Технологическая карта урока литературного чтения

Предмет

Литературное чтение

УМК

«Начальная школа XXI века»

Класс

1 «А»

Тема

Е.И. Чарушин – художник и писатель. «Томка и корова».

Тип урока

«Открытие» нового знания (Знакомство с новым текстом)

Цели урока.

Познавательные:



ознакомление с рассказом Е. Чарушина “Томка и корова”;



осознанное восприятие литературного произведения;



формулирование ответов на вопросы по содержанию

прочитанного и прослушанного произведения;



построение рассуждений;

Регулятивные:



планировать (в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками) необходимые действия, операции,

действовать по плану;

Коммуникативные:



вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого

поведения;



задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

формулировать собственные мысли, высказывать и

обосновывать свою точку зрения;



осуществлять совместную деятельность в парах.

Личностные:



положительное отношение к учению, к познавательной

деятельности,



желание приобретать новые знания, умения,

совершенствовать имеющиеся;



участвовать в творческом процессе.

Планируемый результат

урока

Находят необходимое произведение по содержанию учебника,

находят необходимую информацию в произведении; выделяют

главное из прочитанного текста; анализируют литературный текст

с опорой на вопросы учителя.

Предметно-развивающая

среда

ТСО

(компьютер,

проектор)

презентация,

аудиозапись

произведения, учебник литературного чтения Л.А. Ефросинина,

портрет

писателя,

книги

писателя,

выставка

рисунков

Е.И.Чарушина, листы для индивидуальной работы, плакат и цветы

для рефлексии

Основные термины, понятия

Художник - анималист, уморился, слепень

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые

предметные,

метапредметны

е и личностные

результаты

Мотивационный этап

Слайд 1

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Вспоминаем, применяем

И ни минуты не теряем!

- Ребята, с каким настроением вы пришли на урок?

- Как вы думаете, почему так важно начинать

работу с хорошим настроением?

- Зависит ли наш успех на уроке от настроения?

Приветствуют

учителя

Слушают

стихотворение

Проявляют

эмоциональную

отзывчивость

на

слова учителя.

Высказывают

свои

мнения

Л.: проявляет

эмоциональную

отзывчивость

на

слова

учителя;

проявляет

учебно-

познавательный

интерес

к

предмету

К: высказывает

своё мнение

Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы.

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк.

Стих это будет, сказка, рассказ –

Мы учим их – они учат нас.

- Чему учимся на уроках литературного чтения?

Отвечают на вопросы

учителя

П: осуществляе

т анализ,

ориентируется в

способе

решения

познавательных

задач

Решение учебной проблемы. Открытие нового знания

Сегодня я вам расскажу об удивительном

человеке.

Слайд 2 Когда-то много лет назад в одной

семье

родился

маленький

мальчик.

Родители

назвали его Евгением,

а фамилия его была

Чарушин.

Рассматривают

портрет писателя на

слайде

и

выставку

книг,

работ

К: высказывает

свое мнение

Слайд 3 Мама мальчика очень любила

заниматься садом и огородом. Вместе с мамой

Женя ходил в лес. Там они собирали семена

цветов и выкапывали разные растения. Мама

Жени выращивала

под снегом тюльпаны. Она

любила все живое эту любовь передала сыну.

Отец

мальчика

привил

ему

любовь

к

природе и охоте. Все детство мальчика было

связано с животными.

Слайд 4 Родительский дом с огромным

заросшим садом был густо населён всевозможной

живностью.

Это

был

настоящий

домашний

зоопарк-кудахчущий,

хрюкающий,

ржущий,

мяукающий и лающий. Во дворе обитали поросята,

индюшата, кролики, цыплята, котята и всяческая

птица

-

чижи,

свиристели,

щеглы,

разные

подстреленные кем-то на охоте птицы, которых

выхаживали и лечили.

В самом доме жили кошки, на окнах висели

клетки с птицами, стояли аквариумы и банки с

рыбками,

а

ещё

в

доме

жил

пес

Бобка

-

закадычный друг маленького Жени Чарушина.

