Российская Федерация Городской округ « Город Чита» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад общеразвивающего вида № 96» Заведующая МБДОУ № 96: Арялина Тамара Александровна. Телефон : 8-914-140-00-96 Тема: « Модель оценки качества работы МБДОУ по социализации личности. Экономическое и духовное развитие страны в значительной степени определяется качеством образования. Проблема качества образования на современном этапе развития образования стоит особенно остро. Отказ от единой государственной системы обучения, от многих давно устоявшихся традиций и введение новых – выводит эту проблему в ряд приоритетных государственных и общественных. В проекте национальной образовательной инициативы “Наша новая школа” говорится: “Реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддержать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения”. Развитие этих качеств личности напрямую зависит от качества образования в МБДОУ, к содержанию и оцениванию которого необходимо менять подходы. Традиционная система оценки качества в силу своих организационных и технологических особенностей не может обеспечить удовлетворение данных потребностей общества. Ее результаты нельзя использовать для получения объективных количественных и качественных показателей, позволяющих управлять качеством образования.
Решение проблемы требует целенаправленных усилий по формированию общего системного подхода к оценке качества работы по социализации личности на всех уровнях и, прежде всего, на уровне образовательного учреждения. Осуществлению этой важной задачи призван способствовать данный проект, который рассматривает модель оценки качества работы как систему, включающую различные направления деятельности: качество образовательного процесса, качество результатов, качество условий обеспечения образовательного процесса, степень удовлетворенности родителей качеством деятельности МБДОУ.
Качество процесса
: технологии, деятельность педагога, способы работы и т.д.
Качество результатов
:  качество знаний:  социальная активность;  здоровье;  ориентация на внешних пользователей.
Условия
: МТБ, кадры, социальное окружение, стандарты, программы и т.д.
Удовлетворенность родителей качеством деятельности МБДОУ
: анкетирование. ,мониторинг. Любая система, в том числе и система оценки качества работы по социализации личности, нуждается в объективной картине ее состояния и динамики изменения. В связи с чем, во внутреннем контроле широко используется мониторинг, целью которого является создание информационных условий для формирования целостного представления о состоянии работы, о качественных и количественных изменениях в ней. 1. Наблюдение за собственной деятельностью по реализации ООП ДО( самооценка, самоанализ ООП ДО, условий ее реализации и результатов ее освоения). 2. Система организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о реализации ООП ДО, ее соответствия нормативным требованиям, прогнозирования ее развития. Таким образом, при создании модели оценки качества работы по социализации личности, следует включить весь комплекс показателей, вопросы сопровождения и поддержки развития детей разных категорий; анализировать деятельность МБДОУ.
Основанием для разработки данного проекта в условиях проведенного в МБДОУ анализа действующих подходов к организации и управлению качеством работы явилась выявленная
основная проблема:
 необходимость изменения системного подхода к пониманию “качество образования” и управлению им в образовательном учреждении в свете введения ФГОС дошкольного образования. Настоящий проект разработан в соответствии с документами, определяющими государственную политику в области образования, в которых определена стратегия, основные принципы, задачи и направления развития образования:  Закон РФ “Об образовании в РФ” ст.2  Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа”;  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 г.  СанПиН 22.4.1.3049 – 13 « Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».  Письмо Управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования РФ от 31.07.2012 г. № 03-20\н-20 « Об организации внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении».  Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 г. № 164 « Об осуществлении государственного контроля( надзора) в сфере образования».
Цель.
Формировать новые подходы к системе оценки качества работы по социализации личности в соответствии с введением ФГОС дошкольного образования и требованиями комплекса мер по модернизации системы дошкольного образования.
Задачи.
 Выстраивание системы работы по формированию основных направлений оценки качества работы по социализации личности в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к выпускнику детского сада.
 Проведение самообследования, включающее самоанализ ООП ДО и условий ее реализации, изучение результатов освоения детьми ООП ДО.  Оценивание степени эффективности реализации основных проектов детского сада, направленных на повышение качества образовательных услуг и удовлетворенность воспитанников и их родителей полученными результатами.  Определение перспектив по совершенствованию системы оценки качества образования, направленных на обновление содержания образования, соответствующего целям опережающего развития всех участников образовательного процесса.
Сроки и этапы реализации проекта
I. Организационно-педагогический – 2016 год II. Проектировочный – 2016 – 2017 гг. III. Внедренческий – 2017 – 2018 гг. IV. Обобщающе-аналитический – 2018 г.
Методика диагностики, оценка качества составляющих образовательной

деятельности.

