Роль

концертно-выставочной деятельности

в духовно-эстетическом воспитании учащихся ДШИ

Формирование духовно-нравственных ориентиров и воспитание

культуры поведения обучающихся в процессе концертно-

исполнительской деятельности.

Преподаватель по классу фортепиано

Миняйло Оксана Вячеславовна

МБУДО «ЦДШИ» г. Челябинска

Роль

концертно-выставочной деятельности

в духовно-эстетическом воспитании учащихся ДШИ

Формирование духовно-нравственных ориентиров и воспитание

культуры поведения обучающихся в процессе концертно-

исполнительской деятельности.

Проблема

духовно-нравственного

воспитания

и

развития

культурной

личности, обладающей устойчивой системой ценностных ориентаций,

способной к творческой самореализации во всех сферах деятельности,

находится в центре внимания современного образования, педагогической

науки и культуры и будет актуальна всегда, пока существует человеческое

общество. Наиболее восприимчивыми к негативным воздействиям, в силу

несформированности мировоззрения, становятся дети и подростки.

Понимание и принятие духовных и нравственных ценностей является

фундаментом

общественной

жизни.

Через

эмоционально

окрашенный

процесс воспитания сегодня необходимо прививать ребенку основные формы

нравственного сознания. Актуальность духовно-нравственного воспитания

детей

обусловлена

негативным

воздействием

современной

массовой

культуры.

Реальная

жизнь

общества

насаждает

насилие,

агрессию,

себялюбие и полную безответственность. Страшные слова - наркомания,

проституция, криминальные сообщества, терроризм - стали, к сожалению,

привычными, повседневными. Стремительно растет число пользователей

Интернета, а, следовательно, бесконтрольность влияния интернет - ресурсов

на молодежную среду. Наиболее восприимчивыми в

такой ситуации

оказываются дети, потребляющие продукцию низкого художественного

качества,

что

затрудняет

развитие

их

творческих

способностей

и

эстетического вкуса. Существует потребность в преодолении негативного

воздействия массовой культуры на современных детей, в поиске духовной

основы образования, в пространстве которого может быть организовано

творческое взаимодействие преподавателей и обучающихся.

Какие же условия необходимо создать, чтобы ребенок правильно развивался,

чтобы он усвоил духовно-нравственные

ценности,

познал

родную

и

мировую культуру, чтобы он был патриотом своей Родины, радовал

родителей добротой, послушанием, трудолюбием, смирением?

Базовые духовно-нравственные ценности,

которые оказывают в итоге

всестороннее воздействие на его нравственность и эстетическое восприятие

мира, на его мировоззрение, отношение к людям и обществу, закладываются

в первую очередь в семье. Родители - первые воспитатели и учителя ребёнка.

В повседневном общении с родителями он учится познавать мир, подражает

взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения,

приобретает нравственно-эмоциональный опыт.

Многолетнее знакомство и сотрудничество с родителями помогает учителям

опираться на семейные традиции, при этом родителям обеспечивается

возможность

активного

участия

в

школьном

учебно-воспитательном

процессе.

Школа является сферой активнейшего влияния на духовный мир ребенка, что

ставит учителя перед необходимостью систематически и целенаправленно

заниматься духовно-нравственным воспитанием на любом уровне

.

Система духовно-нравственного

воспитания детей и молодежи ДШИ

направлена как на выявление талантов, так и на повышение культурного

уровня подрастающего поколения. При всем ее разнообразии она сводится к

нескольким основным направлениям воспитания:



развитие эстетических вкусов и любви к искусству в целом;



расширение музыкального кругозора;



формирование образно-эмоционального восприятия учащихся;



воспитание мировоззрения и моральных качеств;



формирование воли и характера;



пробуждение интереса к творческому труду и умению работать;



воспитание культуры поведения и общения;



воспитание дисциплины, обязательности, ответственности;



вовлечение в активный творческий процесс (концерты, выставки);



воспитание культурных, образованных, подготовленных слушателей

Наиболее

выразительным

и

эффективным

средством

развития

эмоциональной

сферы

ребенка,

его

духовного

мира,

нравственных

представлений и творческих способностей является искусство. Творчество

формирует

позитивную

направленность

человека,

смягчает

факторы

негативного воздействия окружающей среды, сближает детей, родителей и

преподавателей,

превращая

их

в

единый

коллектив.

