У бабочки пестрые крылья, поэтому ее называют…(пестрокрылой). У стрекозы большие глаза, поэтому ее называют…(большеглазой). У жука длинные усы, поэтому его называют…(длинноусым). Логопед: Составьте предложение о насекомом со словами пестрокрылая, большеглазая, длинноусая. Ребенок раздает схемы предложений. Анализ составленных предложений, показ схем. Д) Рассказ о муравье, употребление глаголов с приставками (выбежал, побежал, подбежал, оббежал, перебежал, отбежал, побежал). Логопед: - Послушайте рассказ о муравье, добавьте подходящие слова. Рано утром муравей из муравейника (что сделал?)… и по тропинке… . Бежал, бежал и к пеньку… . Вокруг пенька … . , от одного пенька к другому…, от пенька …. . Нашел много травинок, быстро к муравейнику… ., позвал на помощь других муравьев. Скоро вся муравьиная семья построит новый муравейник.
Двигательное упражнение «Муравьи»
Муравей трудолюбивый Еле тащит прутик ивы. Дети шагают на всей стопе. Он устал, он изнемог, Шагают в приседе. Но другой ему помог. Оба дружно, через ельник Прутик тащат в муравейник. Ходят за ведущим «змейкой», положив правую руку на плечо впереди стоящего товарища. Знает каждый муравей: В жизни трудно без друзей, Маршируют. Руки вытягивают вперед. А с товарищем всегда Даже горе – не беда. Е.Любимов

Итог занятия.
- Как вы думаете, смог бы муравей один построить муравейник? (Ответы детей). Конечно, только вместе, только дружно можно выполнить такую сложную работу. - Как вы считаете, друзья нужны только муравьям? (Ответы детей). - О ком мы сегодня говорили? - Какие звуки мы сегодня сравнивали? - Каким цветом мы обозначаем мягкие звуки? Твердые звуки?