Методы

Способы

Формы работы
Наблюдение Визуальная оценка Самооценка Взаимооценка Опрос, беседа Анкетирование Тестирование Подсчет средних баллов Построение схем Графики Гистограммы Диаграммы Таблицы Вопросы Заседание творческих групп НМС Педсовет Круглый стол Лаборатории Экспертные группы Творческие группы
Ранжирование Анализ Обработка данных Документация и другие
Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта

Ожидаемые результаты

Эффекты
Выстраивание новой модели системы оценки качества образования Проект модели “Внедрение новой системы оценки качества образования в ДОУ, ориентированной на современные результаты образования” Создание нормативно-правовой базы в рамках новой модели оценки качества образования Локальные акты МБДОУ Создание модели мониторинга качества образования, совершенствование внутренней системы управления качеством образования Система критериев, показателей, индикаторов; механизмов устойчивого развития мониторинга качества. Внедрение новых ФГОС дошкольного образования Новые ФГОС Повышение качества образования Выявление уровня достижений детей Широкое использование современных образовательных технологий На всех этапах реализации проекта использует каждый педагог Реализация мер по поддержке талантливых детей Создание программы по социальной поддержке талантливых детей. Создание моделей, обеспечивающих индивидуализацию и дифференциацию образования Альтернативные формы получения образования Новые технологии « Клубный час», « Секрет» и др. Разработка здоровьесберегающей модели образовательного процесса Положительная динамика в сохранении и укреплении здоровья обучающихся. Здоровьесберегающее расписание
учебного плана. Рациональный режим питания. Комплексное профилактическое обследование состояния здоровья . Отработка оптимальных технологий воспитания толерантного сознания и поведения. Улучшение психологического комфорта в группах, уменьшение риска межконфессиональных и межнациональных конфликтов. Доброжелательность и уважение к каждому члену коллектива. Создание новых моделей сопровождения профессионального развития педагогов:  модель использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;  стимулирование и поддержка педагогических работников. Повышение профессионального уровня педагогических работников. Повышение внутренней и внешней мотивации педагогов. Повышение уровня инновационной активности и творческой инициативы педагогов. Кроме того, в систему оценки качества работы МБДОУ включена оценка качества следующих составляющих образовательной деятельности:  содержание образования;  материально-техническая база и научно-методическое обеспечение;  физическое и психическое здоровье воспитанников и педагогов;  уровень профессиональной подготовленности педагогического коллектива;  развитие личности. ( социализация).
Содержание проекта


Этапы

Сроки

Краткое описание этапа
I. Организационно- педагогический 2016 год Диагностика состояния системы оценивания качества образования МБДОУ, инновационного потенциала педагогического коллектива, образовательных запросов II. Проектировочный 2016– 2017годы Создание проекта, отражающего изменения системы оценки качества работы по социализации личности и влияющего на качественные результаты образовательной деятельности III. Внедренческий 2017–2018 годы Внедрение проекта по созданию новой системы оценивания качества работы по социализации личности и управлению качеством образования IV. Обобщающе- аналитический 2018 год Обобщение результатов деятельности по внедрению новых подходов к оцениванию качества образования, прогнозирование и конструирование дальнейших путей работы по повышению качества образования
Способы внедрения проектной разработки
В связи с различными толкованиями “СПОСОБА” мы определили 2 основных направления внедрения проектной разработки:
Система действий по внедрению данного проекта:
 Информировать всех участников образовательного процесса о настоящем проекте.
 Вынести проект на широкое обсуждение всеми заинтересованными сторонами.  Сформировать творческие мобильные группы по направлениям инновационного проекта.  Разработать систему мероприятий по отдельным этапам внедренческой деятельности.  Определить систему методов, инструментарий для внедрения проекта.  Разработать индикаторы определения уровня качества образовательной деятельности.  Апробация модели системы оценки качества образования.  Проводить мониторинговые исследования по эффективности воздействия на качество работы по социализации личности и изменение системы оценки качества сопровождающих проектов.  Систематически проводить анализ и корректировку действий по организации внедренческой деятельности.
Сопровождающие проекты
Все сопровождающие проекты включены в Программу развития МБДОУ и послужили одновременно мотивом и условиями для создания модели нового подхода к системе оценки качества образования.
№