В

творческой

деятельности можно с большой степенью достоверности выявить подлинную

структуру межличностных отношений учащихся, их социальный статус.

Эмоциональная насыщенность произведений искусства оказывает сильное

воздействие на развитие духовного мира учащихся. Изобразительные и

пространственные виды - музыка, танцы, литература, поэзия - отображают

внутренний духовный мир художника, композитора, поэта, артиста, и

знакомство детей с произведениями искусства приобщает их к этому миру

.

Воспитание души ребенка средствами искусства - одна из важнейших задач

художественного и музыкального образования. В современных условиях

ДШИ

является одной из основных баз широкого распространения

музыкальной и художественной культуры. Цель школы – сделать искусство,

творчество достоянием не только одарённых детей, которые изберут это

своей профессией, но и всех, кто обучается в школе. Детские школы искусств

создают наиболее благоприятные условия для полного использования

нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития

принципов и идеалов в целях духовно-нравственного воспитания детей и

подростков, и становится одним из звеньев института общественного

воспитания. Школа искусств призвана воспитывать гармонически развитого,

творчески активного человека, прививать ему интерес и любовь к искусству.

Особая роль искусства в духовно-нравственном воспитании заключается в

способности произведений

музыки максимально приблизить к ребенку тот мир переживаний, радостей и

тревог,

нравственных

ценностей

и

безнравственных

поступков,

при

столкновении с которыми, под руководством наставника, формируется

личность ребенка. Происходит обретение норм и ценностей, становящихся

фундаментом, внутренним стержнем личности, способной выстраивать свою

жизнь в этом мире.

Самым доступным источником, в котором ребенок может почерпнуть для

себя какие-либо моральные правила, нравственные представления, является

музыка. Она учит красоте, доброте, сочувствию, любви, отзывчивости друг к

другу, способствует обогащению и накоплению жизненного опыта учащихся.

Музыка

более

чем

какой-либо

другой

вид

искусства

вызывает

эмоциональный отклик у детей и обладает способностью отражать мир

душевных

переживаний,

передавать

многообразную

гамму

чувств

и

настроений.

Музыка

открывает

человеку

возможность

творческой

реализации и самоопределения в мире, постижения гармонического единства

с миром. Музыкальное искусство содержит ценные идеи и веками

проверенный опыт воспитания, которые, развиваясь, обогащают мировую

педагогическую мысль. Особая роль в работе с учащимися принадлежит

детской музыке, которая на практике всегда рассматривалась как ядро

духовного воспитания. Музыкальное искусство выступает перед детьми в

роли проводника определенных идей и идеалов.

«Музыка является самым

чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте,

человечности... Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет

душу человека», — писал о музыке В.А. Сухомлинский.

Меняются вкусы, пристрастия, музыкальный язык, изменилась вся звуковая

атмосфера, в которой растут наши дети.

Уроки музыки остаются островком,

где спасаются от гибели любовь, доброта и совесть, сочувствие и

сострадание, бескорыстие, чувство долга, патриотизм и много другое им

родственное.

Музыка, которую они слышат вокруг, которую они играют,

определяет их вкус, формирует духовные склонности.

Для ребенка в

формировании его духовного мира огромную роль играет развитие его

эмоций и чувств. Через личные эмоциональные переживания ребенок более

эффективно воспринимает информацию как учебную, так и воспитательную.

Развивая эмоциональную сферу детей, мы помогаем им более чутко

чувствовать явления окружающего мира, давать им оценку и делать свой

выбор.

Музыкальная

деятельность

–

одно

из

эффективных

средств

воспитания и проявления эмоциональной культуры у учащихся. На уроках

музыки убеждаешься, как эмоциональны и чувствительны дети. Насколько

тонко они воспринимают музыку. И задача учителя – не сводить проблемы

музыкального воспитания и образования к информации, а средствами

искусства учить мыслить и чувствовать, прививать умение сопереживать

музыке и чужому человеку через музыку, развивать способность переживать

чужие радости и горести, выработать свое отношение к жизни на основе

общечеловеческих духовных ценностей, чтобы у школьников развивался не

столько интеллект, сколько душа.

Ведущая идея педагогической работы – организация и взаимодействие

многообразных форм творческой и учебной деятельности, направленных на

духовно-нравственное и эстетическое воспитание учащихся. Одной из

основных форм является концертно-исполнительская деятельность. Она

способствует

раскрытию

творческих

возможностей

ребенка

путем

вовлечения в посильную для него исполнительскую деятельность.