Слайд 5 Рисовать он начал довольно рано.

С юных лет Евгений желал сохранить так быстро

меняющийся мир, запечатлеть увиденное.

"На

помощь

пришло

рисование...

Художник во мне родился все-таки раньше, чем

писатель. Нужные слова пришли позже» -

говорил Евгений.

А ещё говорил, что вырос "с карандашом

и кистью в руках".

Он слушал сказки с карандашом и рисовал

во время рассказа. Рисовал начинающий художник

преимущественно зверей и птиц. Еще он умел

играть на скрипке, писал стихи, вечно что-то

изобретал.

Слайд 6 После того как Евгений Чарушин

вырос, он начал работать

в детской книге и

журнале «Мурзилка». Первые его книжки – это

книжки – картинки без текста. Все его герои –

птицы, зверята – весело, интересно, разнообразно

художника

Е.И.Чарушина

Отвечают на вопросы

Высказывают

свое

мнение

Слушают биографию

Е.И Чарушина

Читают

на

слайде

слово анималист

Называют

его

лексическое значение

Анималист - человек,

который

рисует

животных

Отвечают на вопрос

1) Познакомиться с

биографией

Евгения

Ивановича

Чарушина;

2) прочитать рассказ

«Томка и корова».

К.: слушает

и

понимает

речь

учителя

К: строит

речевое

высказывание

Р: принимает и

сохраняет

учебную задачу

планирует свои

действия

в

соответствии

с

поставленной

задачей

и

условиями

её

реализации.

живут на страницах книг. Они всегда в движении –

бегают,

прячутся,

охотятся,

путешествуют,

обучаются лесным делам. Читая книги Чарушина,

мы узнаем о животных много интересного, нового,

получаем

самые

первые

и

простые

навыки

наблюдения

и

ухода

за

ними.

Рассказанные

истории – смешные и грустные, героические,

забавные,

поучительные,

удивительные

–

пробуждают у нас первые глубокие чувства:

дружественное

внимание,

участие,

нежность,

привязанность, заботу о слабых, покровительство

беззащитным.

Слайд 7 Чарушин рисовал всю жизнь, он

стал прекрасным художником – анималистом,

талантливо иллюстрировал свои книги о животных

и книги о животных других писателей, за что на

международной выставке детских книг ему была

присуждена, уже посмертно, золотая медаль.

На страницах букваря и учебника литературного

чтения мы с вами уже встречались с

произведениями Е.И.Чарушина. А кто главный

герой этих произведений, вы вспомните, разгадав

загадку.

Загадка:

Появился в доме друг,

Ласковее всех подруг.

Лает громко, всем играет,

И хвостом смешно виляет.

(Щенок)

Актуализация знаний

Актуализирует знания, полученные детьми на

прошлых уроках

- Как вы думаете, о ком пойдет речь в

произведении, которое мы будем читать?

- Какие слова в загадке помогли вам ее отгадать?

- А кто помнит, как зовут щенка из произведений

Е.И.Чарушина? Слайд 8

Находят произведение

в учебнике по

содержанию,

перечитывают

произведение

«Томкины сны» по

Пр. отработка

умения работать с

содержанием

книги, отработка

навыка

выразительного

- Какие произведения о Томке уже читали?

- При каких обстоятельствах произошло наше

знакомство с Томкой?

- А в учебнике литературного чтения встречались

ли мы с Томкой?

(находим по оглавлению, перечитываем)

цепочке

чтения

Решение учебной проблемы. Открытие нового знания (продолжение)

Работа с текстом до чтения

Организует первичное восприятие рассказа

«Томка и корова» (видеозапись).

-

Сегодня мы познакомимся с произведением

Е.Чарушина “Томка и корова”. Слайд 9

Предлагает посмотреть на название рассказа

и

предположить, о чём этот текст, по его названию

Дает установку на прослушивание:

-Подумайте,

веселое

это

произведение

или

грустное?

Предлагает

послушать

аудиозапись

с

произведением.

