Методы работы с текстом на уроках истории

Подготовила: Мижурицкая В.И.,

учитель истории и обществознания МОУ

«Колотиловская ООШ»

Компетентностный подход в обучении ставит новые задачи в

построении образовательного процесса: не “чему учить”, а “как учить”.

Поэтому традиционный образовательный процесс, построенный по логике:

содержание образования, формы и методы обучения подчинены цели -

развить знания, умения, навыки, не вполне соответствует новому подходу в

обучении.

Сейчас очень важно построить образовательный процесс таким

образом, чтобы учащийся овладел неким комплексом, связывающим воедино

знания, умения и действия, развить способность мобилизовать умения в

конкретной ситуации. Реализация компетентностного подхода в обучении

возможна через деятельностные технологии обучения, в основе которых

лежит планирование и организация учебного процесса, в котором главное

место отводится активности и разносторонней, в максимальной степени

самостоятельной познавательной деятельности школьника. Поэтому, при

изучении материала по истории серьезное внимание необходимо уделять

самостоятельной работе учащихся с учебным и оригинальным текстом, что

позволит развить умение работать с проблемами и искать пути их решения,

умение действовать в неопределенной ситуации, самостоятельно добывая

недостающую информацию.

Использование различных форм и методов работы с учебным и

оригинальным текстами на уроках истории и обществознания позволяет

выделить ряд проблем:

1. Учащиеся недостаточно владеют навыками и умениями осуществлять

поиск необходимой информации, анализировать и обобщать

неупорядоченную информацию.

2. Учащиеся не владеют достаточным умением использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности.

3. Учащиеся не владеют достаточным умением осуществлять поиск

информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема,

таблица, диаграмма).

4. Учащиеся не владеют достаточным умением извлекать из

неадаптированных оригинальных текстов (философских, научно-

популярных, публицистических, художественных) знания по заданным

темам.

Эти проблемы тем более актуальны, так как итоговая аттестация по

истории и обществознанию в форме ЕГЭ в 11 классе и ОГЭ в 9 классе

включает в том числе и задания, связанные с анализом учебного и

оригинального текстов (часть С). Поэтому перед учителем стоит задача:

развить компетенции учащихся, т.е. сформировать комплекс умений и

знаний в сфере работы с информацией – овладеть методами поиска,

структурирования, свертывания, предъявления информации в различных

формах.

Основные формы и методы работы с текстом, позволяющие решить эту

задачу:

1. Составление вопросов к тексту и ответы на них.

2. Комментированное чтение текста .

3. Аналитическое чтение текста.

4. Разбить текст на смысловые части.

5. Составление тезисного плана.

6. Составление конкретизирующих, сравнительных, хронологических

обобщающих таблиц.

7. Подбор примеров, раскрывающих основные идеи текста.

8. Составление логической схемы.

9. Преобразование цифровой информации, данной в тексте, в график,

статистическую таблицу, диаграмму.

10. Реферирование текста.

При работе учащихся с оригинальным текстом предлагается алгоритм

действий:

1. Внимательно прочитайте отрывок.

2. Определите видовую принадлежность документа:

- научный текст: в тексте главное - утверждение, аргументация какой-либо

истины,

- правовой документ: изложены нормы права,

- публицистический текст: основой текста являются оценочные суждения,

- статистический текст: представлены количественные показатели,

отражающие состояние или тенденцию развития какого-либо объекта,

- политический документ: содержатся оценки состояния общества и

прогнозы, обещания, планы, улучшения,

- информационные материалы: излагаются только факты.

3. Интерпретация текста:

- разделите текст на смысловые блоки,

- проанализируйте каждый блок, определите смысл текста,

- определите, к какой теме из изученного курса истории(обществознания)

относится текст.

4. Анализ текста:

- раскройте всю полноту социальной информации источника.

5. Ответьте на вопросы к тексту, опираясь на знания по данной теме (темам).

Организуя на уроке работу с текстом, я использую рабочие листы,

которые составлены на основе текста параграфа и включают задания разной

формы. На таком уроке учитель выступает в роли консультанта, помогая

учащимся разобраться с содержанием текста параграфа. Задания составлены

таким образом, чтобы через разные формы работы с текстом развивать

умение применять приобретенные знания и умения в практической

деятельности.