Проектная деятельность.

Тема: «Волшебная вода» .
Образовательная область: познание Тип пректа: познавательно — поисковый. Вид проекта: среднесрочный Название: вода и ее свойства, значение для человека и живых существ Участники проекта: дети второй младшей группы, их родители, воспитатели. Сроки реализации проекта: 2 месяца (март - апрель) . Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, музыка, коммуникация, художественное творчество, социализация Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители детей, воспитатели 2 младшей группы Автор проекта: Суслова Людмила Владимировна.
Актуальность.
Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познава- тельную активность. Но им еще нужно помогать в этом, так как дети не могут заметить во всем разнообра- зии самого главного, не могут найти точный ответ на заданный вопрос, не могут делать простейшие выво- ды. Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, ее можно разлить. Мы, воспитатели, совместно с родителями, в доступной и игровой форме знакомим детей со свой- ствами этого прекрасного природного материала, о значении воды для человека, животных и растений.
Цель проекта:
Цель проекта: ознакомление младших дошкольников со свойствами воды и со значением воды в жиз- ни живых существ и человека.
Задачи проекта:
1. . Развивать у детей представления о природном объекте – воде: - вода может находиться в жидком и твердом состояниях: при замерзании вода превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду, летом идет дождь, зимой – снег, снег в тепле тает (превращается в воду) ; вода прозрачная, без запаха, без вкуса; - значение воды в жизни человека и других живых существ. - вода бывает холодная, теплая, горячая; вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать, изменять окраску. 2. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога. 3. Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятель- ности, практических опытов с водой; 4. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде. 5. Воспитывать бережное отношения к воде. 6. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
Ожидаемый результат:
● У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, жи- вотных и растений; ● Дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой; ● У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятель- ности, практических опытов с водой; ● Дети знакомятся с водными обитателями в процессе игр и плакатов. - обогащение словарного запаса; - воспитание бережного отношения к воде.

Перспектива развития проекта:
в данной группе наблюдения за природным объектом водой, связанные с весенними и летними изме- нениями в природе; в летний период проведение досуга на улице «Чистая вода нужна всем и всегда»;
Литература:
1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. – 321 с. 2. Бондаренко Т. М. Практический материал по освоению образовательных областей во второй млад- шей группе детского сада: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. - Воронеж: ООО «Метода», 2013. - 368с. 3. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительно- стью. Младшая группа. Конспект занятий. Изд. 4-е. - М. : УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2008. - 96с. 4. Дергунская В. А., Ошкина А. А. Игры-эксперименты с дошкольниками. Учебно-методическое по- собие. - М. : Центр педагогического образования, 2013. - 64с. 5. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы: Игры-занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр. - М. : ТЦ Сфера, 2013. - 128с. 6. О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М. : ТЦ Сфера, 2012. - 192с. 7. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. - Спб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. - 128с.
Этапы реализации проекта.

I этап. Подготовительный.

Март.
1. Составление проекта. 1. Определение темы, цели, задач проекта. 2. Определение участников проекта. 3. Определение времени в режиме для группы для реализации проекта. 4. Подготовка необходимого оборудования. 5. Поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта. 6. Определение содержания, методов, форм работы с детьми, родителям по проекту. 7. Составление паспорта проекта. 2. Подготовка к реализации проекта: - Беседы с детьми по теме «Вода» с целью выявления представлений детей о воде, ее значении для человека, растений, животных - Рассматривание картин, иллюстраций по теме проекта; - Информирование родителей по теме проекта, участие родителей в сборе необходимого оборудова- ния для опытов с водой (стаканчики, трубочки, игрушки уточки, рыбки, камешки, ракушки, лодочки, на- бор резиновых и пластмассовых игрушек, формочки для льда, картинки «Раскрась водой», заводные иг- рушки, бумажные кораблики, предметные картинки, книги и другое); - Ежедневные наблюдения в природе и вокруг; - Чтение рассказов, стихов, пение песенок о воде; - Разучивание наизусть стихов о воде;
2 этап. Основной.

Апрель.

