Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Видимская средняя общеобразовательная школа»

«Информационно-коммуникационные технологии в преподавании географии»

Автор: Костенко Лариса Юрьевна,

учитель географии

р.п.Видим, 2019г.

Мы с вами живем в мире новых технологий, которые входят практически во все

сферы человеческой деятельности. Потребность человека занять свое место в социуме

приводит к необходимости применения современных компьютерных технологий на

практике. Умение находить информацию при наименьших потерях времени – сегодня

жизненная необходимость.

Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет

другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей

проблемы и способам ее преодоления, к организации своей деятельности. Как

показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно

представить современную школу.

Какие же возможности дают нам компьютерные технологии для

совершенствования образовательного процесса:

←

1.) Поиск информации – можно использовать с этой целью Интернет-ресурсы,

←

информацию на дисках, видео- и аудио- носителях.

←

2.) Хранение информации – позволяет накапливать фотоальбомы в

электронном виде; творческих работ учащихся и учителей в электронном

виде; видеоархив; сайт; и т.д.

←

3.) Обработка информации – создание базы данных учеников, обработки анкет,

построения диаграмм, графиков.

←

4.) Представление информации – презентации, создание видеофильма,

издательская деятельность и т.д.

←

5.) Средство коммуникации – сайт, почта, форум, телеконференции и т.п.

Что даёт учителю географии применение компьютерных технологий

1.)

Появилась возможность знакомства учащимися с насыщенным материалом

как в сети Интернет, так и на любых электронных носителях;

2.) Интересно представлены в мультимедийных программах природные процессы.

Ученики являются свидетелями происходящего на экране землетрясения,

разрушительного цунами. Очевидными для них становятся различные атмосферные и

тектонические процессы.

3.) Возможно сделать на уроке паузу для созерцания, любования, восхищения,

переживания в любой момент изложения материала, увидев заинтересованность

учащихся, остановить показ и дать возможность учащимся высказать личное мнение,

эмоциональное отношение;

4.) В содержании школьной географии довольно много статистического материала.

Ехсе1 — даёт возможность обработки изобилия статистической информации и

«скучных» цифр в наглядные графики, диаграммы.

5.) Ребята вовлечены в процесс активного освоения нового материала; самостоятельно

выполняют проекты; представляют свои работы на конкурсах и конференциях разного

уровня.

Но компьютерные технологии не заменяют учителя, а дают ему в руки могучий и

универсальный инструмент, расширяющий возможности и учителя, и ученика.

Применение на уроках мультимедиа-программ усиливает мотивацию учащихся к

учению, развивает познавательный интерес, логическое мышление, что в итоге ведет к

повышению качества знаний. Отсутствие в школе базы электронных учебников

подтолкнуло меня к тому, что я пошла по пути создания собственных мультимедийных

презентаций. Это позволяет мне полнее учесть особенности данного учебного курса,

реализовать межпредметные связи с литературой, историей, географией.

Компьютерная презентация (КП) — современное мультимедийное средство обучения,

помогающее делать школьную географию интересным и увлекательным предметом.

КП наиболее эффективна на уроках географии, где одной из главных задач учителя

является получение учащимися яркого, запоминающегося образа той или иной

территории. Создать такой образ можно путем дополнения текста визуальной

информацией в форме географических карт, иллюстраций (фотографии, картинки),

таблиц (статистика), графиков и диаграмм. Для этого КП подходит лучше традиционных

географических карт, плакатов, картин, рисунков мелом на доске.

Работа по созданию КП не обязательно индивидуальна. Целесообразно давать

задания для создания проектов малыми группами,

Демонстрация теоретического, визуального материала

позволяет быстро

погрузиться в тему урока.

Эффективность использования ИКТ в процессе получения знаний и формирования

умений оценивается в ходе анкетирования школьников.

Анкета для учащихся

1. Считаете ли вы необходимым использование ИКТ на уроках географии?

2. Изменится ли ваше отношение к предмету при компьютеризации учебного процесса?

3. Используете ли вы ПК и возможности ИКТ при подготовке к урокам географии?

4. Имеете ли вы возможность работать с ПК:

а) ПК присутствует дома;

б) другие источники;

в) не имею возможности работать с ПК.

Я однозначно отвечаю на вопрос «Географии»: учитель должен использовать на уроках

компьютерные технологии, это оживит,

разнообразит урок, сделает его более ярким,

интересным, увлекающим.

Мое мнение: качество образования ЗАВИСИТ оттого, использует учитель

географии на уроке компьютерные технологии или нет. Условимся, что речь идет о

настоящем учителе: грамотном, творческом, ответственном.

Компьютерные технологии активизируют самостоятельную, исследовательскую, практи-

ческую деятельность ученика, в полной мере подтверждая жизненность мудрости:

«Расскажи мне — и я забуду, покажи — и я запомню, дай мне действовать самому — и я

научусь».

Информационно-коммуникационные технологии побуждают учителя по-новому

строить отношения с учащимися. Учитель уже не является главным носителем информации.

Учитель управляет учебной деятельностью учащихся, учитель и ученик взаимодейст-

вуют.

Мною разработаны уроки по данной технологии.

1.) Байкал – жемчужина России.

2.) «Золотое кольцо».

3.) Горные породы и минералы.

4.) Карстовые формы рельефа.

5.) Железорудные месторождения нашего района.

6.) Нефтяные месторождения Иркутской области.