ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО

ЗАНЯТИЯ учителя индивидуальной работы Н.В. Смалий

Класс

2

Ученик

Хусанов Алишер

Диагноз: Двухсторонняя тугоухость 4 степени.

К.И. справа.

Предмет

Развитие слухового восприятия и формирование

произношения.

Межпредметные связи:

Развитие речи, математика, ознакомление с

окружающим миром.

Форма работы

Индивидуальная.

Тема

Формирование произношения.

Тема: Постановка звука [Щ].

Автоматизация звука [К].

Развитие слухового восприятия.

Тема: «Весна».

Цель

Научить правильному произношению звука [Щ].

Автоматизировать навык правильного произношения

звука [К] в словах, фразах.

Развивать слуховое восприятие на речевом материале

с уроков окружающего мира, математики и развития

речи.

Задачи

Образовательные

- учить правильной артикуляции и правильному

произношению звука [Щ].

- продолжать учить, правильно произносить звук [К]

в словах и фразах.

- формировать ЗУНы, воспроизводить слова с

соблюдением их звукового состава, с выделением

словесного ударения и соблюдением правил

орфоэпии;

- формировать умение воспринимать на слух фразы

разговорно-обиходного характера;

- закрепить навыки восприятия речевого материала с

уроков окружающего мира, математики и развития

речи.

Воспитательные

- воспитывать стремление говорить правильно, четко

проговаривая звуки родного языка;

- воспитывать самоконтроль, взаимоконтроль;

- воспитывать положительную мотивацию к учению.

Коррекционно - развивающие

- учить находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке;

- уметь оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей;

- уметь слушать и понимать других;

- уметь строить речевое высказывание в соответствии

с поставленными задачами;

- уметь адекватно использовать речевые средства для

дискуссии и аргументации своей позиции.

- формировать навык восприятия и понимания

обращённой речи на слух.

- формировать слуховые представления,

способствовать накоплению и пополнению слухового

словаря.

-развивать и совершенствовать психические

функции слабослышащего ребёнка.

Оборудование урока

Учебно-методический комплекс:

Печатные пособия:

Технические средства обучения:

Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая

ритмика. - М., Просвещение, 1989

Автоматизация звуков в игровых упражнениях.

Альбом/Л.А.Комарова.-М.Издатальство ГНОМ и

Д,2008.

Наборы картинок в соответствии с тематикой,

определенной в программе по развитию слухового

восприятия и обучению произношению.

Профили звуков. Картинки, иллюстрации, таблички

по темам занятия. Зеркало, «Вертушка», «Губы».

Формируемы понятия (словарь)

Весна, грачи, трясогузки, жаворонки, скворцы, греет

солнце, деревья голые, скворечник, птицы, вьют

гнёзда, греет солнышко, тает снег, ручьи, набухшие

почки.

Технологии, методы и приемы

Технология деятельностного подхода в обучении.

Технология развивающего обучения.

Игровая технология.

Технология здоровьесбережения.

Методы обучения:

частично-поисковый или эвристический;

объяснительно-иллюстративный или

информационно-рецептивный: рассказ, объяснение.

Организационная структура индивидуального занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

I.

Мотивационно-целевой (организационный) этап (1-2 мин).

Цель: Создание эмоционального положительного фона занятия.

Учитель приветствует учащегося.

Задает организационные вопросы.

Спрашивает.

- Поздоровайся!

.- Как ты слышишь?

- Сегодня на занятии будем говорить,

будем слушать, будем играть.

- Что ты будешь делать на занятии?

- Внимательно слушай меня и

правильно говори звуки в словах.

- Какое сегодня число?

- Какой сегодня день недели?

Ученик приветствуют учителя, отвечает на

поставленные вопросы.

- Здравствуйте Наталья Викторовна!

- Я слышу хорошо.

- Я буду слушать, говорить и играть.

- Сегодня 15 марта.

- Сегодня вторник.

II. Обучение произношению ( 8 мин.).

Голосовые и дыхательные упражнения.

- Будем работать над дыханием.

Ребенок выполняет.

1. Упражнение «Губы».

2. Упражнение «Ветерок».

3. Сделай длинный вдох через рот, а

выдох через нос.

-Сделай вдох ртом, а выдох через нос.

Прочитай предложение на одном

выдохе.

К нам пришла весна.

К нам -

К нам – пришла -

К нам – пришла - весна

- Что мы делали?

Мы учились правильно дышать и красиво говорить.

Работа над звуком Щ.

Закрой, глаза и попробуй отгадать,

над каким звуком мы сегодня будем

работать.

-Какой звук?

-Правильно, сегодня мы будем

работать над звуком Щ.

На основе тактильных ощущений ученик должен

отгадать звук Щ.

- звук Щ.

Артикуляционная гимнастика

-Будем делать артикуляционные

упражнения.

