Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Социокультурный центр» с. Лопхари
Рассмотрено Руководитель ШМО ___________________________ Протокол №__________ От «____»______________ 2014 год Согласовано Заместитель директора по УВР _________________________________ «_____»____________________2014 год Утверждено приказом Директора центра _____________________ №___ от_____ 2014 год
Рабочая программа и

тематическое планирование

по физической культуре

3- 4 класс

Выполнила:

Мулда – Фрейберг Антонина Тимофеевна

учитель физической культуры




п. Лопхари- 2015 год

Содержание плана:
1. Пояснительная записка. 2. Содержание тем учебного предмета. 3. Распределение учебного времени на различные виды программного материала по классам. 4. Требования к уровню подготовки. 5. Литература.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре для 3-4 классов разработана на основе: «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И.Лях и А.А.Зданевич; издательство «Просвещение», Москва – 2010 г. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 102 часов в 3,4 классах по ФГОС (стандарты 2 поколения); В настоящее время выдвинута важная задача – разработка проблем формирования нового человека. Одним из аспектов этой важной проблемы – воспитание всесторонне и гармонически развитого человека , является раскрытие закономерностей растущего, развивающегося организма ребёнка. Успешное решение этой задачи во многом зависит от правильной постановки физического воспитания, начиная с самого раннего возраста. Совершенствование системы физического воспитания детей школьного возраста в настоящее время должно осуществляться за счет улучшения взаимосвязи ее основных звеньев и, прежде всего, ее ключевой формы – урока физической культуры. Необходимо усилить акцент на воспитание положительных мотивов, интересов, привычки и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, больше внимания уделять обучению школьников умениям самостоятельно заниматься, воспитанию убеждения в значимости занятий физкультурой. Содержание уроков строить так, чтобы удовлетворять наиболее актуальные потребности обучающихся в активной деятельности, познании, общении, утверждении собственной личности.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Уровень изучения учебного материала базисный. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих целей и задач: целью программы - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:  укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;  совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;  формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;  развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;  обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности. Программа направлена на:
— реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, региональными климатическими условиями. — реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся; — соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности; — расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебной культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; — усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями. Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями
учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; — умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами
освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения: — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами
освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; — организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; — технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметным
и результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения: — планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; — излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью; — представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; — измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств; — оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения; — организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; — бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения; — организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств; — взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; — в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; — подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений; — находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы; — выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; — выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности; — выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Содержание тем учебного курса

3 класс

Знания о физической культуре
Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ). Способы физкультурной деятельности Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения. Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижения и повороты на гимнастическом бревне.
Легкая атлетика
Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги. Лыжные гонки Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременным двухшажным. Поворот переступанием.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча». На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели». На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной». На материале
спортивных игр
: Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой». Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей». Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта». Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
4 класс

Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах). Способы физкультурной деятельности Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед. Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги». Легкая атлетика Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание». Низкий старт. Стартовое ускорение.
Финиширование. Лыжные гонки Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции. Подвижные игры На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела). На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель». На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага». На материале спортивных игр: Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»). Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»). Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».
Уровень физической подготовленности учащихся 3 – класс.

№

Контрольные упражнения

( тест )

УРОВЕНЬ
Мальчики Девочки
5

4

3

5

4

3

1

Бег 30м.

5.1

6.7

6.8

5.3

6.9

7.0

2

Челночный бег 3*10м.

8.8

9.9

10.2

9.3

10.3

10.8

3

Прыжок в длину с/м

175

130

120

160

135

110

4

Шестиминутный бег

1200

850

800

1000

700

600


5

Сила подтягивание из виса

5

3

1

16

7

3

6

Гибкость наклон вперёд из пол. сидя

7.5+

3

1-

13.0+

6

2-

Уровень физической подготовленности учащихся 4 – класс.

№

Контрольные упражнения

( тест )

УРОВЕНЬ
Мальчики Девочки
5

4

3

5

4

3

1

Бег 30м.

5.0

6.5

6.6

5.2

6.5

6.6

2

Челночный бег 3*10м.

8.6

9.5

9.9

9.1

10.0

10.4

3

Прыжок в длину с/м

185

140

130

170

140

120

4

Шестиминутный бег

1250

900

850

1050

750

650

5

Сила подтягивание из виса

5

3

1

18

8

4

6

Гибкость наклон вперёд из пол. сидя

8.5+

4

2-

14.0+

7

3-
.
3

- Класс. Распределение учебного времени на различные виды программного материала при трёхразовых занятиях в неделю.

