Роль чтения в современном мире

Книга-это мечта, которую вы держите в руках.

Алан Беннетт

В современном мире мечтой ребенка перестала быть книга. Сейчас дети 21 века заменили её

на новый усовершенствованный гаджет. Поэтому статус чтения, его роль, отношение к нему в

обществе сильно изменилось. Значительно снизился интерес к чтению книг. А это престижный

источник получения информации и как приятная форма досуга. Чтение является средством

приобретения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Обучающийся, который не

научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания и использовать

их на практике. Ведь процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу

детей, прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение обучающимися техникой чтения, а

главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьёзными трудностями в учебной

работе, которые могут привести к неуспеваемости.

Для успешных и стабильных результатов, на своих уроках литературного чтения через

реализацию программы оставленной в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ и АООП

(адаптированной основной общеобразовательной программой) начального общего образования

обучающихся с ЗПР, ГБОУ СО «Новоуральская школа №2» я сталю следующие цели и задачи.

Цели:



овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком

в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой

деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие

интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в

выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;



развитие

художественно-творческих

и

познавательных

способностей,

эмоциональной

отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического

отношения к слову и умения понимать художественное произведение;



обогащение

нравственного

опыта

младших

школьников

средствами

художественной

литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и

ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре

народов многонациональной России и других стран.

Задачи:



развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,

сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;



учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,

выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление

обучающихся;



формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,

развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, ассоциативное мышление;



развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений

изящной словесности, воспитывать художественный вкус;



формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному

творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;



обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и

природе;



формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

приобщая его к классике

художественной литературы;



обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня

сложности;



расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по

содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт

ребёнка;



обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые

умения;



работать с различными типами текстов;



создавать

условия

для

формирования

потребности

в

самостоятельном

чтении

художественных произведений.

Реализуя поставленные задачи, следует учитывать особенности обучающихся с ЗПР:

наблюдается незрелость эмоционально-волевой сферы, неустойчивое внимание, повышенная

истощаемость, низкий уровень развития восприятия, дефекты звукопроизношения, низкий навык

самоконтроля, ограниченный запас общих сведений и представлений, отставание в развитии всех

форм мышления, беден словарный запас.

Поэтому обязательно осуществляется коррекционная работа:



Уточнение и обогащение словарного запаса и освоение грамматических норм русского языка.



Развитие осознанного чтения.

Коррекционные задачи обучения направлены на развитие психических процессов, коррекцию

недостатков мыслительной деятельности, повышению познавательной активности.

Организацию учебной деятельности строю на основе системно

деятельностного подхода и применяю современные образовательные технологии, приемы. Они

способствуют формированию у обучающихся с ЗПР универсальных учебных действий,

обеспечивающих умение учиться, повышает познавательную мотивацию.



здоровьесберегающая технология;



технология коррекционно-развивающего обучения;



технология продуктивного чтения;



технология проектной деятельности;



информационно-коммуникационная технология;



игровая технология.

Приемы:



прием «Отсроченная отгадка»: данный прием формирует: умение анализировать и

сопоставлять факты; определять противоречие; находить решение имеющимися ресурсами.



чтение слов обычное и наоборот;



чтение текста, написанного разными шрифтами и буквами разного размера, чтение

предложений с перепутанными концами предложений.



чтение перевёрнутого текста и текста с пропущенными словами.



прием «Толстый и тонкий вопрос»



«Согласен - Не согласен»: Данный прием дает возможность быстро включить детей в

мыслительную деятельность и логично перейти к изучению темы урока. Обучающимся

предлагается выразить свое отношение к ряду утверждений по правилу: согласен – «+», не

согласен – «-».



Модель

обложки

произведения

–

это

способ

графической

организации

материала,

позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при

погружении в ту или иную тему.



Читательский дневник

И можно сделать вывод, что чтение для обучающихся является важнейшим условием

успешного обучения в образовательном учреждении по всем предметам; вместе с тем, чтение – один

из основных способов приобретения информации.