ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ

КАК СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИМИ

ШКОЛЬНИКАМИ

Докладчик: учитель первой категории Зензина В.А.

МБОУ Лазовская школа №1

Сегодня, когда глобальная информатизация и компьютеризация прочно

укоренились в сфере образования, ни одна школа не обходится без

современной техники. Различные гаджеты призваны облегчить труд учителя,

помочь учащимся получать, обрабатывать и передавать информацию, создать

условия для их поисково-исследовательской деятельности, обеспечить

системно-деятельностный

подход,

лежащий

в

основе

Федеральных

государственных

образовательных

стандартов

нового

поколения.

Современные средства информатизации создают условия для формирования

универсальных

учебных

действий

(УУД)

у

учащихся,

стимулируют

творчество и повышают их мотивацию.

В соответствии с требованиями к уровню подготовки Федеральных

государственных образовательных стандартов, выпускник начальной школы

должен уметь проводить наблюдение (включая наблюдение микрообъектов),

эксперименты с помощью лабораторного оборудования, проводить цифровое

и традиционное измерение. Для того чтобы ученик младших классов

соответствовал образу современного «выпускника начальной школы»,

необходимо внедрять в образовательную среду технические средства,

интересные ребенку, которые помогут ему получить научные знания путем

наблюдений, измерений, опытов, экспериментов и исследований.

В связи с этим возникает необходимость постоянного использования

современных

информационных

технологий

в

урочной

и

внеурочной

деятельности. Одним из способов формирования ИКТ - компетентности

учащихся (фундамента для формирования УУД) в рамках предметных

областей является работа с цифровыми лабораториями (ЦЛ), которые на

практике показывают детям, что такое «живая» наука.

Практическая

работа

с

ЦЛ

в

начальной

школе

способствует

формированию УУД. В первую очередь – это познавательные УУД

(ориентироваться

в

работе

прибора,

считывать

и

преобразовывать

информацию, представленную в виде графиков, таблиц, диаграмм, делать

выводы на основе результатов замеров); коммуникативные УУД (слушать и

понимать других, договариваться при работе в группе, оформлять свои

мысли и развивать лингвистические компетенции); регулятивные УУД

(давать словесную характеристику своей работы и осмысливать результаты

работы). Самый большой плюс от работы с ЦЛ в начальной школе

заключается в том, что при высокой степени самостоятельности в работе

ученики

получают

возможность

получать

более

глубокие

знания.

Формируется интерес к исследовательской деятельности. Процесс обучения

становится увлекательным.

Цифровые лаборатории Releon - инновационное решение в

образовании

Высокотехнологичные измерительные устройства, помогут детям в

наглядной форме буквально «пощупать» руками физические явления, такие

как свет, влажность, температура и др. Внимание и заинтересованность детей

будут обеспечены на протяжении всего занятия.

В составе следующие мультидатчики:

Мультидатчик Kids Естествознание

Мультидатчик позволяет одновременно измерять 4 параметра: магнитное

поле, абсолютное давление, напряжение и температуру.

Состав мультидатчика:



Датчик давления



Датчик температуры поверхности



Датчик напряжения



Датчик магнитного поля

Мультидатчик Kids Здоровье

Мультидатчик позволяет одновременно измерять 4 параметра: артериальное

давление, частоту сердечного ритма, температуру тела и частоту дыхания.

Состав мультидатчика:



Датчик артериального давления



Датчик пульса



Датчик температуры тела



Датчик частоты дыхания

Мультидатчик Kids Погода

Мультидатчик позволяет одновременно измерять 7 параметров: температуру;

освещенность;

относительную

влажность;

магнитное

поле

Земли;

атмосферное давление; скорость и температуру потока воздуха.

Состав мультидатчика:



Датчик температуры жидкости и газа



Датчик освещенности



Датчик относительной влажности



Датчик

атмосферного

давления

(барометр)

и

температуры

окружающей среды

Мультидатчик Kids Экология

Мультидатчик позволяет одновременно измерять 7 параметров: уровень

шума; объемную влажность почвы; УФ и ИК излучение; освещенность;

электромагнитное излучение и температуру.

