Проектная деятельность на уроках технологии.

Развитие системы общего образования в России направлено на

достижение

новых

качественных

результатов,

что

нашло

отражение

в основных принципах деятельности новой модели российского образования.

Открытость к внешним запросам, применение проектных методов о практике

работы

становятся

приоритетными.

Целью

проектной

деятельности

становится

представление

самостоятельного

освоения

содержания

образования, а также выбор методов изучения избранных областей знаний.

Обучаемый открывает новые факты, понятия, а не получает готовые от

преподавателя, таким образом меняется роль преподавателя: он переходит из

состояния инструктора, в коллегу, наставника, но более компетентного

в данной области знаний. Метод проектов, как известно, не является

принципиально новым в мировой педагогике. Он был предложен Дж. Дьюи

на основе гуманистических идей и развит его учениками. Дж. Дьюи

предлагал

строить

обучение

на

активной

основе,

используя

целенаправленную

деятельность

с учётом

личной

заинтересованности

в знаниях. Идеи проектного обучения практически в это же время возникли

в России. Уже в 1905 году русский педагог С. Т. Шацкий с группой коллег,

среди которых А. Г. Автухов, П. П. Блонский, Б. В. Всесвятский и другие,

пытался

активно

использовать

проекты

в практике

преподавания.

Существуют различные классификации видов проектной деятельности.

Процесс вовлечения кадет в проектно- исследовательскую деятельность -

процесс длительный и сложный. Можно выделить два этапа:

1.

Проектно-исследовательская деятельность кадет на уроках через

создание проблемных ситуаций Кадеты ставят себе задачу создания того или

иного «продукта».

2.

Внеурочная

деятельность

кадет.

Кадеты

,

проведя

соответствующие экономические вычисления , сделав обоснование проекта,

приступают к изготовлению изделия.

При развитии проектно-исследовательской деятельности кадет основными

задачами преподавателя становятся: поиск средств, активизирующий процесс

познания;помощь в выработке индивидуальной стратегии познания;

доведение кадета до результативности в деятельности;создание условий,

стимулирующих познавательную активность.

Желание исследовать появляется тогда, когда он чувствует свою успешность

в этом процессе. На примере одного проекта .

проект по технологии на тему "Конфетница" описывает творческую работу

кадета 7 класса, где он самостоятельно изготовил конфетницу и повторил

правила безопасной работы с инструментами.

Подробнее о проекте:

Готовый детский творческий проект по технологии «Конфетница" содержит

исторические сведения о возникновении первых конфетниц и их изменении

до современности. Автор составляет списки материалов, инструментов и

оборудования, которые были им использованы в процессе выполнения

работы над изделием, а также технологическую карту, в которой изложена

последовательность изготовления подставки под горячее.

В своей творческой работе кадет самостоятельно изготавливает конфетницу

в соответствии с требованиями, предъявляемыми к изделию. Подробный

экономический

расчет

изготовления

конфетницы

своими

руками

подтверждает, что изделие, сделанное самостоятельно, имеет не только

уникальный дизайн, но и экономически выгодно.

Цель работы: изготовить деревянную конфетницу

Задачи:

1.

Приобрести материалы и инструменты для изготовления конфтницы.

2.

Освоить технологию изготовления.

3.

Повторить правила безопасной работы.

Главное в этом проекте, то что конфетницу можно сделать самостоятельно. В

процессе изготовления используются приобретённые знание, умения и

навыки в области математики, физики и технологии.

Изготовление конфетницы способствует закреплению ранее изученного

материала

таких

тем,

как

«Разметка»,

«Пиление»,

«Сверление»,

«Шлифование», «Лакирование».

Оснащение учебных мастерских позволяет выполнить этот проект, данная

работа не опасна. В процессе выполнения можно ознакомиться с технологией

оформления.

Проектируя

модель

следует

учитывать

его

надёжность,

долговечность, универсальность, лёгкость, простота, предельная масса и

габариты, требования дизайна ( пропорциональность, гармоничность линий).

Материал для изготовления конфетницы

Изделие, которое я решил изготовить, как было указано выше, должно быть

аккуратным, красивым и прочным. Конфетницу я решил изготовить из

фанеры. Она отличается высокой прочностью, стойкостью. Применяется в

столярном и мебельном производстве. Легко подаётся обработке, шлифовке,

лакированию.

Произведены экономические расчёты изготовления конфетницы из фанеры

Для изготовления подставки потребуется фанера. Цена одного листа фанеры

размером 1500 мм х 1500 мм -503 рубля. Мы произведём подсчёт 1500 мм

х1500 мм = 2250000 мм2. Для изготовления конфетницы нам потребуется

фанера размером 250 мм х 300 мм. Общий размер заготовки составит С =250

мм х 300 мм = 75000 мм.

Стоимость израсходованного пиломатериала составило.

С = ( 503 руб х 75000 мм2) 2250000 мм2 = 16руб. 80коп.

По окончании работы изделие покрасили и покрыли лаком.

Лака было израсходовано 30г в перерасчёте на кг это составит 0,03кг

С = 0,03кг. Х 260руб. = 7руб. 80коп.

Общие затраты на изготовление конфетницы составляют:

С общ. = 16руб 80коп. + 7руб 80коп. = 24руб 60коп.

Экологическое обоснование кнфетницы из фанеры

Изделия из натуральной древесины безопасны. Они не на вред окружающей

среде и полностью подлежат вторичной переработке.

Небольшую

экологическую

проблему

может

создавать

применение

мебельного лака.

Оценка конфетницы

В

заключение

творческого

проекта

по

технологии

об

изготовлении

конфетницы мною были сделаны такие выводы:



Подставка изготовлена собственными силами намного дешевле, чем

рыночная стоимость.



Улучшает интерьер кухни.



Все технологические операции доступны.



Изготовленная конфетница



Литература

1.

В.Д. Симоненко «Технология» учебник.

2.

6 класс М « Вентана – Граф» - 2007г.

3.

Н.А. Пономарёва «Технология» 5-11 классы.

4.

Проектная деятельность на уроках Волгоград издательство « Учитель» 2010г.