1 неделя.
Наблюдение за дождем из окна. Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Нина Семеновна моет посуду. 1. Что делает Нина Семеновна? 2. Чем моет посуду? 3. Какая вода? 4. Что делает вода? (льется из крана) Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для мытья посуды, воду надо беречь.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» Наблюдения на прогулках за лужами, образовавшимися после дождя Поисковая деятельность «Прозрачная вода» Цель: -познакомить детей с водой и ее свойствами (прозрачная, без запаха, льется) ; -формировать умения и навыки по использованию воды; - расширять активный словарь детей; - воспитывать внимательность и аккуратность. рассказывание сказки «Лиса и заяц».
2 неделя
Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Нина Семеновна моет пол после завтрака. 1. Какая вода в ведре? 2. Что делает Нина Семеновна? 3. Чем моет пол? 4. Какая вода стала в ведре после уборки? Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для уборки помещений, чтобы было чисто. Дидактическая игра «Как мыть руки» К нам пришел Мойдодыр. Во время умывания чтение потешек о воде. Вопросы: 1. Что делают дети? 2. Чем умываются? 3. Какая вода? 4. Что вода делает? (течет из кра- на) 5. Для чего мы умываемся? Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, воду надо беречь. Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений: мытьё игрушек. Цель: показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки становятся чистыми.
3 неделя.
Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых по- ручений воспитателя. Цели: продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает, расте- ния засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все жи - вое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя. Вопросы: 1. Что делаю? 2. Чем поливаю? 3. Какая вода? 4. Для чего поливают комнатные растения? Обобщения воспитателя: вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения погибнут. Игра «Капитаны» (пускание бумажных корабликов) . Поисковая деятельность: «У воды не вкуса и запаха». Цель. закрепить знания детей о том, что у воды нет запаха и вкуса; -продолжать формировать умения и навыки по использованию воды; -расширять словарный запас детей: вкус, запах; -воспитывать интерес к опытнической деятельности. Работа с родителями: Папка-ширма на тему: «Экспериментирование как средство познавательного развития дошкольников».
4 неделя.
Рассматривание предметных картинок «Аквариум с рыбками». Вопросы: 1. Где живут рыбки? 2. Что налито в аквариум?
3. Какая вода? Обобщение воспитателя: без воды и корма рыбки погибнут. Раскрашивание «Капельки» акварельными красками. Поисковая деятельность: «Делаем мыльные пузыри». Цель: познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей; -поддержать интерес к здоровьесберегающим предметам; -поощрять желание отвечать на вопросы взрослого; - обогащать активный словарь: мыло, мыльный, пленочка. Дидактическая игра «Купание куклы». Цель: закрепить знания детей: кому и для чего нужна вода, свойств воды: чистая, теплая, холодная, горячая, льётся.
Работа с родителями
: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода. Сюжетно – ролевые игры: «Купание куклы», «Стирка белья», «Мы готовим обед»; Художественное творчество. Рисование «Сосульки», «Открываем колпачки, надуваем пузыри», «Рыбки плавают в водице», «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет»; Чтение рассказов о воде, стихов, отгадывание загадок; Игры с водой: «Ледяные кораблики», «Подводная лодка», «Мыльные пузыри», «Игры с красками», «Цветной лед»; Опыты с водой: «Лед – это замершая вода», «Холодная, теплая, горячая», «Лед в тепле тает»; Проводит с детьми опыты с водой, игры с водой; Разучивание стихов о воде, чтение рассказов о воде, беседы. Создание плакатов о воде, изготовление дидактических игр и методических пособий Родители проводят простейшие опыты, игры с водой с детьми дома;
Программные художественные произведения.
Чтение стихотворений: А Барто, П. Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», потешки «Дождик, дождик, пуще»; рассказов В. Бианки «Купание медвежат»; Цель: закрепить знания детей о свойствах воды; воспитывать отзывчивость и доброту, желание помогать друзьям; обогащать словарный запас детей: теплый, холодный, легкий, тяжелый; познакомить детей со способом сбора воды с помощью губки.
2. Презентация проекта на МО воспитателей дошкольного возраста.

Продукты проекта:
1. Рисунки детей на тему «Вода»; 2. Дидактические игры: «Собери картинку « (подводный мир), «Найди морских обитателей», «Что изменилось», «Собери цепочку в море»; 3. Плакаты: «Где живет вода», «Морские обитатели», «Кто живет в воде»; 5. Экспериментальный уголок (картинки о закаливании водой, аквариум, для приборы для опытов, материал для игр с водой, художественная литература); 6. Дидактическое пособие «Кто живет в воде»; 7. Схема «Как лед, снег превращаются в воду»; 8. Распечатка фотографий на тему проекта