1

Научить человека быть счастливым — нельзя,

но воспитать его так,

чтобы он был счастливым, можно.

Макаренко А.С.

В соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания»,

утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по

общему образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами для детей с

УО ( интеллектуальными нарушениями) в нашей школе разработана и реализуется Программа

воспитания, которая направлена на развитие всесторонней личности обучающегося.

Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в школе-интернате.

Программа воспитания составлена с учётом особенностей детей с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), потребностей, ведущего вида деятельности и спецификой

работы школы - интерната. Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в

рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в

соответствующем модуле:

1.

Ключевые общешкольные дела

2.

Классное руководство

3.

Школьный урок

4.

Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования

5.

Самоуправление

6.

Организация предметно-эстетической среды»

7.

Работа с родителями

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых

планируются,

готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми.

1)

На внешкольном уровне:

Участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным

событиям

(всероссийский

конкурс

детского

прикладного

творчества

«Живые

ремесла»,

Межрегиональный конкурс детского рисунка «Морозные кружева», акция «Бессмертный полк»)

2)

На школьном уровне:



общешкольные праздники и коллективные творческие дела, связанные со значимыми для детей

и педагогов знаменательными датами по школьному календарю событий и в которых участвуют

все

классы

школы:

концерты классов к праздникам

«День

Знаний», «Новый

год»,

«День

Защитника Отечества», «День учителя», «День Великой Победы», и др.

•

участие в акциях;

•

церемонии награждения (по итогам года) школьников, педагогов, родителей за активное участие

в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях. Это способствует поощрению

социальной

активности

детей,

развитию

позитивных

межличностных

отношений

между

педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

Также мероприятия проводятся на уровне классов и на индивидуальном уровне

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, классные руководители и воспитатели организуют работу с

коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися; работу с учителями, педагогом-

психологом, педагогом-библиотекарем, медсестрой; работу с родителями обучающихся или их

законными представителями.

Воспитательная работа в классах построена на основе реализации программы воспитательной

работы классных руководителей «Мы вместе». Классные руководители еженедельно проводят

классные часы, игры и тренинги.

В

каждом

классе

воспитателями

на

учебный

год

составляется

рабочая

программа

воспитательной работы по следующим направлениям:

1.

Нравственное развитие

2

2.

Спортивно – оздоровительное развитие

3.

Социальное развитие

3.1.Основы жизнеобеспечения и экономического просвещения

3.2.Профориентация и трудовое воспитание

3.3.Основы правового и гражданско - патриотического воспитания

4.

Общекультурное развитие

4.1.Экологическое воспитание

4.2.Художественно – эстетическое воспитание

Также педагогами проводится индивидуальная работа с учащимися:

• изучение особенностей личностного развития каждого ребенка.

• коррекция поведения ребенка через беседы с ним, его родителями или законными

представителями.

• Работа с педагогами, преподающими в классе:

•

регулярные консультации классного руководителя с учителями, преподающими в классе и

воспитателями, педагогом - психологом, направленные на формирование единства мнений и

требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение

конфликтов между учителями и учащимися;

•

проведение малых педагогических советов, направленных на решение конкретных проблем

класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

•

привлечение педагогов к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность

лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной обстановке;

•

привлечение учителей и воспитателей к участию в родительских собраниях класса для

объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»

Цель внеурочной деятельности: социальная интеграция обучающихся путем организации и

проведения мероприятий, в которых предусмотрена совместная деятельность обучающихся.

Внеурочная деятельность позволяет решить целый ряд важных задач:

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

• улучшить условия для творческого, физического развития ребенка;

В нашей школе реализуется 4 направления внеурочной деятельности:

1.

Духовно нравственное направление. «Знай и люби свой край»

2.

Общекультурное направление «Этика: азбука добра»

3.

Социальное направление. « Азбука безопасности»

4.

Спортивно – оздоровительное направление «Поиграйка»

В каждом направлении определены основные задачи, на решение которых направлены

оптимальные формы и методы проведения мероприятий.