Концерты к праздничным датам, выступления на родительских

собраниях,

музыкальные

гостиные,

работа

проектов

для

детей

общеобразовательных школ, детей-инвалидов, воспитанников приюта и

интерната, студентов

колледжа, пациентов реабилитационного центра;

участие

в

конкурсах

и

фестивалях;

тематические,

отчётные,

благотворительные

концерты и акции; участие в культурно-массовых

мероприятиях района - всё это всегда является для юных музыкантов

возможностью

ощутить

радость

творчества

и

общения

с

публикой,

возможностью показать результаты своего труда.

Выступление

на

концертах

–

это

своеобразный

отчет

о

проделанной

работе.

Такая

деятельность выявляет все возможности коллектива, демонстрирует его

сплоченность, дисциплину, сценичность, эмоциональность и т.д. Концертные

выступления имеют большое воспитательное значение. Они формируют

чувство ответственности: исполнителям должно быть не безразлично, как

оценят их коллективный труд слушатели, зрители, а на конкурсах,

фестивалях – авторитетное жюри. Во время проведения таких мероприятий

поддерживается тесный контакт с участниками, создается творческая

атмосфера сотрудничества с учащимися и их родителями на основе

взаимопонимания и дружеского общения.

Участие

в

концертах

даёт

возможность каждому учащемуся и педагогу стимулировать дальнейший

рост их исполнительского мастерства в процессе подготовки и проведения

мероприятия, а содержание концертов

способствует формированию

познавательного интереса у учащихся, расширяет кругозор, увеличивает

объем знаний в области разных видов искусств.

Систематическая и планомерная концертно - исполнительская деятельность

помогает

формировать

музыкальный

вкус,

активизирует

творческий

потенциал, благоприятствуя росту творческой индивидуальности; повышает

качество исполнительской подготовки; вызывает чувство удовлетворения от

процесса обучения; подводит учащихся к внутренним «открытиям» себя как

артиста, «открытию» в себе новых творческих возможностей; развивает и

обогащает эмоциональную, волевую и интеллектуальную сферы личности, ее

духовное начало. Конечной целью концертно-исполнительской деятельности

является не только правильное и гармоничное развитие индивидуальности

исполнителей, их музыкальных, слуховых, интонационных, ритмических

способностей, но и воспитание личности духовным, нравственным и

эстетическим содержанием самого процесса музицирования, направленного

на ценностно-смысловое постижение окружающей действительности и

самого себя.

Концертно-исполнительская

деятельность

становится

для

учащегося

своеобразным социумом, в которой он моделирует свои отношения с

людьми.

Обстановка

доброжелательности,

взаимопонимания

и

взаимоуважения,

атмосфера

совместного

преодоления

трудностей,

товарищества,

открытости,

определённая

духовная

комфортность

способствует наиболее полному раскрытию духовного мира ребенка,

формированию положительных нравственных и этических качеств личности.

Выступая перед детьми с ограниченными возможностями, воспитанниками

приютов, учащиеся

тем самым учатся нести радость тем, кто в этом

нуждается, учатся милосердию, состраданию. Они учатся сохранять свое

сердце в правильном состоянии, не дать ему огрубеть в этом жестоком и

циничном мире.

Важным и существенным моментом является подбор исполнительского

репертуара, в котором в легкой и доступной для восприятия форме было бы

заключено содержание, способное нравственно образовывать и воспитывать

ребенка.

Именно

правильно

и

интересно

подобранный

репертуар,

увлекательно

составленные

сценарии

мероприятий

способствуют

расширению кругозора обучающихся через знакомство с музыкальными

произведениями различных художественных стилей и эпох;

обогащению

эмоционального

мира

ребенка,

накоплению

нравственно-эстетических

впечатлений от общения с искусством.

Творческий коллектив ДШИ, создавая мероприятия, концерты, праздники,

обращается не только к лучшим образцам мирового музыкального наследия,

а также к национальным, культурным традициям своего народа, родного

края; к инструментальной и вокальной музыке композиторов современности;

использует

художественное творчество, поэтическое слово,

учитывая

соответствие содержания жизненному опыту и возрасту детей.

Проблема духовно-нравственного оздоровления общества и подрастающего

поколения в частности является настолько сложной, что эффективность ее

решения может быть обеспечена только комплексными действиями и

целенаправленным системным подходом. Только так

ценности искусства

станут духовной потребностью подростков.