Организует

осмысление

эмоционального

содержания рассказа при восприятии

- Назовите жанр произведения.

- Понравился рассказ?

- Почему автор назвал рассказ именно так?

- Какую картину представили, слушая рассказ?

- Захотелось вам ещё раз перечитать этот рассказ?-

Кто хочет его прочитать вслух?

Слушают

внимательно рассказ

в исполнении мастера

художественного

слова

Отвечают на вопросы

Высказывают

впечатления

по

прослушанному

рассказу

-Рассказ

Р: осуществляет

прогнозировани

е

Пр: определяет

жанр текста

составляет

краткую

аннотацию

(автор,

название, жанр,

тема)

Физминутка

Организует физическую минутку с целью

снятия усталости и напряжения у обучающихся

Слайд 10

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз – прыжок и три кивка,

Два – направо голова,

Три – налево поворот», -

И помчался до ворот.

А потом вздохнул и сел.

Он устал и присмирел.

Выполняют и

повторяют движения

за учителем.

Л: проявляет

установку на

здоровый образ

жизни

Работа с текстом во время чтения

Организует чтение рассказа «Томка и корова»

вслух:

Задает вопросы на понимания рассказа:

- Сколько героев в рассказе?

- Какие это герои?

-Как вы понимаете смысл слова уморился?

-Кто такой слепень?

Организует

обсуждение прочитанного с

элементами выборочного чтения.

- Каким был Томка? Найдите ответ в тексте и

прочитайте.

- С кем встретился Томка на лугу и как произошла

эта встреча? Расскажите.

Организует работу в парах.

Создание проекта

1.

Создание обложки. Слайд 12-13

2.

Составление модели обложки.

3.

Составление коллективного синквейна

“Томка”.

1. Томка.

2. Маленький, трусливый.

3. Носится, хотел загрызть, испугался.

4. Томка учится охотиться.

5.Щенок

Читают рассказ

Отвечают

на

вопросы:

-3 героя

-Рассказчик,

щенок

Томка и корова

Объясняют значение

слова уморился-устал

-насекомое,

которое

наносит

вред

животным

Обсуждают в парах

задание

(на

карточках)

Выбирают

слова,

подходящие

для

Томки:

глупый,

озорной,

трусливый,

любопытный,

маленький

Высказывают

своё

мнение:

Оценивает

свою

работу

Создают

обложку,

модель

обложки,

синквейн.

Синквейн

Кто? (что?) – 1 слово.

Какой? – 2 слова.

Что делает? - 3 слова.

Самое главное – 1 предложение.

Вывод – 1 слово.

Е.Чарушин «Томка и корова»

1._________________________

2._________________________

3. _________________________

4.__________________________

5.__________________________

Пр: читает

со

скоростью,

позволяющей

понимать смысл

прочитанного

определяет

героев

произведения

дает

характеристику

героев

произведения,

находит

в

тексте

необходимую

информацию

определяет

авторскую

позицию

П: осуществляе

т анализ

К: высказывает

свое мнение,

строит речевое

высказывание

Пр: определяет

жанр текста

составляет

краткую

аннотацию

(автор,

название, жанр,

тема)

Е.И.Чарушин

«Томка и корова»

Рефлексивно-оценочный этап

Организует деятельность обучающихся с целью

усвоения нового материала.

-С каким произведением Е.И.Чарушина

познакомились на уроке?

-Достигли мы целей урока?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Понравился ли вам урок?

- Что было интересным на уроке для вас?

Если всё на уроке получалось, прикрепите к

рефлексивному плакату цветок розового цвета,

если возникали трудности, не совсем всё удавалось

– цветок голубого цвета

-Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы

учителя

Высказывают

свои

мнения

по

пройденному уроку

Прикрепляют цветы к

рефлексивному

плакату

П: выполняет

логические

операции,

строит

цепь

рассуждений,

подбирает

аргументы.

К: участвует

в

обсуждении

Р: оценивает

достигнутые

результаты

своей

деятельности

Автор

Заголовок