ГОДОВОЙ ПЛАН- ГРАФИК (распределение учебного времени по четвертям).

№

п/п

Вид программного материала

Кол-во часов

1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

2

Подвижные игры

15

3

Гимнастика с элементами акробатики

21

4

Легкоатлетические упражнения

27

5

Лыжная подготовка

30

6

Спортивные игры

9

Итого

102


ГОДОВОЙ ПЛАН- ГРАФИК (распределение учебного времени по четвертям).

№ Вид программного

материала

1- четверть

2- четверть

3- четверть

4- четверть
1 Л/атлетика
12часов

15 ч.
2 Подвижные игры Спортивные игры
6ч

9ч.

9 ч.
3 Гимнастика
21 ч.
4 Лыжная подготовка
30 ч.



Учебно-тематическое планирование учебного материала в 3 классе.

№

уро

ка

Наиме

нован

ие

раздел

а

програ

ммы

Тема

урока

Характеристика деятельности ученика

Содержание урока

Формируемые УУД

Дата

проведения

план

факт
1.
Легкая

атлет

ика
12час П р а в и л а т е х н и к и безопасности на уроках физической культуры. Содержание комплекса у т р е н н е й з а р я д к и . П о д в и ж н а я и г р а «Салки-догонялки». Используют общие приёмы решения познавательных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими у п р а ж н е н и я м и , п о д в и ж н ы м и и спортивными играми. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего действия. Правила поведения на уроках физической культуры. Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой в зале. Бег, ОРУ, строевые упражнения, «Салки-догонялки».
Познавательные:
выделение и формулирование учебной цели.
Личностные:
воспитание уважительного отношения к физическому, духовному и нравственному здоровью как своему, так и других людей;
Коммуникативные
:умение слушать и понимать других 3.09
2 Совершенствование строевых упражнений, прыжки в длину с м е с т а . Р а з в и т и е в ы н о с л и в о с т и в медленном двухминутном беге. П о д в и ж н а я и г р а «Ловишки». Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участи в и г р е ; оценивают п р а в и л ь н о с т ь выполнения действий; а д е к ват н о воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения, бег с изменением длины и частоты шагов, с высоким подниманием бедра, приставными шагами, с захлестыванием голени назад. Высокий старт, 30м,60м,
эстафеты