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей

мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа

жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и

воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и

психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к

здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности:

трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить

стремление к самостоятельности и творчеству.

Общекультурная деятельность ориентирует

детей

на

доброжелательное,

бережное,

заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств,

организаторских умений и навыков.

Проведенные мероприятия записываются в журналах группы продленного дня и журналах

учёта внеурочной деятельности в образовательной организации.

Модуль «Школьный урок»

3

На каждом уроке с детьми с умственной отсталостью педагоги включают в содержания урока

воспитательные моменты. Это прежде всего:

•

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила

общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины

и самоорганизации;

•

привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,

организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование

ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения, выработки своего к ней отношения;

•

использование

воспитательных

возможностей

содержания

учебного

предмета

через

демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия

и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,

проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся; интеллектуальных игр,

стимулирующих познавательную мотивацию школьников; беседы, которые дают учащимся

возможность приобрести опыт ведения диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат

школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

•

включение в урок коррекционно - игровых процедур, которые помогают поддержать

мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в

классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях

инициативность,

самостоятельность,

ответственность,

трудолюбие,

чувство

собственного

достоинства,

а

школьникам

–

предоставляет

широкие

возможности

для

самовыражения

и

самореализации.

Так как у нас дети до 13 лет то, самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

1) На уровне классов:



через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров:

командира класса, его заместителя, представляющих интересы класса в общешкольных делах и

призванных координировать его работу с работой классного руководителя. Ребята выступают на

классных

собраниях,

помогают

в

подготовке

к

общешкольным

мероприятиям,

помогают

организовать конкурсы, игры и участвуют в качестве жюри.

2) На индивидуальном уровне:



через

вовлечение

школьников

в

планирование,

организацию,

проведение

и

анализ

общешкольных и внутриклассных дел;



через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций

по

контролю за порядком и чистотой в классах, спальных комнатах.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая

ребенка

предметно-эстетическая

среда

школы,

при

условии

ее

грамотной

организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса

и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает

стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее

влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно - эстетической средой

школы как:



оформление интерьера школьных помещений (учебных кабинетов, спальных комнат, актового

зала и т.п.);



оформление выставки регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников,

позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг

друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;



озеленение

пришкольной

территории,

разбивка

клумб,

оборудование

во

дворе

школы

спортивных

и

игровых

площадок,

доступных

и

приспособленных

для

школьников

разных

возрастных категорий.

Модуль «Работа с родителями»

Большая работа проводится с родителями учащихся или их законными представителями:

4

•

регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни

класса в целом через группы классов в социальных сетях;

•

помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений

между ними, администрацией школы и учителями-предметниками педагогами;

•

привлечение родителей к участию в родительском всеобуче;

•

организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых

проблем обучения и воспитания школьников;

•

организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на

сплочение семьи и школы.

•

Информирование родителей через уголок «Для Вас родители», где систематически

размещаются консультации, советы для родителей о вопросам обучения и воспитания детей с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Наши дети принимают активное участие в школьных праздниках, концертах, в конкурсах разного

уровня, спортивных соревнованиях.

В каждой четверти проводится

уровень воспитанности каждого ученика,

класса (по

методике диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой ).

Литература:

1.

Воспитание в современной школе: от программы к действиям. Методическое пособие /

П. В. Степанов, Н. Л. Селиванова, В. В. Круглов, И.В. Степанова,

И.С. Парфенова,

И.Ю.

Шустова,

Е.О. Черкашин, М. Р. Мирошкина, Т. Н. Тихонова, Е. Ф. Добровольская, И. Н. Попова;

под ред. П. В. Степанова.

—

М. : ФГБНУ «ИСРО PAO», 2020.

—

119 с.

(Серия: Примерная

программа воспитания).

2.

Роготнева А.В. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных

учреждениях, М.: Владос, 2008. - 271 с.

3. Романова И.А. Социально-педагогические условия социальной адаптации воспитанников

интернатных учреждений: учеб. пособие / И.А. Романова; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. -

Тамбов: Изд-во ТГУ, 2003. - 71 с