«Применение современных образовательных технологий воспитания в работе классного

руководителя»

В настоящее время идет становление новой системы образования и воспитания, сравнимой

с мировой педагогической практикой, рассчитанной на вхождение в мировое образовательное

пространство. Изменения, возникающие в связи с этим в учебно-воспитательном процессе,

значительны,

принципиальны,

новы

и

концептуально

обоснованы.

Происходит

смена

авторитарной образовательной парадигмы, что, в свою очередь, предполагает новое содержание

воспитания, другие подходы и отношения, иной педагогический менталитет.

Особенностями современного воспитательного процесса являются постановка личности

учащегося в центр всей воспитательной системы, формирование общечеловеческих ценностей,

новый качественный уровень его организации, четкая структурированность, системность и

технологичность

его

компонентов;

анализ

воспитательных

воздействий

через

призму

воспитательной системы.

Технология

организации

самообразования

классного

руководителя

может

быть

представлена в виде следующих этапов:

1 этап – установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную

работу;

выбор цели работы, исходя из анализа деятельности классного руководителя и психолого-

педагогической характеристики классного коллектива, также из анализа деятельности классного

коллектива за прошедший учебный год;

формулирование личной индивидуальной темы, согласно проблемам классного коллектива,

осмысление последовательности своих действий.

.2

этап – обучающий,

на

котором

педагог

знакомится

с

психолого-педагогической

и

методической литературой по выбранной проблеме воспитания классного коллектива.

3 этап – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их

отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа

продолжает сопровождаться изучением литературы.

4 этап – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов.

На

данном

этапе

целесообразно

организовать

коллективное

обсуждение

прочитанной

педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях МО,;

посещение с обсуждением открытых классных часов, внеклассных мероприятий по теме

самообразования и другие коллективные формы работы.

5 этап – итогово-контрольный, на котором классный руководитель должен подвести итоги своей

самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным

является описание проведенной с классным коллективом работы, установленных фактов,

достижений

классного

коллектива,

их

анализ,

теоретическое

обоснование

результатов,

формулирование общих выводов и определение перспектив в дальнейшей работе с классным

коллективом.