МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №76

ИМЕНИ 4-го Гвардейского Кубанского Казачьего Кавалерийского корпуса

АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

«Юный художник»

для детей младшего школьного возраста

(1 класс)

Срок реализации: 1 год

Автор:

Семенова М.М.

учитель изобразительного искусства

МБОУ СОШ № 76

Программа внеурочной деятельности по изобразительному искусству

«Юный художник» разработана в соответствии и на основе учебных пособий

Коротеевой Е.И., Неменского Б.М.

Краснодар, 2021 г.

Изменение социокультурных условий требует совершенствования структуры и содержа-

ния образования в школе, что в свою очередь ведет к поиску новых подходов к преподава-

нию искусств, позволяющих целенаправленно решать современные задачи художествен-

ного образования, эстетического воспитания и развития личности.

Целью курса формирование у учащихся эстетического отношения к миру на основе

визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциа-

ла.

Задачи курса: - развитие образного восприятие визуального мира и освоение способов

художественного,

творческого самовыражения личности; - гармонизацию эмоционального, духовного и ин-

теллектуального развития личности как основу формирования целостного представления

о мире; - на подготовку обучающегося к основному выбору индивидуальной образова-

тельной или профессиональной траектории. Изучение изобразительного искусства

направлено на формирование морально- нравственных ценностей, представление о реаль-

ной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально

- образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально - логическим ти-

пом мышления преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает

становление целостного мышления учащихся.

Ведущими подходами являются деятельностный и проблемный.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роли ис-

кусства в жизни общества – главный смысловой стержень программы. Она строится

так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личном становле-

нии. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров

из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического пережи-

вания окружающей реальности является важным условием освоения программного мате-

риала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить

источником развития образного мышления учащихся.

Автор программы: Семенова М.М.,

Учитель изобразительного искусства

МБОУ СОШ № 76

-------------------

Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса

внеурочной деятельности:

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению

«Декоративное творчество» направлено на достижение комплекса результатов в соответ-

ствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Про-

грамма обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личност-

ных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- учебно – познавательный интерес к изобразительному искусству;

- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и ду-

ховных традиций

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творче-

ских работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие,

организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность,

потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурно-

му наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значи-

мую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-твор-

ческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эсте-

тическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему обще-

человеческих ценностей.

Метапредметные результаты. Регулятивные:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для

создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете,

правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои дей-

ствия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посред-

ством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и

характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу

действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить кор-

рективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка изобразительного искусства, декора-

тивно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного со-

здавать новые образы средствами изобразительного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой ин-

формации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации

собственного или предложенного замысла.

Познавательные:

- различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в

жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творче-

стве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник,

применяемых в изобразительном искусстве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многооб-

разие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного

восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по

отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного ис-

кусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном

мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творче-

ской деятельности в целом.

Коммуникативные:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое

общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию.

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других

людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни-

чества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий изобразительным искусством у обучающихся должны быть развиты

такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целе-

устремленность.

Предметные результаты:

-уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

-понимать образную сущность искусства;

-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластиче-

ских искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе,

человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

–создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы,

человека, животного.

Учащиеся должны знать:

- Материалы и приспособления, применяемые в работе художника, разнообразие техник;

- жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;

- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе

и в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;

- историю возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструмен-

тах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой бумаги, способы

декоративного оформления готовых работ;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб,

ритм, симметрия, ассиметрия. Технология создания панно.

-понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композици-

онное решение;

- историю возникновения и развития бумагопластики, историю возникновения бумаги,

сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, о технике создания работ с ис-

пользованием мятой бумаги;

- виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые

при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб,

ритм, симметрия, ассиметрия.

Учащиеся должны уметь:

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы пред-

мета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания

выразительных образов;

-моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, деко-

ративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства,

изображающие природу, человека, явления;

-понимать культурные традиции;

-учитывать символическое значение образов и узоров в произведениях народного искус-

ства;

– называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;

- выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений

(шаблон, трафарет);

- выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы,

игла, канцелярский нож;

- выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: ли-

нейка, угольник, циркуль;

- выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей

наблюдать и описывать свойства используемых материалов;

- подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей из-

делия;

- сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях, твор-

ческих работах

-добывать необходимую информацию (устную и графическую).

- анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления;

- определять основные конструктивные особенности изделий;

– подбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в це-

лом

- соблюдать общие требования дизайна изделий;

- планировать предстоящую практическую деятельность. Осуществлять самоконтроль.

Содержание программы внеурочной деятельности «Юный художник».