Состав мультидатчика:



Датчик температуры почвы



Датчик влажности почвы



Датчик УФ излучения и окружающего света



Датчик электромагнитного излучения



Датчик уровня шума

Датчик скорости потока воздуха

Датчик измеряет скорость и температуру потока

воздуха (ветра).

Для сбора, анализа и обработки данных

имеется

целый

комплект

дополнительного

программного

обеспечения,

включающий

в

себя

программы, которые позволяют осуществлять сбор экспериментальных

данных, графический анализ

данных,

решение

математических

уравнений,

обработку

экспериментальных

данных

на

настольном

компьютере.

Осваивая

лаборатории, мы

осуществляем дифференцированный подход и развиваем у учащихся интерес

к

самостоятельной

исследовательской

деятельности.

Эксперименты,

проводимые

с

помощью

цифровой

лаборатории

более

наглядны

и

эффективны, это даёт возможность лучше понять и запомнить изучаемый

материал. С цифровыми лабораториями можно проводить работы, как

входящие в школьную программу, так и совершенно новые исследования.

Применяя такой исследовательский подход к обучению, создаются условия

для приобретения учащимися навыков научного анализа явлений природы,

осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости

своей практической помощи природе.

Мои ученики проявили огромный интерес к ЦЛ . Мы измеряли

изменение голоса при чтении поэтических строк на уроке литературного

чтения. Ребята с увлечением наблюдали за построением графиков и делали

соответствующие выводы.

При изучении темы «Температура» на уроке окружающего мира

учащиеся проводили простой эксперимент, исследуя температуру разных

сред (воздуха, твердого тела, ладоней, холодной и горячей воды). Используя

датчик

температуры,

ребята

научились

пользоваться

измерительными

приборами и наглядно увидели разницу температур на построенном ими

графике. При изучении раздела «Как работает организм человека» были

реализованы мини-проекты.

Поэтому при использовании ЦЛ в демонстративном эксперименте

опыты становятся настолько эффективными и наглядными, что учащиеся не

только быстро понимают и запоминают материал темы, но и находят

множество бытовых примеров, подтверждающих полученные выводы, легко

отвечают на вопросы и анализируют полученные результаты.

Положительные моменты использования цифровой лаборатории при

организации познавательно-исследовательской деятельности школьника на

уроке:

ребенок получает возможность измерить даже то, что нельзя увидеть и

почувствовать (например, содержание кислорода в воздухе, атмосферное

давление) и использовать данные измерения для расширения и уточнения

представлений об окружающем мире;

при использовании цифровой лаборатории у ребенка формируется

понимание того, что компьютер предназначен совсем не для игрушек и

«развлекалок», что это серьезный инструмент и помощник в работе.

С

помощью

цифровых

датчиков

многие

экспериментальноисследовательские работы можно значительно расширять

и дополнять научными данными, всесторонне изучать движущиеся модели,

наблюдая за изменениями скорости, расстояния, ускорения, силы трения и

так далее. Форма подачи материала и нескрываемый высокий интерес к

технике помогают учащимся постичь научные знания из такого раздела

классической физики, как «механика».

Работая с новым оборудованием, мы каждый день делаем массу

открытий вместе с учащимися. Я уверена, что использование всех

возможностей данной техники принесёт определенные плоды в дальнейшей

образовательной деятельности наших школьников.

Целенаправленная систематическая работа с ЦЛ как средством

познания действительности младшими школьниками дает свои результаты:

динамику положительной мотивации на уроках и во внеурочной

деятельности;

качественное

изменение

взаимоотношений

между

участниками

учебновоспитательного процесса;

овладение современными информационными технологиями;

умение применять на практике знания о графиках, осуществлять

обработку экспериментальных данных, вести статистику и вычисления;

освоение

методики

проведения

исследований,

составление

отчетов,

подготовка презентации о проведенной работе.