Игры:
«Ловишки».
Регулятивные: у
читься работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные:
совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им.
Личностные:
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения 4.09 3 Развитие координации д в и ж е н и й и ориентации движений в п р о с т р а н с т в е в строевых упражнениях. Развитие скорости в беге с высокого старта на 30 м. игра «Салки с домом». формулируют познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е нию в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируются н а позицию партнёра в общении и взаимодействии. Ориентируются н а понимание причин успеха в учебной деятельности; ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения. Высокий старт, бег на средние дистанции 30м; Игры: «Салки с домом»». Развитие скорости в беге с высокого старта на 30 м. игра «Салки с домом».
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 8.09 4 Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10 м. р а з у ч и в а н и е и г р ы «Ловишка с лентой». Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Принимают инструкцию п е д а г о г а и ч ё т ко с л е д у ю т е й ; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Проявляют положительные каче ства личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения. Челночный бег 3х10 м; Бег на выносливость 1000м. Игры: «Ловишка с лентой».
Познавательные:
активно включаться в коллективную деятельность .
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Личностные:
формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению; 10.09 5 Объяснение понятия «пульсометрия». Р а з в и т и е с и л ы и ловкости в прыжках вверх и в длину с места. Подвижная игра Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения. Объяснение понятия «пульсометрия». Развитие силы и ловкости в прыжках вверх и в длину с места. Подвижная игра «Удочка».».
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Регулятивные:
планировать собственную 11.09
«Удочка». оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. 6 Особенности развития физической культуры у народов Древней Руси. Развитие внимания, координации, о р и е н т и р о в к и в п р о с т р а н с т в е в строевых упражнениях. Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Подвижная игра «Удочка». С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя..Проявляютдисциплинированнос ть, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения, Прыжковые упражнения. Прыжки в длину с места. Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Подвижная игра «Удочка».
Регулятивные:
удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая с образцом.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками 15.09 7 Обучение метанию на дальность с трёх шагов разбега. Разучивание игры «Метатели». С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е нию в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируются н а позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внут реннюю п о з и ц и ю школьника. Обучение метанию на дальность с трёх шагов разбега. Разучивание игры «Метатели».
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 17.09 8 Метан ие Контроль за развитием двигательных качеств: метание малого мяча на дальность. Разучивание упражнений эстафеты « З а м я ч о м противника». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно во спринимают о ц е н ку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Понимают значение для человека и принимают его; раскрывают Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Совершенствовать строевые упражнения. Имитация метательных упражнений. Метание теннисного мяча на дальность.
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;. 18.09
внутреннюю позицию школьника. Игра «За мячом противника»
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 9 Объяснение взаимосвязи физических упражнений с трудовой деятельностью человека. Обучение б р о с к а м и л о в л е н а б и в н о г о м я ч а в парах. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют поставленные цели. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Комплекс ОРУ №2. СУ. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Броски и ловля мячей: в парах двумя руками от груди вперед- вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания. П/игра «Точный расчет»
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 22.09 10 Обучение м е т а н и ю набивного мяча от плеча одной рукой. Развитие выносливости, координации движений в беге с изменением частоты шагов. Игра «Два Мороза». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно во спринимают о ц е н ку у ч и т е л я . Допускают в о зм ож н о с т ь существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Комплекс ОРУ №2. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность . . Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Два Мороза».
Регулятивные:
принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы 24.09 11 Развитие выносливости в беге в медленном темпе в течение 5 минут. Разучивание беговых упражнений в эстафете. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Понимают значение знаний д л я ч е л о в е к а и принимают е г о ; раскрывают в н у т р е н н ю ю п о з и ц и ю школьника. Комплекс ОРУ №2. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Метание малого мяча через шнур двумя руками из-за головы. П/игра «Лиса и куры».