Направлена на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений

о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (акварельные

краски, гуашь, графические материалы, пластилин, бумага и картон и т.д.), знакомство с

историей данных видов и жанров изобразительного искусства, изготовление простейших

декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

Для эффективного развития творческих способностей и прочного усвоения теоретических

знаний учащимися программа составлена по разделам, которые чередуются в течение

учебного года по возрастанию сложности предлагаемых заданий.

Введение: правила техники безопасности.

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудова-

нием; инструктаж по правилам техники безопасности.

1. Живопись . Углубление знаний об основных и составных цветах, о тёплых и холодных,

о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального из-

менения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и

чёрной краской). Осваивается способ насыщения серой краской, и дети знакомятся с эмо-

циональной выразительностью глухих цветов. Знакомство с художественными материала-

ми – гуашь, акварель.

Практическая работа: Работа с простыми формами, силуэтами животных, растений.

1.

Знакомство с цветовым кругом.

2.

Основные и составные цвета на палитре художника.

3.

Теплые цвета- осенняя палитра художника

4.

Холодные цвета- зимняя палитра художника

5.

Нейтральные цвета. От белого к черному

6.

Осенний букет

7.

Зимний пейзаж за моим окном

8.

Зебра- контрастное сочетание нейтральных цветов

9.

Радуга в технике пуантель

10. Сказочный лес. Обобщение темы, применение и сочетание цветов.

2. Графика. Продолжение освоения выразительности графической незамкнутой линии,

развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение пред-

ставлений о контрасте толстой и тонкой линии. Продолжение освоения разного нажима на

мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме это-

го, знакомство с другими графическими материалами – углём, сангиной, мелом и работы с

ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами.

Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в со-

здании графического образа.

Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов

быта.

1.

Работа с простым карандашом. Изучение линий

2.

Простые геометрические формы- основа изобразительного искусства

3.

Штрихи

4.

Работа графическими материалами- уголь, сепия, сангина

5.

Силуэт

6.

Пейзаж – прекрасный силуэт природы

7.

Животные саванны, рисунок сепией, сангиной

8.

Еловый лес, техника «граттаж»

9.

Натюрморт с любимыми фруктами в графике

10. Работа над плавными переходами тона

3. Скульптура, аппликация, бумажная пластика. Развитие навыка использования

основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) со скульптурными

материалами – глиной и пластилином. Работа с пластикой плоской формы, изучение

приёмов передачи в объёмной форме фактуры. Развитие навыка использования техники

обрывной аппликации, навыка работы с ножницами и получения симметричных

форм. .Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы.

Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм, сказочных персонажей.

1.

Знакомство с глиной и пластилином. Лепка простых форм

2.

Лепка вазы

3.

Барельеф. Объемные узоры

4.

Аппликация «Осенний букет». Работа с природными материалами

5.

Аппликация «Витраж». Работа с бумагой

6.

Аппликация «Лоскутное покрывало на моем листе». Работа с тканью.

7.

Плетение рисунка из бумажных полос

8.

Игрушка на основе конуса

9.

Снежинки

10. Гирлянда из бумаги

4. Организация и обсуждение выставки детских работ. Школьники вспоминают темы,

изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов

первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются

объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети

вспоминают основные темы и содержание учебных задач.

1.

Выбор лучших работ каждого ученика. Обсуждение

2.

Подготовка к проведению выставки

3.

Выставка лучших работ. Рефлексия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Теория

Практика

1.

Введение: правила техники безопасности.

1

1

0

2.

Живопись

10

5

5

3.

Графика

10

4

6

4.

Скульптура, аппликация, бумажная пластика

10

2

8

5.

Организация и обсуждение выставки детских работ

3

3

0

Итого

34

15

19

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Основные темы раздела

Основные знания

Количество часов

1

Введение: правила техники безопасно-

сти.

Инструктаж по правилам техники безопасности.

1

Живопись (10 часов)

2

Знакомство с цветовым кругом.

Понятие цветового круга. Материалы и приспособления, приме-

няемые при работе с живописными материалами.

1

3

Основные и составные цвета на палитре

художника.

Понятие основные и составные цвета. Прием «вливания одного

цвета в другой». Работа с гуашевыми красками.

1

4

Теплые цвета- осенняя палитра художника

Понятие теплых цветов. Умение смешивания и сочетания теп-

лых цветов.

1

5

Холодные цвета- зимняя палитра художни-

ка

Понятие холодной гаммы, смешивание и сочетание холодных

цветов. Работа акварелью.

1

6

Нейтральные цвета. От белого к черному

Создание плавного перехода от темного к светлому. Многообра-

зие серых тонов.

1

7

Осенний букет

Особенности построения композиции разнообразие конструк-

тивных растительных форм. Композиция, цветовое решение ри-

сунка.

1

8

Зимний пейзаж за моим окном

Цветовые отношения, насыщение цветового пятна белым цве-

1

том. Использовать пятно как основу изобразительного образа на

плоскости.