Направление проекта

Цель
1
Совершенствование образовательной системы
1.1
Проект «Информационное

обеспечение воспитательно-

образовательной деятельности

в ДОУ».
1. Создание эффективной системы информационного обеспечения ОП. 2. Подготовка воспитанников и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного общества. 3. Повышение уровня научно- методического обеспечения профессиональной деятельности педагогов. 1.2
Проект «Детский сад и

родители – пути

взаимодействия.»
1. Улучшение микроклимата в МБДОУ. 2. Изменение характера взаимоотношений между родителями и МБДОУ. Усиление ориентации детского
сада на запросы и оценки родителей и воспитанников. 3. Изменение критериев оценки детского сада у родителей, ориентация на гуманистические и демократические принципы. 4. Рост престижа и общественной поддержки МБДОУ. 5. Просвещение родителей через работу родительских клубов. 1.3
Проект « Моя семья».
1. Создание методического сопровождения по проблемам семейного воспитания. 2. Пропаганда и обобщение семейного опыта и опыта работы с семьей. 3. Выпуск разнообразных методических материалов по работе с семьей. 4. Выпуск газет, бюллетеней. 1.4
Инновационный проект

«Работа ДОУ в условиях

внедрения ФГОС».
1. Готовность всех субъектов образовательного процесса к реализации новых образовательных стандартов 2. Успешная реализация образовательного процесса в логике новых образовательных стандартов. 3. Сохранение системы преемственности между дошкольным и школьным образованием. 2
Профессиональный педагог
2.1
Проект «Методологическая

культура педагога»
1. Рост общекультурной и профессиональной компетентности педагогов 2. Создание гибкой адаптивной системы повышения профессионального
мастерства в процессе педагогической деятельности. 3. Повышение качества проведения образовательной деятельности. 4. Рост социально-профессионального статуса педагогов детского сада. 2.2
Проект «Коммуникативная

культура коллектива»
1. Рост коммуникативной культуры всех субъектов педагогического процесса. 2. Сокращение числа конфликтов в ДОУ. 3. Повышение общей культуры педагогов и воспитанников. 4. Создание благоприятного социально- психологического климата в ДОУ. 5. Корпоративная культура ДОУ. 3
Результаты образования
3.1
Инновационный проект

«Здоровье ребенка – путь к

успеху».
1. Тенденция к снижению роста заболеваемости детей; 2. Рост личностных и спортивных достижений. 3. Повышение уровня валеологической грамотности детей и родителей; 4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса. 3.2
Проект «Одаренные дети»
1. Рост числа победителей конкурсов различных уровней. 2. Рост личностных достижений воспитанников. 4
Материально-техническое и ресурсное обеспечение образовательного

процесса
4.1
Материальная база
1. Повышение качества учебно- воспитательного процесса. 2. Обеспечение соблюдения правил
техники безопасности при проведении ОД. 3. Создание оптимальных условий для работы педагогов. 4. Приведение материальной базы ДОУ в соответствие с современными требованиями к организации ППС в условиях ФГОС. 4.2
Финансирование
1. Укрепление материальной базы ДОУ. 2. Расширение системы общественной поддержки ДОУ. Каждый проект, имея свой объект, ожидаемые результаты, критерии, показатели, в конечном итоге направлен на развитие способностей каждого воспитанника в той или иной деятельности, достижение более качественных результатов. Внедрение всех сопровождающих проектов будет способствовать формированию и развитию новой системы оценки качества образования, ориентированной на современные результаты; изменению управления качеством образования.
Мониторинг результатов образования

№

п/п

Содержание деятельности

Показатели

Содержание образования (качество в\о процесса)
1. Анализ нормативного обеспечения инновационного процесса Уровень развития инноваций в ДОУ
2. Анализ выполнения годового плана Самооценка членов педагогического коллектива 3. Определение уровня профессиональной комфортности в педагогическом коллективе Определение удовлетворенности педагогов своим трудом, микроклиматом в ДОУ 4. Обобщение и описание опыта инноваций Результаты управленческой деятельности, её этапы 5. Определение динамики развития форм сотрудничества всех участников учебно- воспитательного процесса. Развитие различных форм сотрудничества субъектов образовательного процесса, самооценка ведущих форм сотрудничества (по Коротковой Е.В.).
Качество материально-технической базы и научно-методическое

