Муниципальное образовательное автономное

учреждение дополнительного образования

«Дворец детей и юношества»

городского округа города Райчихинска Амурской области

ТЕМПЕРАМЕНТ В РОЛИ ВОКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Методическое пособие для постановки вокального номера,

руководителям детских художественных коллективов

Выполнила:

Педагог дополнительного образования

Черепанова Татьяна Анатольевна

Райчихинск

2022г.

1

ТЕМПЕРАМЕНТ В РОЛИ ВОКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Каждый ребенок – личность и индивидуальность. Именно поэтому, для

достижения результатов в обучении и подход к каждому ученику должен

быть индивидуальным.

В первую очередь, нужно учитывать темперамент учащихся: шустрых

непосед – сдерживать, а медлительных – воодушевлять на действие.

У одних детей – рассеянное внимание, они интересуются всем и ничем

конкретно. Таких детей необходимо приучать к концентрации внимания.

Есть дети, которые сосредоточены на каких-либо переживаниях — таких

нужно отвлечь от тревожного состояния, предварительно выяснив и устранив

причину, поддержать и убедить в своих силах и возможностях.

Все дети не переносят повелительных интонаций, но некоторых эти

интонации побуждают к действию. Одни переносят большие нагрузки, и

сколько не задай – всё выполнят. Другим такие нагрузки обременительны и

не по силам. Одни дети любят работать и учатся с усердием, другие – не

приучены к труду. Одни — открыты знаниям, другим процесс познания

нового неинтересен.

Обучение музыке – длительный и трудоемкий процесс. А дети все такие

разные! Но каждый из них – единственный и неповторимый, и у каждого

свой внутренний мир. И эти особенности необходимо учитывать в процессе

обучения, тем более что обучению игры на музыкальных инструментах

свойственно индивидуальное обучение.

Психологические особенности ребенка зависят от физиологии организма,

нервной системы. Личность формируется в процессе жизни. В зависимости

от того, как складывается жизнь, проявляются различные черты характера.

Что же такое характер?

Характер – это главная особенность личности и объединяет волевые,

эмоциональные, интеллектуальные качества.

Характер отражает образ

мыслей, убеждений, склад психической жизни человека.

2

Характер тесно связан с темпераментом. Но характер – это основа, стержень

личности.

А темперамент?

Темперамент характеризует эмоциональную сторону, импульсивность,

возбудимость, степень напряженности и скорость протекания психических

процессов.

В работе с детьми нужно знать свойства характера и темперамент своих

учеников. И на основе этих знаний культивировать положительные стороны

и сглаживать отрицательные.

Например:

Сангвиник — положительные качества: общительность, подвижность.

Холерик – активность, быстрота реакции.

Меланхолик – эмоциональная отзывчивость, чувственность.

Флегматик – выдержка, уравновешенность, трудоспособность.

Если складываются отрицательные условия, то

У флегматика проявляется вялость, незаинтересованность, даже апатия.

У сангвиника – отсутствие устойчивости.

У

холерика

–

резкость,

несдержанность

и

натянутые

отношения

с

окружающими.

Меланхолик становится застенчивым и нерешительным, замыкается и уходит

в себя.

Типы темпераментов

Типы темпераментов объединены в четыре группы, но в чистом виде

встречаются редко, чаще мы сталкиваемся с взаимными переходами и

влияниями

одних

типов

темпераментов

на

другие.

Во многом музыкальное развитие зависит от природных данных и

3

музыкальных способностей. Но нельзя не считаться с психологическими

характеристиками и их основой – свойствами нервной системы.

Для развития учащегося преподаватель должен знать его характер, привычки,

темперамент и подобрать формы работы с каждым учеником.

Ребенок-холерик разучивает произведение быстро, но детально и

основательно. Трудолюбив, настойчив, начальный этап обучения проходит за

короткий период. Упорно работает над техникой исполнения. Звучание

цепкое, вначале обучения немного резкое, но в дальнейшем появляется

яркость и глубина. Исполнение отличается музыкальностью и страстностью,

насыщенностью и образностью. Выдающихся исполнителей можно

причислить к холерикам.

Требования к ученикам-холерикам: ответы должны быть спокойными и

обдуманными,

к

занятиям

относиться

добросовестно,

воспитывать

уравновешенность,

работать

не

спонтанно,

по

настроению,

а

последовательно и по плану.

Меланхолики работают неровно, сказывается частая смена настроения – или

прилив энергии, или нежелание заниматься. Они — то прилежны, то ничего

не делают. Таким детям постоянно нужны поощрения. Техникой не любят

заниматься. Их больше привлекают лирические произведения. На уроках

бывают всплески – появляется заинтересованность, но быстро на смену

приходит равнодушие и безразличие. Обычно, этим учащимся присуще

чувство

ритма,

выразительность

и

спокойствие

исполнения.

Звучание у них утонченное, грамотное, правильная передача элементов

музыки. Меланхолики любят все фантастическое и страшное.

Рекомендация преподавателям: правильно дозировать нагрузки, так как

меланхолики не выносят больших перегрузок и длительного напряжения. У

учащихся следует развивать общительность и чувство коллективизма.

4

Флегматики –

трудолюбивы,

разучивают

произведение

медленно,

но

грамотно. Объяснения слушают внимательно. Отсутствует чувство ритма.

Любят классическую музыку. Исполнение характеризуется логичностью,

точностью

воспроизведения

музыкальных

элементов

и

спокойствием.

Благодаря этому музыка в исполнении флегматиков интересна, но несколько

грубовата и прямолинейна, нет ощущения целостности. Флегматикам мешает

медлительность и равнодушие.

Педагог должен постоянно активизировать работу, заставлять

действовать,

воодушевлять

на

учебный

процесс,

работать

над

эмоциональным откликом ученика на изучаемый материал.

Сангвиники невнимательны,

разучивают

произведение

с

ошибками,

самоконтроль не развит, работать над техникой не любят, к объяснениям не

прислушиваются. Имеют чувство ритма, однако темп не выдерживают,

стремясь ускорить его. Причина: подвижность сангвиников. Они могут всю

жизнь учиться, но результат этого процесса малоэффективный. Любят

произведения яркие, но не хватает глубины и основательности в исполнении.

Произведение быстро надоедает, стремятся исполнять новое и не доводят

исполнение до совершенства.

Рекомендация преподавателям: поощрять настойчивость и стремления

сангвиников, но быть требовательными по отношению к ученикам, ставить

большие задачи в процессе обучения. Отношения строить доверительные и

уважительные.

5