Профориентационная работа на уроках технологии и

столярного дела.

Сероштан Денис Юрьевич – учитель технологии и ОБЖ.

Социализация личности – это процесс усвоения индивидуумом образов

поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей,

знаний, умений и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в

обществе.

Важнейшему

социальному

этапу

становления

личности

соответствует школьный возраст, от 6 до 18 лет. Именно в эти же годы

отмечаются интенсивный процесс роста и развития организма, происходит

его биологическое и социальное созревание, формируется мировоззрение,

готовность к разнообразной трудовой и творческой деятельности. Важно и

то, что в школьные годы ребёнок выбирает свою будущую профессию, чему

способствует профориентация на уроках и во внеурочное время. Особое

значение

в

подготовке

детей

к

общественно-полезной

практической

деятельности, их успешной социализации имеет трудовое обучение и

воспитание, привитие учащимся положительного отношения к труду. В

школе в решении данных задач особое место занимают уроки трудового

обучения. Трудовое обучение в школе ставит своей целью подготовить

учеников

к

физическому

труда,

способных

самостоятельно

и

на

профессиональном уровне выполнять несложные виды работ на массовых

производственных предприятиях.

Несложную работу дети выполняют самостоятельно, но обязательно с

помощью учителя. Дети должны сами уметь и, главное, всегда выполнять

посильные виды работы. Если ребёнок в состоянии выполнить данную

работу, но просто пока не знает, как это надо сделать, ему нужно показать.

Но

работать

он

должен

сам.

В

таком

подходе

кроется

большое

воспитательное воздействие. Иначе мы можем воспитать потребительское

отношение к жизни у детей. У современных учащихся очень часто можно

наблюдать элементы потребительского отношения к жизни. Таким детям

лень делать что-то самим. Они будут ждать, когда подобную работу за них

сделают взрослые.

Для развития познавательных способностей учащихся, обогащения их

социального опыта проводятся экскурсии на предприятиях. Экскурсии

создают своего рода зону ближайшего интеллектуального и эмоционального

развития, так как поток новой информации позволяет обогащать понятийный

и речевой запас учащихся. Определенное количество понятий и слов удается

закрепить уже в ходе экскурсии, а в последующем вывести на уровень

активного использования. Учитель должен помочь ребенку поверить в свои

силы, добиться успеха в учебе, полюбить труд.

Значительное

внимание

в

ходе

трудового

обучения

уделяется

воспитанию положительных качеств личности. Деловитость формируется

при организации практической деятельности, распределении поручений

между учениками с учетом их возможностей. Поддержание в порядке

школьных помещений, участие в ремонте развивает у воспитанников

бережное отношение к имуществу. В такой деятельности дети общаются со

взрослыми и сверстниками, накапливают определенный запас знаний,

перенимают отношения взрослых. Таким образом, образование решает

задачи

социализации,

совершенствование

личности,

ее

культуры,

физического

и

нравственного

развития,

приобретения

общего

и

профессионального образования.

Производительный труд в школе способствует знакомству с близкой к

производственной

организацией

труду,

усвоению

некоторых

профессиональных

знаний

и

совершенствованию

трудовых

навыков,

приобретению опыта ритмичной работы, формированию нравственных

качеств,

необходимых

для

работы

в

коллективе.

Систематически

выполняемая работа позволяет развивать чувство долга, товарищества,

ответственности за порученное дело, такие личностные качества как

настойчивость, честность, воспитывает привычку к труду.

На основе привычки к труду в дальнейшем формируется такое необходимое

качества, как потребность в труде, трудолюбие.

Если процесс трудового обучения является своеобразной моделью

реальной трудовой деятельности (основной составляющей социальной

адаптации) то, следовательно, при правильной организации трудового

обучения социальная адаптация воспитанников, будет более успешной.

Основная

цель

моей

деятельности

в

процессе

обучения

детей

столярному делу направлена на социальную адаптацию учащихся, и

достижения высоких результатов в работе.

В своей работе я создал систему по организации обучения столярному

делу,

которая

предусматривает

реализацию

обучающих

целей

через

использование

специальных

методов,

приёмов

и

средств

обучения,

учитывающих психофизические возможности каждого ученика. Главными

задачами урока являются овладение учащимися системой технологических

знаний, умений и навыков, воспитание у них общей готовности к труду,

формирование

коммуникативной

активности,

подготовку

работников

физического труда способствующей успешной адаптации учащихся в

социуме. На уроках больше применяю объяснительно-иллюстративный

метод изучения материала (урок - инструктаж). Использую образец изделия,

который формирует оперативный образ объекта труда; операционно-

технологическую карту, дающую развитие способности планировать работу;

чертёж изделия, способствующий приобретению навыков разметки и

самоконтроля; пооперационное разделение труда, формирующее усвоение

профессиональных приёмов и двигательных навыков у учащихся; рабочий

стенд наглядных пособий и дидактический материал для приобретения,

закрепления и систематизации знаний. Для успешности в обучении, каждому

ученику оборудовал одинаковые оптимальные условия труда, расположив

весь необходимый разметочный и рабочий инструмент. Это позволяет

стабильно в течение ряда лет обучать учащихся в условиях максимально

приближенных к производству, что впоследствии способствует успешной

социальной адаптации выпускников нашей школы.

При

выполнении

практических

заданий

в

группах

и

звеньях

комплектую их так, чтобы занятия проходили с наибольшей отдачей и

оптимальной нагрузкой на ученика. Для этого делю учащихся на подгруппы

в зависимости от интеллектуальных особенностей и возможностей учащихся.

Оптимально дозирую умственную и физическую нагрузку учащегося, имея в

запасе на каждый урок несколько вариантов трудовых операций. Применяю

различные

способы

контроля

и

самоконтроля,

учащиеся

обучаются

рациональным приемам выполнения работы. Приучаю к стремлению

выполнять максимально точные, аккуратные, имеющие эстетический вид,

изделия. Прививаю навыки трудолюбия и усердия, таким образом, формирую

востребованность своих учеников в дальнейшем на рынке труда, в будущей

самостоятельной

жизни.

Во

время

занятий

создаю

морально-

психологический комфортный климат. Осуществляю мониторинг качества

обучения

воспитанников

по

профилю

«Столярное

дело».

Для

этого

разработал четвертные и годовые контрольные работы с 5 по 8 класс,

состоящие из теоретической и практической части, по итогам которых

отслеживаю уровень усвоения знаний, профессионально-трудовых навыков,

умений по теоретической и практической деятельности каждого ученика и

всего класса. По результатам экзаменационных работ средний показатель

успеваемости составил 4,6 балла.

Как

заведующий

мастерской,

постоянно

веду

работу

над

усовершенствованием

и

обновлением

оборудования

кабинета,

систематизацией накопленного дидактического и развивающего материала

по предмету.