Тема: Эффективность использования приложения «Plickers» на уроках.

Автор: Дубовская Елизавета Васильевна

Учитель истории и обществознания СОШ №16

Нынешнему поколению людей (новому поколению школьников) достаточно трудно

сконцентрироваться на одной идее и удерживать ее в поле своего внимания

продолжительное время, у них есть определенные особенности мышления. Это так

называемое «клиповое мышление». Слово «clip» переводится с английского как фрагмент

текста, вырезка из газеты, отрывок из видео или фильма. Видеоряд большинства

музыкальных клипов состоит из цепочки слабо связанных по смыслу кадров. Поэтому для

повышения эффективности передачи педагогом информации и улучшения восприятия ее

учениками, совершенно необходимо искать новые пути работы с ней.

Сегодня совершенно очевидно, что одной из важнейших проблем современной школы

является недостаточный уровень владения компьютерными технологиями педагогами,

которые обязаны не отставать от технического прогресса. Для этого, необходимо

уверенно и массово внедрять в разные фрагменты урока ОЭР-составляющую, где могут

быть использованы компьютеры, ноутбуки, планшеты, смартфоны и т.д.

Цифровая образовательная среда образовательной организации предполагает набор

ИКТ-инструментов, использование которых должно носить системный порядок и

удовлетворяет требованиям ФГОС к формированию условий реализации основной

образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего

образования,

способствует

достижению

обучающимися

планируемых

личностных,

метапредметных, предметных результатов обучения.

Кроме того, цифровая образовательная среда образовательной организации должна

стать единым пространством коммуникации для всех участников образовательных

отношений,

действенным

инструментом

управления

качеством

реализации

образовательных программ, работой педагогического коллектива.

Согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов к

условиям реализации образовательной программы, ЦОС ОО включает в себя:

•

эффективное

управление

образовательной

организацией

с

использованием

современных цифровых инструментов, современных механизмов финансирования;

•

информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными

читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного

фонда, медиатекой;

•

размещение продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного

учреждения;

•

проектирование и организацию

индивидуальной и групповой деятельности,

организацию своего времени с использованием ИКТ;

•

планирование учебного процесса, фиксирование его реализации в целом и

отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

•

обеспечение доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам сети

Интернет, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на

электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и

методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой,

научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся;

•

планирование учебного процесса, фиксацию его динамики, промежуточных и

итоговых результатов.

На своем опыте хочу рассказать об использовании и эффективности приложения

Plickers на уроках.

Plickers — это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и

упростить сбор статистики. Работает оно с применением QR-кодов, более привычных нам

в рекламе, магазинах. «Plickers» используется учителем на планшете или смартфоне, в

связке с ноутбуком. Камерой планшета (телефона) учитель сканирует поднятые детьми

карточки с QR-кодами. И получаешь практически мгновенную статистику правильных и

неправильных ответов и их авторов прямо на доске. На данное время с условиями

пандемии, также в приложении добавили новые интсрументы. Появились новые формы

работы гибридные и элетронное обучение. Гибридная форма имеет положительные

стороны когда класс учится, а учащийся вынужден сидеть на дистанционном обучении из-

за карантина. Учащийся в таком случае имеет возможность вместе с классом выполнить

тестовые задание, зайдя через ссылку которую отправит учитель. Электронное обучение

также учащиеся работают по ссылке, но уже будут ограничены во времени. Учитель сам

контролирует сколько времени отводить на решение данного вопроса. Эти все три вида

формы мной используются на уроках и на дистанционнном обучении успешно.

Способы применения:

1. Фронтальный опрос в конце урока.

Цель — понять, что дети усвоили за урок, а что нет.

2. Фронтальный опрос в начале урока по пройденным темам.

Цель — понять, что усвоилось, а что нужно повторить.

3. Тестирование подача материала.

4. Проведение тестов/ проверочных работ.

Эффективность использования приложения «Plickers»

можно определить

посредством ряда критериев, которые необходимо проверить в ходе экспериментальной

работы.

Проведенные наблюдение, анализ и анкетирование педагогов и обучающихся 5-10

классов образовательного учреждения СОШ №16 позволили нам сформулировать

критерии эффективности использования приложения «Plickers»:

•

технологическая культура педагога;

•

наличие собственного опыта использования педагогом приложения;

•

заметные изменения состояния учащихся (в их мотивации к деятельности, знаниях,

умениях, эмоциях и т. д.) в процессе работы с приложением «Plickers»;

В таблице представлены критерии эффективности использования ресурса, показатели их

эффективности, а также индикаторы, позволяющими утверждать о том, что определенный

критерий действительно влияет на эффективность работы с приложением «Plickers».

Табл. 1 – Критерии и показатели эффективности использования приложения «Plickers».

Критерий

эффективности

Показатели

эффективности

Индикаторы

Технологическая

культура педагога

-

владение

педагогом

технологическими методами,

приемами,

средствами

обучения, их использования

в образовательном процессе.

-

периодическое

использование

педагогом

современных педагогических

технологий

(технология

смешанного

обучения)

в

процессе урока,

Создание

ситуации

успеха

в

процессе

совместной

деятельности

обучающихся

и

педагога

-

реализация

принципа

обратной связи с учащимися

в процессе урока;

-мотивирование

обучающихся на успешное

решение поставленных перед

-

повышение

уровня

качественной

успеваемости

по предмету;

ними задач

Позитивные изменения

в состоянии учащихся

- положительные изменения

общего состояния учащихся

-

повышение

уровня

успеваемости

(итоги

тематических

контрольных

работ);

-

повышение

уровня

психологического

комфорта

на уроке (анкетирование);

Следует отметить, что указанные критерии, позволяют оценить эффективность

использования приложения «Plickers» в образовательном процессе.

(табл.2)

Эффективность применения

Педагоги

Способствует усвоению учебного материала

60%

Повышает интерес учащихся к предмету

100%

Позволяет индивидуализировать образовательный процесс

100%

Формирует у учащихся навыки самооценивания

56%

Позволяет сделать контроль знаний объективным

100%

Сокращает время на проверку работ учащихся

100%

Способствует повышению качества обученности

50%

Использование ЭОР никак не сказывается на учебном процессе

0%

Облегчает мониторинг

100%

Затрудняюсь ответить

0%

Представленные данные свидетельствуют о том, что все педагоги (100%) связывают

эффективность приложения «Plickers» с повышением учебной мотивации и позволяет

сделать контроль объективным, прозрачным, а также позволяет сократить время на

проверку работ. Соответственно быстрый опрос еще дает возможность больше времени

оставлять для познавательной деятельности и соответственно экономия материала,

которая тратиться при традиционных контрольно-измерительных материалах.

Отмечено, что учащиеся экспериментальной группы с удовольствием работали с

приложением, выполняли практически все задания, добивались полного их выполнения.

При обсуждении трудностей выполнения заданий, учащиеся анализировали и оценивали

уровень своих знаний, предлагали помощь друг другу. Такое поведение и повышение

мотивации к обучению обучающихся позволило сделать вывод, что приложение «Plickers»

поддерживает процесс учения, развивает познавательные процессы учеников.

Приложения «Plickers» на уроках как способа повышения результативности обучения и

учебной мотивации, и экономия времени проведенные в данной работе, с большой

уверенностью позволяют утверждать, что электронное приложение в обучении обладает

огромными потенциальными возможностями. Оно способствует вовлечению каждого

ученика в активную деятельность, повышение их интереса к учебе, а также существенное

экономия

времени.

Кроме

того,

занятия

с

применением

приложения

«Plickers»

содействуют поддержанию работоспособности каждого ученика.