ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЙ

ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ

В ГРУППЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Выполнила: учитель начальных классов

Романова В.А.

Актуальность исследования

.

Развитие творческих способностей - важнейшая задача начального образования,

ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает

инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному

самовыражению, уверенности в себе.

Содержание художественно-педагогического образования народного

декоративно-прикладного искусства как одного из важного компонента эстетического

воспитания и развития творческой активности школьников с современным взглядом

на

возрастающую

роль

человеческого

фактора

подчеркивает

значимость

рассматриваемой проблемы.

Юрий

Константинович

Бабанский

Лев Семенович

Выготский

Геннадия

Никандровича

Волкова

Владимира

Сергеевич

Кузин

Людмила

Филипповна

Обухова

Петр Григорьевич

Богатырев

Виктор

Михайлович

Василенко

Василий

Сергеевич

Воронов

Александр

Борисович

Салтыков

Педагогика

ДПИ

Психология

Цель

выявить и экспериментально

проверить

эффективность

педагогических

условий

развития

творческой

активности

младших

школьников

средствами

кружковых

занятий

декоративно-

прикладного искусства.

Объект

Предмет

кружковые

занятия

декоративно-прикладного

творчества

в

образовательном

пространстве

начальной школы

.

общедидактические

и

методические

условия

развития

творческой

активности

младших

школьников

в

процессе

приобщения

к

декоративно-прикладному искусству.

Гипотеза

декоративно-прикладное искусство рассматривать

как

важный

составной

компонент

развития

творческой активности школьников;

использовать

в

содержании

обучения

изобразительному

искусству

различные

виды

декоративно-прикладного

творчества

с

учетом

исторически

сложившихся

художественных

традиций

и

творческих

принципов народного искусства;

изучать

декоративные

качества

природных

художественных

материалов, используемых в прикладном творчестве и учитывать их

педагогический

потенциал

как

эффективное

средство

развития

творческой, активности школьников;

разработать

общедидактические

и

методические

условия,

способствующие

развитию

творческой

активности

школьников

с

помощью декоративно-прикладного искусства.

Задачи

Раскрыть

сущность

психолого-

педагогических

основ

организации

кружковых

занятий

по

декоративно-

прикладному

творчеству

в

группе

младших школьников;

Раскрыть

сущность

психолого-

педагогических

основ

организации

кружковых

занятий

по

декоративно-

прикладному

творчеству

в

группе

младших школьников;

Рассмотреть

организацию

кружковых

занятий

по

декоративно-прикладному

творчеству

в

образовательном

пространстве начальной школы;

Рассмотреть

организацию

кружковых

занятий

по

декоративно-прикладному

творчеству

в

образовательном

пространстве начальной школы;

разработать

и

адаптировать

опытно-экспериментальную

программу

и

методики

исследования

приобщения

младших

школьников

к

декоративно-

прикладному искусству, способствующие развитию их творческой активности.

разработать

и

адаптировать

опытно-экспериментальную

программу

и

методики

исследования

приобщения

младших

школьников

к

декоративно-

прикладному искусству, способствующие развитию их творческой активности.

Этапы

1

•

Первый этап (сентябрь 2019 – октябрь 2019) – организационно-констатирующий. На

данном этапе изучена и проанализирована литература по теме исследования.

Проведена работа по теоретическим аспектам организации кружковых занятий

декоративно-прикладного творчества в группе младших школьников.

2

•

Второй этап (ноябрь 2019 – февраль 2020) – организационно-констатирующий

эксперимент. На данном этапе проведена опытно-экспериментальная работа по

организации кружковых занятий декоративно-прикладного творчества в группе

младших школьников.

3

•

На третьем этапе (март 2020 – май 2020) – контрольно-обобщающий эксперимент. В

ходе исследования нами разработан комплекс методических приемов по

организации кружковых занятий декоративно-прикладного творчества в группе

младших школьников.

Творчество

младшего

школьника

–

это

создание

им

оригинального продукта, изделия, сочинения в процессе

работы

над

которыми

самостоятельно

применены

усвоенные знания, умения и навыки.

(Игорь Павлович Волков)

Декоративно-прикладное

искусство

–

область

декоративного

искусства:

создание

художественных

изделий,

имеющих

практическое

назначение

в

общественном

и

частном

быту,

и

художественная

обработка утилитарных предметов

Более эффективному развитию младшего школьника способствует:

развивать у детей способность понимать смысловую ткань зрительного образа на основе

материала произведений мастеров;

в процесс обучения организованное рассматривание

произведений, что позволяет упражняться в наблюдении;

создавать креативную среду, способную дать толчок к раскрытию творческого потенциала

ребёнка;

сведения о произведении не должны мешать процессу самостоятельной расшифровки

зрительных образов, предшествовать личному запросу ребенка;

уделять внимание словесному выражению тому, что видит ребенок

Этапы опытно-экспериментальной работы:

Подготовительный этап: проводится анализ деятельности МАОУ

«Саха политехнический лицей» г. Якутска по развитию творческих

способностей у детей младшего школьного возраста

Констатирующий этап: на данном этапе проводятся

диагностические, прогностические и организационно-

подготовительные работы по проведению эксперимента.

Формирующий этап: этот этап представляет собой проверку

разработанных на констатирующем этапе планов работы по

эксперименту, осуществление корректировки содержания в ходе их

проверки, обобщаются и оформляются результаты эксперимента.

Экспериментальная база исследования

МАОУ «Саха политехнический лицей»

Для осуществления внеурочной деятельности

Учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает:

- учебный план;

-

расписание учебных занятий;

- календарный учебный график; рабочие программы.

Начальное образование ориентировано на обеспечение качества личностных,

метапредметных и предметных результатов обучения.

Основными задачами являются:

формирование у обучающихся ключевых компетенций;

создание условий для формирования духовно-нравственных основ развития и

воспитания личности;

создание условий для выявления и сопровождения способных и одаренных детей.

Основные критерии творческих

способностей:

- творческое мышление детей

младшего школьного возраста;

-творческое воображение детей

младшего школьного возраста.

Проективная методика П. Торренса на творческое мышление

Основные критерии творческих

способностей:

- богатство фантазии;

- скорость процессов воображения;

-

впечатлительность,

эмоциональность образов.

-необычность, оригинальность

образов воображения;

-глубина и проработанность

(детализированность) образов;

Проективная методика М.В. Гамезо , И.А. Домашенко.

Результаты первичной диагностики творческих способностей

детей младшего школьного возраста

Панно из бисера

«Северное сияние»

награжден дипломом

Лауреат 2 степени

Проективная методика П. Торренса

на творческое мышление

Проективная методика

М.В. Гамезо , И.А. Домашенко

.

Результаты вторичной диагностики творческих способностей

детей младшего школьного возраста

Результаты вторичной диагностики творческих способностей

детей младшего школьного возраста

Результаты констатирующего и контрольного этапов