9

Зебра- контрастное сочетание нейтральных

цветов

Цветовые отношения, насыщение цветового пятна белым цве-

том. Использовать пятно как основу изобразительного образа на

плоскости. Изображение фигуры животного.

1

10

Радуга в технике пуантель

Понятие пятно, прорисовывание деталей, контур. Работа с цве-

том.

1

11

Сказочный лес. Обобщение темы, при-

менение и сочетание цветов.

Обобщение знаний о цветовом круге. Применение знаний в ра-

боте.

1

Графика (10 часов)

12

Работа с простым карандашом. Изучение

линий

Понятие линия. Разновидности линий, применение их в рисунке.

1

12

Простые геометрические формы- основа

изобразительного искусства

Понятие формы. Применение простых геометрических форм как

основы сложных фигур.

1

14

Штрихи

Понятие штрих, линия. Разновидности штриха, применение его в

рисунке.

1

15

Работа графическими материалами- уголь,

сепия, сангина

Формирование навыков работы с различными графическими ма-

териалами.

1

16

Силуэт

Понятие силуэта. Формирование навыков выделения силуэтов

предметов.

1

17

Пейзаж – прекрасный силуэт природы

Понятие пейзаж, линейная и воздушная перспектива. Линейно-

конструктивное построение рисунка.

1

18

Животные саванны, рисунок сепией, санги-

ной

Сочетание в работе разных материалов, свойство материалов.

Пятно и линия в графике.

1

19

Еловый лес, техника «граттаж»

Понятие «Граттаж», приёмы работы воском, акварелью, гуашью.

1

20

Натюрморт с любимыми фруктами в гра-

фике

Линейное построение рисунка. Понятие натюрморта, формиро-

вание композиционных навыков.

1

21

Работа над плавными переходами тона

Линейно-конструктивное построение рисунка. Линия, штрих,

пятно. Тоновые отношения

1

Скульптура, аппликация, бумажная пластика (10 часов)

22

Знакомство с глиной и пластилином. Лепка Приёмы объёмной работы с пластилином, глиной. Лепка из

1

простых форм

отдельных деталей. Приёмы работы (катание, вытягивание,

сплющивание, заглаживание)

23

Лепка вазы

Приёмы объёмной, плоскостной работы с пластилином, глиной.

Изучение объемной формы.

1

24

Барельеф. Объемные узоры

Приёмы полуобъёмной работы с пластилином, глиной. Лепка из

отдельных деталей. Применение различных узоров.

1

25

Аппликация «Осенний букет». Работа

с природными материалами

Понятие аппликация, изучение сочетания природных форм. Изу-

чение работы с клеем. Композиционные навыки.

1

26

Аппликация «Витраж». Работа с бумагой

Понятие геометрической формы, разметка деталей по шаблону.

Правила работы с ножницами, клеем.

1

27

Аппликация

«Лоскутное

покрывало

на

моем листе». Работа с тканью.

Понятие геометрической формы, разметка деталей по шаблону.

Правила работы с ножницами, клеем. Аппликация из ткани.

1

28

Плетение рисунка из бумажных полос

Понятие работы с бумагой, разметка деталей, понятие перепле-

тения форм.

1

29

Игрушка на основе конуса

Понятие объемной аппликации. Работа с формой «конус»

1

30

Снежинки

Умение складывания бумаги. Работа с шаблоном. Представление

пространства. Понятие круг, деление окружности на 2-4 части.

31

Гирлянда из бумаги

Закрепление навыков работы с бумагой.

Организация и обсуждение выставки детских работ (3 часа)

1

Выбор лучших работ каждого ученика. Об-

суждение

Умение видеть результаты работы, обсуждать удачные моменты,

выбирать, анализировать, соотносить.

1

2

Подготовка к проведению выставки

Работа с паспорту, работа с композицией.

1

3

Выставка лучших работ. Рефлексия

Умение выразить чувства, эмоции, умение подвести итоги.

1

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

1.

Коротеева Е. И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева - М., 2009.

2.

Коротеева Е. И. Весёлые друзья-фантики: аппликация из фантиков/ Е. И. Коротеева

- М., 2009.

3.

Коротеева Е. И. Графика. Первые шаги / Е. И. Коротеева.-М., 2009.

4.

Коротеева Е. И. Живопись. Первые шаги / Е. И. Коротеева.-М., 2009.

5.

Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для уча-

щихся 1-4 классов / Е. И. Коротеева.-М., 2003.

6.

Коротеева Е. И. Озорные подружки-нитки: аппликация из ниток / Е. И. Коротеева.-

М., 2009.

7.

Неменский Б. М. Педагогика искусства / Б.М. Неменский.-М., 2007.

8.

Неменский Б. М. Познание искусством / Б.М. Неменский. – М., 2000.

2. Материально-техническое оснащение учебного процесса:

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

- портреты русских и зарубежных художников;

-таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.