Особенности развития тембра детского голоса.

Музыкальными акустиками установлены свойства нормально развивающегося

певческого звука и естественного тембра голоса. Это - звонкость, ровность,

полетность (то есть при правильном звучании голоса звук легко расходится в

пространстве, как бы летит вдаль).

Тембр певческого голоса – наиважнейшая характеристика вокального искусства.

Часто тембр голоса называют окраской или просто цветом голоса.

Вокальные педагоги и хормейстеры ценят резонансное пение, округлённость и

выравненность гласных, плавность регистровых переходов, звонкость и полетность

голоса, близкую и высокую вокальную позицию, нормальное певческое вибрато,

богатство и разнообразие тембровых красок.

Характеризуя качество тембрового звучания голоса на слух, музыканты нередко

дают ему различные определения из областей зрительных, пространственных,

осязательных, и других ассоциаций. Например: голос льется или, напротив,

прямой, как палка. Тембр звука голоса может быть: округлый или плоский, мягкий

или жесткий; резкий, трескучий или тусклый, матовый; металлический или ватный;

разваленный или собранный; грудной или головной; активный или вялый;

позиционно заваленный или близкий; белый или темный; открытый или

перекрытый; тремолирующий, крикливый, задавленный, горловой и т.п.

Тембр голоса хороших певцов отличается яркостью и звонкостью. Проводимые

исследования показали, что это зависит от содержания в голосе высоких обертонов

с частотой свыше 2500 герц (обертоны - верхние тоны, гармонические призвуки

группа высоких обертонов совпадает с отрезками звукоряда фортепиано ре-соль

четвертой октавы) . Эта группа высоких обертонов была названа «высокой

певческой формантой, или верхней певческой формантой».

Обертоны в певческих голосах во много раз сильнее, чем в речевых. В детских

голосах (10--13 лет) высокая певческая форманта достигает 4000 герц. Чем

сильнее выражена высокая певческая форманта голоса, тем больше его звонкость,

полетность и серебристый тембр.

С точки зрения физиологии голосообразования на уровень высокой певческой

форманты влияет такие факторы:

-способ артикуляции: на улыбке или с округлыми губами; одинаково на всех

гласных или по-разному;

-тип гласного-эталона для выравнивания всех других гласных, который определяет

форму резонаторов в пении со словами;

-анатомия и морфология гортани: форма твердого неба и размеры гортани,

свойства тканей от природы и пр.;

-мышечный тонус, как всего организма, так и голосообразующего комплекса,

который зависит от работы эндокринной системы;

-работа голосовых складок: форма их колебаний, степень смыкания, атака звука,

биомеханизм голосообразования различных голосовых регистров;

-работа дыхательного аппарата: соблюдение определенной певческой установки,

оптимальной активности дыхательных мышц, качество фонационного выдоха.

-самочувствие певца, его характер и психологическое состояния, в данное время,

связанное с настроением, отношением к учебе, эмоциональной отзывчивостью на

музыку, пониманием содержания исполняемого произведения и пр.

Следует отметить, что красота и выразительность тембра зависят также и от

наличия в голосе низкой певческой форманты (300-600 герц), придающей

звучанию мягкость и насыщенность.

Акустические исследования показали, что звуковой спектр тембра голоса

учащихся, легко, поющих свободно и эмоционально, оказывается наиболее

богатым по своему обертоновому составу.

Основная задача педагога в работе с певческими голосами – это выравнивание их

тембрового звучания на всех гласных и по всему звуковому диапазону. Это тесно

связано с проблемой постановки голоса. Сущность постановки певческого голоса в

процессе фонации заключается в стабилизации положения гортани, независимо от

типа гласного, высоты тона и силы голоса.

Неровность тембра у маленьких детей особенно резко проявляется в пении

гласных, которые звучат у них, как правило, удивительно пестро. Работа над

единообразным и красивым исполнением гласных как раз и приведет к

становлению естественного тембра.

В старшем школьном возрасте, когда тембр проявляется уже весьма определенно, у

многих мальчиков появляется грудное звучание, которое на верхних звуках

диапазона нередко приводит к крикливому, напряженному пению. У старших

девочек от природы образуется смешанный тип звукообразования, в связи с

расширением диапазона голоса и его силы нередко появляются тембрально

неприятные призвуки. Работа по сглаживанию регистров в голосах мальчиков не

только дает положительные результаты в их вокальном воспитании становлением

единой манеры формирования гласных при сохранении тембровых красок каждого

голоса.

Наилучшего звучания голоса детей достигают при пении на умеренном форте.

Использование слишком большой силы голоса и громкости пения приносит

большой вред здоровью детей. Форсировка звука, использование твёрдой атаки,

как постоянного приёма при голосообразовании, резкое и крикливое звучание

голоса сопровождается напряжённым дыханием, что не способствует правильному

формированию резонаторной системы у детей и приводит к нарушениям

кровообращения мозга.

Тембровой особенностью звука певческого голоса и его эмоциональной окраской

является певческое вибрато(от латинского слова, означающего дрожание,

небольшие колебания высоты тона).Прислушиваясь к голосу хорошего певца, мы

замечаем, что он слегка колеблется, как бы ритмично и плавно пульсирует.

Согласно законам акустики наилучшая пульсация - с частотой 5-7 раз в секунду.

Это и есть вибрато. Именно эта частота является для нашего слуха самой

благозвучной. Более редкие колебания воспринимаются как качание звука, а более

частые - как тремоляция (барашек» в голосе).

Присутствие вибрато в голосе певца важно, как с эстетической, так и с технической

точки зрения. Наилучшего качества певческое вибрато у взрослых достигается при

условии нормального развития голоса в детском и юношеском возрасте.

Форсированное пение мешает его нормальному развитию. Певческое вибрато

произвольно управляемо и поддаётся развитию в процессе обучения.

Детское пение – сложный психофизиологический процесс. Выполнить все

художественные задачи на хорошем уровне учащиеся могут лишь только при

правильном функционировании их голосового аппарата. Поэтому для педагога и

руководителя хорового коллектива необходимо изучение отдельных сторон

процесса голосообразования, знание законов развития детского голоса.

Литература:

Стулова Г.П. Акустические основы вокальной методики - М.: «Лань, Планета

музыки», 2015

Халабузарь П.В., Попов В.С. Добровольская Н. Методика музыкального

воспитания. – М.: «Музыка», 1990.