Самоуправление детского коллектива.5 класс.

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в

приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой

деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.

Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную

ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит

не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность

пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе.

Переход в пятый класс — очень важный период в жизни детей. Сложности

данного периода состоят в следующем:



дети переходят от одного учителя;



появляются новые предметы;



возрастает сложность школьной программы;



появляется кабинетная система;



меняется школьный статус детей – из самых старших в начальной

школе они становятся самыми младшими в средней школе;



дети стоят на пороге подросткового возраста, ведущей деятельностью

становится межличностное общение, но при этом основным занятием

остаётся учёба;



в этот период повышается тревожность.

Чтобы процесс адаптации проходил успешно в классе, в приоритете всех

модулей воспитательной программы можно обозначить модуль

«Самоуправление». Я поделюсь своим опытом работы с классом в этом

направлении.

Самоуправление в классном коллективе можно определить как

действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно со

взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации

и анализу жизнедеятельность в классе, направленной на создание

благоприятных условий для общения уважительных отношений

одноклассников.

Ведущей функцией детского коллектива является обеспечение личностного

роста его членов. Самоуправление следует рассматривать как важнейшее

средство развития детей. Участие школьников в работе самоуправления

помогает сформировать у себя и своих товарищей такие качества, как

самостоятельность, активность, ответственность, инициативность,

дисциплинированность.

В 5 классе реализую программу самоуправления «Классная команда».

Основа его организации – это система поручений, благодаря которой

каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями

может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него,

класса и школы.

Главное на данном этапе это помочь ученикам организовать самоуправление

и научить их в нём работать, постепенно представляя им всё больше

самостоятельности.

Постоянные групповые поручения, выполняемые пятиклассниками,

помогают сдружиться, учат продуктивному взаимодействию и

сотрудничеству.

На первых классных часах, чтобы детей узнать лучше, провела несколько

тестирований:

− Первичная социально-педагогическая диагностика;

− Адаптация пятиклассника;

− Я — пятиклассник.

Анализ

анкет

очень

помог

по

организации

актива

класса.

Была

сформирована модель самоуправления и у нас появился актив класса. В

классе много лидеров, причем как девочек, так и мальчиков.

В пятом классе все желают быть старостами, мэрами. И если их не выбирают, то

они

обижаются.

На

собрании

были

проведены

дебаты,

предложены

кандидаты и самовыдвиженцы, и затем началось голосование. В итоге с

перевесом в один голос победила Маша, а её заместителем стал Сергей.

Мэра класса избрали

сроком на

учебный год,

и

является

первым

помощником классного руководителя. Он организует совместную работу

различных групп по подготовке и проведению классных и школьных

мероприятий, осуществляет

связь класса с общешкольными органами

самоуправления и школьной администрацией по вопросам внеурочной

деятельности, ведёт учёт посещаемости, помогает классному руководителю.

Зам мэра является помощником мэра.

Далее актив класса выбрали по интересам.

4 группы назвали их центрами, Каждый цент курирует один из членов :

1.

«Наука и образование»

- ответственные

за учёбу, организуют

«скорую

помощь»

нуждающимся,

подготовку

коллективных

творческих

дел

познавательной

направленности,

являются

консультантами, оказывают помощь классному руководителю при

проверки ведения дневников. Создана группа класса в «контакте» и

ответственный размещает домашнее задание, для тех детей кто

пропустил уроки.

2.

Творческие

ребята

возглавили

центр

«Культура

и

досуг»

-

ответственные за проведение праздников - организуют подготовку и

проведение «Классных вечеринок», экскурсий и т.д.

Отвечают за

поздравления с днями рождения, различными праздниками, за выпуск

плакатов и газет. В 1 полугодии -Осенины и Новогодняя дискотека.,

участвуют каждый месяц в школьных акциях, участие в мастерской

Деда Мороза.

3.

Спортсмены стали возглавлять центр «Олимпийский» отвечают за

подготовку к спортивным соревнованиям, Дням здоровья, помогают

классному руководителю проводить беседы о здоровом образе жизни,

(осенний кросс, осенний поход на природу).

4.

Центр «Закон и порядок» - ответственные за порядок и дисциплину,

за дежурство в классе, в столовой, зеленый уголок в классе, следят за

сохранностью школьной мебели.

Прогнозируемый результат:



Умение организовать школьную деятельность.



Мобильность выполнения коллективных дел;



Товарищеские взаимоотношения;



Формирование лидерских и организаторских навыков, навыков

самовоспитания.