«ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКА И

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ «ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОТРАНСПОРТА»

Кузьмина А.К., Жук Н.А.

Преподаватели ГБПОУ «ЧГТК им. М.И. Щадова

Аннотация:

в статье приведено понимание обучающимися связи

дисциплин общеобразовательного цикла с будущей профессиональной

деятельностью

Интеграция общеобразовательных и профессиональных циклов- это

процесс взаимного согласования учебных дисциплин в целях развития

практических и общепрофессиональных компетенций. Представляется

интеграция естественно-математических дисциплин и профессионального

модуля.

С переходом СПО на новые образовательные стандарты ФГОС СПО,

ориентированные

на

компетентностный

подход

и

обеспечивающие

взаимосвязь фундаментальной и практической подготовки. С увеличением

объема практической работы обучающегося, с введением требований к

выпускнику

со

стороны

работодателей,

появилась

необходимость

пересмотра содержания, форм, методов и средств обучения. Квалификации

базируются на знаниях и умениях. Это в свою очередь дает представление

об уровне подготовленности будущего специалиста как производной от

числа прослушанных дисциплин. Учебные дисциплины – это различные

способы отображения реального, целостного и быстро меняющегося мира.

Исключение

дублирования

изучаемого

материала

на

различных

предметах,

акцентирование

внимания

на

главном,

сущностном,

формирование умений комплексно применять знания при решении

профессиональных

задач,

позволят

более

эффективно

использовать

учебное время.

В

образовательной

деятельности,

интеграция

научных

знаний

осуществляется на основе цикловых, междисциплинарных связей и

представляет

собой

логически

завершенную

структуру

многодисциплинарного знания. Такая интеграция не просто дополняет

содержание одной дисциплины знаниями из другой, а объединяет их и

обеспечивает не узкодисциплинарную подготовку, а деятельностную,

формирующую профессионально важные умения, навыки и качества

личности.

Интеграция

общеобразовательных

и

профессиональных

циклов

формирует у обучающегося качественно новой целостной системы знаний

и умений, обладающей новыми интегративными свойствами.

Профессиональные дисциплины базируются на знаниях, полученных в

курсе

общеобразовательных

дисциплин.

Так,

при

изучении

Профессионального модуля 01. «Техническое обслуживание и ремонт

автотранспорта программы подготовки специалистов среднего звена по

специальности

23.02.03

Техническое

обслуживание

и

ремонт

автомобильного транспорта» обучающийся должен организовывать

и

проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автомобиля,

осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации техническом

обслуживании

и

ремонте

автотранспортных

средств

и

разрабатывать

технологические процессы ремонта узлов и деталей. Знания, которые

были получены ранее по изучению учебной дисциплины физика содержат,

цель и планируемые результаты освоения, такие как - использование

основных

интеллектуальных

операций:

постановка

задачи,

формулирование

гипотез,

анализ

и

синтез,

сравнение,

обобщение,

систематизация.

Выявление

причинно-

следственных

связей,

поиск

аналогов, формулирование выводов для изучения различных сторон, с

использованием физических объектов и физических процессов с которыми

возникает необходимость сталкиваться профессиональной сфере, умение

генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

При подготовке к практическим занятиям по диагностированию

электрооборудования, общих устройств и принцип действия приборов и

стендов

диагностирования

системы,

проверки

и

обслуживания

генераторной установки, аккумуляторных батарей и ремонта приборов

энергоснабжения автомобиля используют именно ту фундаментальную

подготовку, приобретенную на учебных занятиях физики, рассмотренную

в разделах Кинематика, Электростатика, Законы постоянного тока,

Электрический ток в средах, Магнитное поле, явление электромагнитной

индукция, Переменный ток.

Современные темпы развития науки и производства предъявляют к

выпускникам высокие требования в профессиональной компетентности,

предполагающей умения применять полученные знания при принятии

решений

в

профессиональной

действительности.

Творческая,

целеустремленная,

инициативная

личность

может

развиваться

и

воспитываться только в условиях неразрывного педагогического процесса,

построенного на единых принципах и методах, которые могут быть

реализованы

только

благодаря

интеграции

общеобразовательных

и

профессиональных циклов.

Библиографический список:

1.

Междисциплинарная интеграция математики и информатики в системе

формирования

профессионально-математической

компетентности

студентов технических направлений подготовки / Л.Н. Васильева, Н.И.

Мерлина, Н.И. Светлова // Вектор науки ТГ. Серия: Педагогика,

психология. 2015. №2(21). С. 19-23.

2.

Двуличанская Н.Н. Компетентностно- ориентированное естественно-

научное

образование

как

основа

нового

качества

подготовки

профессиональных кадров // Наука и образование: электронное научно-

техническое издание. –2010.

3.

Федорец Г.Ф., Межпредметные связи в процессе обучения: учебное

пособие / Г.Ф.Федорец. – Ленинград: ЛГПИ им.А.И. Герцена, 1983.