Рассмотри картинки, вспомни, как

называются упражнения для язычка,

выполни их перед зеркалом.

«Месим тесто», «Бублик», «Вкусное варенье»,

«Чашечка», «Почистим зубки».

Уточнение профиля произношения звука Щ.

Характеристика звука Щ.

- Посмотри на профиль звука Щ и

ответь на вопросы.

- Кончик языка вверху или внизу?

- При произнесении звука Щ есть

(нет) голос?

-Дай характеристику звуку.

Повтори за мной, тыльной стороной

руки ощущая теплый воздух.

-Что ты делал?

Кончик языка поднят к бугоркам за верхними

зубами. Боковые края языка плотно прижаты к

верхним коренным зубам. Спинка языка поднята.

Язык напряжен. Губы слегка выдвинуты вперёд и

округлены.

- Голоса нет.

Щ – всегда мягкий глухой согласный.

Ребенок повторяет.

Я правильно говорил звук Щ.

Автоматизация звука К.

Упражнения для профилактики

дисграфии.

- узнавание букв начертанные

разными шрифтами (найди и обведи

букву К).

- узнавание букв в условиях

графического зашумления.

Ребенок выполняет.

- узнавание букв перевернутых в

пространстве.

- допиши букву К.

- какая буква написана, верно?

- Где спрятался звук К?

Какой звук сегодня будем четко

проговаривать в словах?

Профиль звука К.

(рассмотреть профиль и четко

произнести звук К)

Будем говорить звук К.

III. Развитие слухового восприятия (9 мин.)

I.

Речевой материал разговорно-обиходного характера

Цель: проверка знаний учащегося фактического материала и основных понятий.

Посмотри на картинку и скажи, какое

это время года?

Какая сегодня погода?

Сегодня тепло или холодно?

Что можно увидеть в марте?

Что происходит с деревьями в марте?

(рассматриваем дерево и обозначаем,

что листьев еще нет, но есть

набухшие почки)

Какие птицы прилетают первыми?

На деревьях эти птицы вью гнёзда.

Делают они это для того чтобы в них

откладывать свои яйца, которые

потом согревают своим теплом.

Весной человек крепит на дереве

скворечник, в котором, например

такая птица как скворец тоже

откладывает яйца.

Отвечает на вопросы, корректирует свое

произношение с помощью учителя.

- на картинке изображена весна

- сегодня солнечно

- сегодня тепло

- в марте можно увидеть капель с крыш;

- ручьи на улице;

- птиц в гнёздах.

Деревья стоят голые.

Грачи, жаворонки, скворцы, трясогузки.

Ребенок рассматривает гнёзда на «дереве», в котором

лежат яйца и прикрепляет весенних птиц к гнёздам.

Рассматриваем скворечник и прикрепляем скворца.

VI. Речевой материал общеобразовательных дисциплин

Цель: совершенствование умений самостоятельно добывать и систематизировать знания.

Математика.

Назови фигуры, из которых состоит

скворечник.

(рассматриваем скворечник, который

состоит

из:

крыши

-

в

виде

треугольника,

сам

домик-

прямоугольник, окно в домике-круг.)

У какой фигуры нет углов?

Развитие речи.

День

становится

длиннее,

ночь

короче,

греет

солнышко,

снег

становится темный, появляются лужи,

по дорогам текут ручьи, с крыш

свисают

сосульки,

весной

небо

становится более ясным, иногда дует

сильный ветер.

Отвечает

на

вопросы,

корректирует

свое

произношение с помощью учителя

Прямоугольник, квадрат, треугольник, круг.

- у круга

IV. Рефлексия деятельности (1-2 мин.).

Цель: формулирование полученных результатов, определение цели дальнейшей работы,

скорректирование своих последующих действий.

Задает вопрос:

- Что ты делал на занятии?

Оценивает работу ученика.

- Оцени свою работу с помощью

смайликов:

весёлый - занятие прошло

плодотворно, всё понятно.

серьёзный, равнодушный - есть

небольшие проблемы, что то

непонятно.

грустный - скучно, неинтересно.

- Мне хочется поблагодарить тебя за

активность, инициативность.

Послушай, какую оценку, я поставила

за занятие.

За экраном.

- Ты слушал внимательно, старался

правильно говорить.

Ты молодец! Пять: 5

Отвечает на вопрос.

- Мы учились правильно говорить звук Щ, играли со

звуком К, отвечали на вопросы. Узнали про первых

весенних птиц. Для чего птицы вьют гнезда и для

чего им нужны скворечники.

Оценивает свою деятельность.

-Я молодец.

Цель: Постановка звук [Щ]. Автоматизировать навык правильного

произношения звука [К] в словах, фразах. Развивать слуховое восприятие на речевом

материале с уроков окружающего мира, развития речи.