обеспечение
1. Оценка развития МТБ и НМО Соответствие государственному стандарту 2. Анализ показателей обеспеченности методической литературой. Средне-статистическая обеспеченность 3. Анализ выполнения санитарно- гигиенических норм обеспечения учебно- воспитательного процесса. Полное соответствие требованиям СанПИН. 4. Анализ удовлетворенности педагогов условиями труда, удовлетворенности родителей и воспитанников реализацией образования в ДОУ. Удовлетворенность педагогов условиями труда, родителей, воспитанников реализацией образования в ДОУ.
Физическое и психическое здоровье и педагогов
1. Анализ физической подготовленности детей. Физическая подготовленность воспитанников 2. Анализ медицинского осмотра, анализ заболеваемости воспитанников. % заболеваемости, индекс здоровья 3. Анализ уровня тревожности педагогов и воспитанников (тест по Спилбергу) Уровень тревожности педагогов и детей
4. Психолого-педагогическая диагностика усвоения образовательной программы Уровень развития психических процессов.
Уровень профессиональной подготовленности педагогического

коллектива
1. Анализ ценностных ориентаций педагога Соответствие ценностных ориентаций педагога ценностным ориентациям воспитанников и деятельности ДОУ (опрос по М. Рокичу) 2. Диагностика взаимоотношений педагогов с воспитанниками Наличие личностно ориентированного подхода в работе с детьми, родителями (анкетный опрос) 3. Анализ овладения воспитателем инновационных способов работы в условиях совместной продуктивной деятельности Наличие инновационной деятельности в учебно-воспитательном процессе педагога и ДОУ в целом 4. Диагностика профессионального роста педагогов Развитие профессионализма педагогов в межатттестационный период.
Развитие личности
1. Экспертиза социализации воспитанников. Уровень знаний, их усвоения, коммуникативные навыки. Мотивы, интересы, потребности, ценностные установки в отношениях детей. 2. Сопоставительный анализ результатов участия в интеллектуальных и творческих конкурсах % охвата воспитанников творческими конкурсами, проектами и т.д. 3. Воспитанность: а) анализ ценностных ориентаций; б) определение уровня воспитанности Уровень нравственных знаний, убеждений, поступков, (тест по М.Рокичу); уровень воспитанности детей. 4. Анализ социально- коммуникативных навыков. Достижения воспитанников к каждому возрастному периоду.( целевые ориентиры). 5. Анализ планов педагогов, Компетентность педагогов в выборе
соответствие задач ООП. задач воспитания и развития коллектива детей; наличие методик воспитательной работы с детьми и овладение ими воспитателем. 6. Анализ стимулов и препятствий профессионального роста педагога Умение строить взаимоотношения с детьми и родителями; умение проводить самоанализ воспитательного мероприятия, умение использовать социум при планировании воспитательной работы в группе. Проведение мониторинга планируется в начале и конце учебного года согласно годовому плану. Что позволяет на основе результатов принять необходимые решения, оптимизирующие работу по реализации ОПДО.
Алгоритм проведения мониторинга:
 Приказ о внутренней оценке качества работы по социализации личности в МБДОУ.  Привлечение экспертов.  Разработка план-задания мониторинга.  Подготовка инструментария.  Сбор информации.  Оформление информации.  Принятие управленческих решений.
Этапы оценки качества работы:
1 этап- наблюдение за поведением и деятельностью педагогов и детей в соответствии с целевыми ориентирами в течение всего образовательного периода и в конце у.г. 2 этап – проведение анкетирования родителей на предмет социального заказа и удовлетворенности. 3 этап – проведение самообследования по выделенным параметрам на конец учебного года. 4 этап – анализ результатов освоения ООП ДО в виде целевых ориентиров каждым ребенком, группой детей, ДОУ, в том числе анализ динамики
результатов самообследования и самоанализа ООП ДО и условий ее реализации; анализ анкетирования родителей воспитанников ДОУ. 5 этап – разработка организационных и управленческих решений на основе данных оценки качества дошкольного образования; подготовка аналитической справки. Итоги работы оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах. Мониторинговые исследования могут обсуждаться на заседаниях педагогического совета и совещаниях при заведующем.
Практическая значимость системы оценки качества работы по

социализации личности:
Общий замысел контрольно-оценочной системы состоит в создании совокупности методик, процедур, измерителей, программно-педагогических средств контроля и оценки образовательных достижений воспитанников, а также в ее согласовании с внешней контрольно-оценочной системой. Предлагаемый инновационный проект разработан таким образом, чтобы можно было представить не только новые подходы к изменению самого понятия “качество образования”, но и всей системы оценки качества образовательной деятельности в ДОУ и управления этой системой.