МОНТЕССОРИ. ИЗ ПРОШЛОГО В НАСТОЯЩЕЕ.
Мария Монтессори (1870-1952) родилась в Италии, в строгой католической семье .Хорошо училась, стала детским врачом, хотя это было привилегией мужской половины, она была первой женщиной врачом в Италии. Мировую известность Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой. Педагогическая основа ее системы: - Любая жизнь есть проявление свободной активности. Малыш растет и растет его необходимость к свободе и к самостоятельности. По методике Монтессори , ребенка нужно предоставить самому себе и не препятствовать его выбору самостоятельной работы. Девиз Монтессори:» Помоги мне это сделать самому». Ребенок вправе выбрать сам: 1- Материал; 2-Длительность работы с ним; 3- Способ организации работы с материалом индивидуально или совместно с кем- то из сверстников. Это три свободы в группе Монтессори. Важно, чтобы правила не были навязаны ребенку, а впитаны им в процессе познавательной деятельности. На сегодняшний день методика Монтессори- одна из самых востребованных методик развития ребенка, в которой совмещено, казалось бы, несовместимое: свобода и дисциплина, увлекательная игра и серьезная работа. Методике более 100 лет. Очень долгое время ее методы были недоступны в нашей стране, только в 90-е годы ее педагогика стала возрождаться. Сейчас в России открыто много детских садов обучающих центров, работающих по методике выдающегося итальянского ученого, врача-антрополога, педагога и психолога Марии Монтессори, которая посвятила себя воспитанию детей. У меня как у родителя, возникает много вопросов. Насколько хороша в наше время методика? Так ли полезна свобода выбора для ребенка дошкольника? Как ребенок посещающий группу Монтессори, поведет себя в школе? Как ответить на все эти вопросы? Это волнует многих родителей, имеющих деток дошкольного возраста. Для начала, заглянем в нашу систему образования. Сейчас в Российской Федерации происходит модернизация системы образования, его доступности с целью поддержки и развития таланта каждого ребенка, сохранения его здоровья. В настоящее время для большинства уровней и ступеней образования включая дошкольное, установлен Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. ФГОС – это «локомотив», а не «бульдозер». Теперь дошкольное образование- это начальная ступень. Таким образом, Стандарт
немного помог родителям. ФГОС защищает воспитателей и детей от оценки по проверкам, нет результатов, есть целевые ориентиры. Стандарт требует создать условия для реализации программы, пункт 3.2.1 психолого- педагогические условия; Пункт 3.3 Требования к развивающей предметно-пространственной среде; Условиями успешной воспитательной работы Монтессори, являлись: подготовленная среда; смиренная учительница; научный материал. Монтессори-педагог не является центром класса, он едва заметен, он должен быть проницательным наблюдателем, старшим другом, способным помочь ребенку сделать что-либо самостоятельно, Подготовка педагога состоит в самоконтроле и запрете на тиранию. Учитель должен изгнать из своего сердца гнев и гордыню, должен научиться быть смиренным и любить. При этом учитель не должен забывать, что он учитель и что его задача в том, чтобы воспитывать ребенка. Учитель должен быть активным наблюдателем, исследователем, знать и учитывать сенситивные периоды в развитии ребенка. Сенситивный период-это период особой восприимчивости детей к тем или иным способам, видам деятельности, к способам эмоционального реагирования, к восприятию того или иного объекта и субъекта окружения, поведения вообще, вплоть до того, что каждая черта характера наиболее интенсивно развивается на основе внутреннего импульса. Теперь, посмотрим, что же делается на занятиях Монтессори? Занятия в детском саду очень важны. Пока ребенок маленький, в его голове ровными рядами укладываются основные понятия и знания. Именно потом на этом фундаменте будет возводиться шикарный дворец под названием «личность». Конечно коррекции подлежит все, но насколько проще будет строить на ровной основе, чем потом постоянно выпрямлять кривые углы. Что бы ребенку было легче запомнить немногочисленные правила, их формулируют простенькими, коротенькими стишками: Мы в нашей группе не кричим, Когда работаем молчим ****** В нашей группе всем известно, Все что взял, клади на место После самостоятельных занятий, воспитатель звонит в колокольчик, бубен, хлопает в ладоши, на его звон, все собираются в круг, предварительно убрав все материалы, которыми работали, на место. Во время занятий в кругу, дети водят
