ФИО учителя: Докторова Татьяна Николаевна

Класс: 4 класс

Предмет: русский язык

Тема урока:

Что такое спряжение глагола? Как определить лицо и число

глаголов?

Цель урока:

формировать умение изменять

глаголы по лицам и числам

(спрягать), определять лицо и число глаголов в настоящем и будущем времени.

Формируемые УУД

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

- формировать стремление к приобретению новых знаний и умений.

Метапредметные

Коммуникативные:

- устно оформлять свою мысль;

- умение слушать и слышать собеседника;

- сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- совершать контроль, коррекцию, оценку действий партнёра.

Регулятивные:

- ставить перед собой учебную задачу;

- прилагать усилия для изучения нового;

- выбирать способ действия и его результат с заданным эталоном;

- умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого и

товарища.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формировать познавательную цель;

- искать и выделять необходимую информацию;

-

анализировать,

сравнивать,

классифицировать

объекты

по

выделенным

признакам;

- проводить синтез, подводить под понятие.

Методы обучения: поисковый

Оборудование: тетрадь по русскому языку, учебник русского языка авт. Канакина,

Горецкий, карточки для работы в парах.

Ход урока

1.

Организационный момент:

- Прочитайте запись на доске.

По дороге знаний смело путь держи

Даже если трудно, ты вперёд иди!

- Как вы понимаете смысл этой фразы?

- Какие качества нам помогут преодолеть трудности в учении?

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь своему товарищу, подарите

хорошее настроение друг другу.

2.

Актуализация знаний:

- Какую часть речи мы изучаем на протяжении нескольких уроков?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Приведите примеры глаголов.

- Какие местоимения вы знаете?

- Назовите местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного

числа.

3.

Самоопределение к деятельности:

- На доске записаны предложения, но в них пропущены местоимения.

Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения. Запишите

составленные предложения в тетрадь.

_________ читаю. _______ читаем.

_________ читаешь. _______ читаете.

_________ читает. ________ читают.

- Какая часть слова изменилась в глаголе «читать»?

- Почему изменилось окончание глагола?

- Определите число и лицо местоимений, которые вы вставили в

предложения.

- Можно ли предположить, что глаголы тоже имеют форму лица и числа?

- Как вы думаете, если местоимение связано с глаголом, то какого лица и в

каком числе стоят глаголы?

- Определите число и лицо глаголов.

- Прочитайте правило на с. 81.

- Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

- Сформулируйте тему урока.

- Чему мы должны научиться на уроке?

4.

Работа по теме урока:

- Прочитайте таблицу «Изменение глаголов по лицам и числам в форме

настоящего и будущего времени» на с. 81.

- На какие вопросы отвечают глаголы каждого лица и числа?

- Назовите окончания глаголов в каждом лице и числе.

- Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам?

5.

Первичное закрепление:

с. 82 упр. 167 (коллективно, с комментированием)

- Письменно проспрягайте глагол «молчу» в настоящем времени и глагол

«пойду» в будущем времени. Выделите окончания глаголов.

6.

Работа в парах:

На каждую парту выдаётся карточка.

Что делаю? Рисуешь

Что сделает? Танцуем

Что делают? Читаю

Что делаешь? Играете

Что делаем? Рассказывают

Что делает? Поёте

Что делаете? Ходит

Что сделаете? Напишите

Задание: соотнесите вопросы и глаголы по смыслу. Проведи линию от

вопроса к подходящему глаголу. Определите лицо и число глаголов.

- Какая часть глаголов изменилась?

- Как вы определяли лицо и число глаголов?

7.

Итог урока:

- Чему мы должны были научиться на уроке?

- Чему мы ещё научились на уроке? (определять лицо и число глагола)

- Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

- Какая часть глагола изменяется при спряжении?

8.

Рефлексия:

- Какое задание на уроке оказалось сложным? Лёгким?

- Какие качества нам помогли преодолеть трудности на уроке?

9.

Домашнее задание: с. 83 упр. 169, правила с. 81, 82

Самоанализ урока

1.

Организационный момент.

Прочтением фразы создаётся ситуация успеха, обучающиеся нацеливаются на

трудности и выявляются качества, которые помогут преодолеть эти трудности. Также

происходит включение обучающихся в учебную деятельность. Просьбой учителя

улыбнуться друг другу уроку придаётся эмоционально положительная обстановка.

УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

(К).

2.

Актуализация знаний

Задания данного этапа урока позволяют обучающимся вспомнить те знания, которые

пригодятся на уроке.

УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи,

сотрудничество с учителем и одноклассниками (К); выделять необходимые знания (П).

3.

Самоопределение к деятельности

Действия, выполняемые обучающимися на этом этапе позволяют определить и

сформулировать цель урока.

УУД:

анализировать,

сравнивать,

классифицировать

объекты

по

выделенным

признакам, самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу, подведение под

понятие (П); выбор способа действия и его результата с заданным эталоном, постановка

учебной задачи (Р); умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной речи, сотрудничество с учителем и одноклассниками (К).

4.

Работа по теме урока:

Задание данного этапа урока позволяет обучающимся увидеть, что глаголы в настоящем

и будущем времени спрягаются.

УУД: формировать стремление к приобретению новых знаний и умений (Л); прилагать

усилия для изучения нового (Р); анализировать, сравнивать, классифицировать объекты

по выделенным признакам (П).

5.

Первичное закрепление

Задание из учебника, выполнение которого позволяет закрепить полученные знания и

умения.

УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками, совершать контроль, коррекцию,

оценку действий партнёра (К); умение видеть указанную ошибку и исправлять её по

указанию взрослого и товарища (Р).

6.

Работа в парах:

Данное задание нацеливает на закрепление приобретённого навыка.

УУД: совершать контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, умение слушать и

слышать собеседника, договариваться (К).

7.

Итог урока

Итог урока подводится с целью проверки выполнения поставленной учебной задачи,

позволяет выявить усвоение нового материала.

УУД: устно оформлять свою мысль (К).

8.

Рефлексия

Этап урока, который помогает учителю определить эмоциональный настрой коллектива,

выявить трудности.

УУД: устно оформлять свою мысль (К).