Статья посвящена особенностям вербальных коммуникативных практик,

протекающих в

Интернете

, а именно восприятию гендерных особенностей

этих

коммуникаций

в процессе дистанционного обучения. Актуальность изучения

именно гендерных особенностей коммуникативного поведения, реализуемого в Сети

в рамках образовательного дискурса, была обусловлена тем, что, по данным

достаточно большего количества исследований, гендерный фактор сильно

воздействует как на речевое поведение, протекающее через Сеть, так и на

эффективность самого процесса обучения, при этом его влияние не столь

однозначно. Материалом для исследования послужили данные, полученные в

результате проведения опроса информантов, обучающихся как очно, так и

дистанционно через сеть

Интернет

(e-learning). Проведенный опрос показал, что

восприятие и осознание гендерных особенностей

компьютерных

коммуникаций

происходит не только на уровне академического

дискурса, но и обыденного сознания. Эти гендерные особенности в

коммуникации

,

осознаются самими коммуникантами на уровне их повседневных практик общения в

Сети. Наиболее адекватный подход к изучению гендерных особенностей общения в

социальном пространстве интернет-коммуникаций может осуществляться в

рамках

теории речевого сообщества

, позволяющей наиболее адекватно описать и

интерпретировать эти особенности. При продвижении дистанционного формата

обучения особое внимание следует обратить на понятие гендерной чувствительности

как необходимой составляющей социальных практик и ценностных ориентаций,

вырабатываемых и поддерживаемых обществом, а также разработке и внедрения

«гендерно чувствительных» технологий обучения в образовательные практики как в

очном формате, так и дистанционном.