хороводы, играют в пальчиковые игры, это комплексное развитие моторики, координации движений, слуха, памяти, речи, навыков общения. Все игровые действия озвучиваются стишками, например, названия пальчиков: Палец очень удивлялся: как Он главным оказался? Мы-то знаем хорошо – Потому, что он большой. ******** Покажите пальцем книжку, Белку, яблоко, орех… Указательному пальцу все Известно лучше всех! А вот как развивают слух: Постучи тихонько тук- тук-тук, И тогда услышишь тихий звук. (Детки стучат тихонько, ножками по полу) Постучи по громче тук-тук-тук, и Тогда услышишь громкий звук. (детки начинают стучать громко). Есть и творческая работа, это может быть лепка и аппликация и рисование. Во время таких занятий дети приобретают практические навыки, развивают художественные способности, накапливают словарный запас, все этапы работы проговариваются вслух, и малыши запоминают названия предметов, с которыми работают, названия действий которые совершают. Поощрение в группе Монтессори: На занятиях в группах Монтессори стоит запрет на слово «молодец». Говоря ребенку «молодец» Вы оцениваете не конкретные его поступки, а его личность. Поэтому в будущем не дождавшись похвалы, малыш будет думать, что его труд не оценен, и он сам как личность тоже. Т. е. это своего рода все «зависимость» от похвалы. Когда дети совсем маленькие, то родители для них являются
непререкаемым авторитетом, а в подростковом возрасте все меняется и в авторитете будут его сверстники, одноклассники, и за их признание, ребенок может натворить что угодно. Похвала не должна касаться личности ребенка, нужно хвалить ребенка за отдельные действия следующими словами: замечательно, хорошо, здорово, у тебя получилось, красиво нарисовал, удачно выбрал цвет, и т. д. Это кстати касается и порицания, неодобрительная оценка должна относится только к огорчившему родителей поступку ребенка, а не к его личности. Таким образом, ребенок получает необходимую эмоциональную оценку от близкого, потребность в познании у него остается, а зависимость от похвалы не возникает. Система Монтессори помогает постичь устройство этого мира, узнать все что нужно о животных, растениях, строении человека и других интересных и важных вещах. В ходе занятий развиваются движения рук, ребенок учится сортировать, группировать предметы, различать их по разным признакам, воспринимать математические абстракции. Дошкольник получает возможность развивать не только мышление, но и органы чувств- слух, зрение, осязание. Интенсивно развивается языковая сфера- малыш знакомится с буквами, словами, учится выражать свои чувства вербально, расширяет словарный запас. Дети получают понимание своего личного пространства, начинают ощущать и само пространство и себя в нем, учатся видеть собственные ошибки и исправлять их. Ребенок раскрепощается, начинает чувствовать себя свободно, но
в то же время в нем появляется чувство ответственности он осознает необходимость саморазвития и самодисциплины. Вот сколько положительных сторон у этой методики, но на мой взгляд есть и недостатки. Я считаю, что огромным минусом является то, что система не предусматривает развития детского художественного творчества, считая это отклонением в развитии ребенка и уходом от существующих проблем в вымышленный мир. Никакого значения не придается и роли книг в развитии ребенка, они конечно не запрещены, но и не считаются необходимыми. Вы представляете себе ребенка который не полюбил чтение и не привык читать? Каково ему будет в школе? Какую огромную часть литературного мира он не познает. Спонтанные ролевые игры тоже считаются бесполезными, приветствуются только развивающие, интеллектуальные. Конечно сколько людей столько и мнений, но лично мое мнение что, ребенок привыкший на занятиях Монтессори делать что хочешь, в школе вряд ли сможет сосредоточится на занятии. Методика работает на детей 2-4х лет, дальше их надо учить усидчивости, готовить к школе. Любая система воспитания- орудие в руках взрослых. Главное условие- это то, как преподнести тот или иной материал, заинтересовать ребенка, что бы было взаимодействие между взрослым и малышом, чтобы был ориентир на интересы и возможности каждого, учитывая при этом и социальную ситуацию его развития. Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, поддержка их положительной
самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях. Система на которой воспитывалась лично я- это октябрята, пионеры и т. д. Многие помнят одинаковые банты, гольфы, галстуки, но сам принцип! Ответственность за ближнего, чувство единства коллектива, уважение старших, милосердие и прочее. В конце концов была цель. У Монтессори тоже есть цель, она дает принцип который в умелых руках педагога окажется весьма нужной штукой, ведь очень заманчиво вырастить СВОБОДНУЮ ЛИЧНОСТЬ! Г. Кропоткин МАДОУ ЦРР Д/С № 14 Воспитатель: Дикая Ольга Викторовна .