Регулятивные:
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные:
освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 25.09
12 Обучение специальным беговым упражнениям. Р а з в и т и е с и л ы , скорости в беге на д и с т а н ц и ю 3 0 м . р а з у ч и в а н и е и г р ы «Третий лишний». Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Комплекс ОРУ №2. Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой разучивание игры «Третий лишний».
Регулятивные:
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 29.09 13 Подви жные игры с элемен тами спорти вных игр (15 ч.) О з н а к о м л е н и е с правилами спортивных и г р : ф у т б о л а , волейбола, баскетбола. Совершенствование в е д е н и я м я ч а с последующей передачей партнёру. Разучивание новых эстафет с ведением и передачей мяча. Самостоятельно формулируют и решают учебную задачу. Формулируют учебные задачи вме сте с у ч и т е л е м ; вносят и з м е н е н и я в п л а н д е й с т в и я . Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Понимают значение для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности. Комплекс № 1. Построение, рапорт, приветствие. Задачи на урок. Инструктаж по технике безопасности. Строевая подготовка: построение в колонну по одному. Выполнение элементов спортивных игр: подбрасывание и ловля мяча двумя руками.
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе 1.10 14 Правила выполнения упражнений с мячом. Обучение общеразвивающим упражнениям с мячом. Совершенствование техники прыжков и б е г а в и г р е «Вышибалы». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Повторение инструктажа. Совершенствование и отработка элементов :ловли и передачи мяча, ведения мяча в парах. техники прыжков и бега в игре «Вышибалы».
Регулятивные:
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата; 2.10 15 Совершенствование бросков и ловли мяча в паре. Разучивание игры «Мяч соседу». Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Понимают значение знаний для человека и п р и н и м а ю т е г о ; р а с к р ы в а ю т внутреннюю позицию школьника. ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Закрепление баскетбольных элементов: удары мяча в пол и ловля его одной рукой,
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 6.10
16 Обучение различным способам выполнения бросков мяча одной рукой. Подвижная игра «Мяч соседу». С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные ц е ли. В н о с я т необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных о ш и б о к . . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. Построение, рапорт, приветствие, сообщение задач урока. Отработка приёмов в баскетболе: передачи и ловля мяча на месте, в парах. Обучение различным способам выполнения бросков мяча одной рукой. Подвижная игра «Мяч соседу».
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 17 Совершенствование упражнений с мячом. Развитие внимания, координационных с п о с о б н о с т е й в упражнениях с мячом у стены. Подвижная игра «Охотники и утки». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. СУ. ОРУ с мячом. Специальные беговые упражнения. Стойка игрока; перемещение в стойке приставными шагами в сторону, вперед, назад; остановка в два шага во время бега. Развитие внимания, координационных способностей в упражнениях с мячом у стены. Подвижная игра «Охотники и утки».
Регулятивные:
принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы 8.10 18 Совершенствование броска и ловли мяча. Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты ведения м я ч а в д в и ж е н и и . Подвижная игра «Мяч из круга». Ориентируются в разнообразии способов решении задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и других людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс упражнений в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений (премещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Подвижная игра «Мяч из круга».
Регулятивные:
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные:
освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 9.10 19 Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в бросках в к о л ь ц о с п о с о б о м «снизу» после ведения. Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют п р о ц е с с и р е з ул ьт а т д е й с т в и я . Формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план Комплекс ОРУ № 3 – на осанку. Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке правой и левой рукой; а) на месте; б) шагом по
Регулятивные:
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 13.10
Подвижная игра «Мяч соседу». действия. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учится; раскрывают внутреннюю позицию школьника. прямой; П/игра: «Мяч соседу».
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 20 Совершенствование бросков мяча в кольцо спо собом « с в е р ху » п о с л е в е д е н и я . П о д в и ж н а я и г р а « Б р о с о к м я ч а в колонне». Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. ОРУ с мячом. СУ. Варианты ловли и передачи мяча. Варианты ведения мяча. Броски мяча двумя руками от груди с места; Броски мяча в щит с 1м – 1,5 м П/игра «Попади в обруч» Подвижная игра «Бросок мяча в колонне».
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе 15.10 21 Обучение упражнениям с баскетбольным мячом в парах. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах». Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают пр ед л оже ния и о це нку у ч и т е л я . Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ с мячом. СУ. Специальные беговые упражнения.. Совершенствование прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и перепрыгиванием справа и слева от шнура. Обучение упражнениям с баскетбольным мячом в парах. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах». Игра « Мяч в корзину»
Регулятивные:
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата; 16.10 22 О буч е ние в е д е н и ю м яч а п р и с т а в н ы м и шагами левым боком. П о д в и ж н а я и г р а «вышибалы». Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т с я ; раскрывают в н у т р е н н ю ю позицию школьника. Т/ б на занятиях гимнастикой. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. (презентация). Обучение ведению мяча приставными шагами левым боком. Подвижная игра «вышибалы».
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 20.10 23 Совершенствование бро сков н а б и в н о го мяча на д а л ь н о с т ь Ставят и формулируют проблемы. Используют установленные правила в к о н т р о л е с п о с о б а р е ш е н и я . ОРУ, СУ. Специальные беговые упражнения..Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, 22.10
разными способами. П о д в и ж н а я и г р а « В ы ш и б а л ы д ву м я мячами». Договариваются о р а с п р е д е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Упражнения на пресс. Подтягивание: мальчики - на высокой перекладине, девочки – на низкой перекладине. . Подвижная игра «Вышибалы двумя мячами». в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 24 Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Обучение игре «Вышибалы двумя мячами». Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Обучение игре «Вышибалы двумя мячами».
Регулятивные:
принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы 23.10 25 Совершенствование ведения мяча и броска м я ч а в к о р з и н у . Разучивание новых эстафет с ведением м я ч а и б р о с ком в корзину. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др. людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и , проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Совершенствование ведения мяча и броска мяча в корзину. Разучивание новых эстафет с ведением мяча и броском в корзину.
Регулятивные:
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные:
освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 27.10 26 О буч е ние в е д е н и ю мяча с изменением направления. Развитие координационных с п о с о б н о с т е й в эстафетах с ведением мяча. Оценивают правильность выполнения д е й с т в и й ; а д е к в а т н о воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю Комплекс ОРУ №3 на осанку. СУ. Лазание по наклонной Обучение ведению мяча с изменением направления. Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча.
Регулятивные:
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 29.10
позицию школьника. 27 Совершенствование в е д е н и я м я ч а с остановкой 2 шага. Обучение поворотам с м я ч ом на м е с те и п е р е д а ч а м я ч а партнёру. Разучивание и г р ы " П о п а д и в кольцо" Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действий; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и др.людей. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. Комплекс ОРУ №3 на осанку. СУ. Совершенствование ведения мяча с остановкой 2 шага. Обучение поворотам с мячом на месте и передача мяча партнёру. Разучивание игры "Попади в кольцо".
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе 30.10 28 Гимнас тика с элемен тами акроба тики (21 ч) Правила безопасного поведения в зале с и н в е н т а р ё м и н а гимнастических снарядах. Р а з в и т и е координационных способностей посредством общеразвивающих упражнений. Р а зу ч и в а н и е и г р ы «Догонялки на марше Ставят и формулируют проблемы. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения, с т а в я т в о п р о с ы , обращаются з а п о м о щ ь ю ; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельно сти, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Т/ б на занятиях гимнастикой. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Развитие координационных способностей посредством общеразвивающих упражнений. Разучивание игры «Догонялки на марше . Упражнения на гибкость Построение. Итог урока. Д\З.
Регулятивные:
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата; 10.11 29 Обучение положению ног углом в висе на п е р е к л а д и н е и гимнастической стенке. Разучивание игры «Что изменилось?». Используют общие приёмы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными играми. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных задач; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ. СУ. Бег с ускорениями «сериями» на 20, 30 м. Прыжки через скакалку на двух ногах. Отработка строевых упражнений « перестроение в три шеренги». Обучение положению ног углом в висе на перекладине и гимнастической стенке. Разучивание игры«Чтоизменилось?».Построение. Итог урока. Домашнее задание.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с силовыми элементами;
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении комбинаций на гимнастической стенке;
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой . 12.11 30 Ознакомление с видами физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. Формулируют собственное мнение и Комплекс упражнений в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Ходьба и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе.
Познавательные:
осуществлять анализ выполненных действий
;

Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Регулятивные:
корректировать 13.11
соревновательные). Совершенствование кувырков вперёд. позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности, в том числе в ситуации столкновения и н т е ре с ов. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т с я ; раскрывают в н у т р е н н ю ю позицию школьника. Совершенствование кувырков вперёд. Игра «Посадка картофеля» Построение. Итог урока. выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог 31 Развитие гибкости в у п р а ж н е н и я х н а гимнастических снарядах. Р а з в и т и е внимания. Ловкости и к о о р д и н а ц и и в эстафете «Верёвочка п о д н о г а м и » . Совершенствование кувырка вперёд. Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственным и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ, СУ. Специальные беговые упражнения..Упражнения на гибкость. Ловкости и координации в эстафете «Верёвочка под ногами». Совершенствование кувырка вперёд.
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний 17.11 32 Совершенствование строевых упражнений. Обучение упражнениям с ги мн аст и че ск и ми п а л к а м и и с о скакалкой. Развитие координационных с п о с о б н о с т е й в э с т а ф е т а х с гимнастическими палками. Подвижная игра «Удочка». Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле с п о с о б о в р е ш е н и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Совершенствование строевых упражнений. Обучение упражнениям с гимнастическими палками и со скакалкой. Скакалка: вращение переднее и обратное вращение. Итог урока.
Коммуникативные:
договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности;
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации;
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой .
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения двигательных действий. 19.11 33 Развитие внимания, скоростно-силовых способностей посредством п о д в и ж н ы х и г р . Совершенствование упражнений а к р о б а т и к и . И г р а «Конники-спортсмены» Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. И с п ол ь зу ют р еч ь д л я регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Совершенствование лазанья по гимнастической лестнице вверх, вниз, влево, вправо. Совершенствование упражнений акробатики. Игра «Конники- спортсмены». Итог урока.
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний 20.11 34 Правила выполнения Ориентируются в разнообразии способов Построение, приветствие, задачи на
Познавательные:
активно включаться в
упражнений с мячом. Обучение общеразвивающим упражнениям с мячом. Совершенствование техники прыжков и б е г а в и г р е «Вышибалы». решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности, в том числе в ситуации в столкновении интере сов. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. урок. ОРУ№ 4. Обучение ходьбе на носках и пятках по гимнастической скамейке. Совершенствование техники прыжков и бега в игре «Вышибалы». Построение. Итог урока. Д\з. процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики
Коммуникативные:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные:
учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой . 24.11 35 Развитие внимания и координационных с п о с о б н о с т е й в п е р е с т р о е н и я х в движении. Контроль за движением двигательных качеств: подъём туловища за 30 секунд. Разучивание п о д в и ж н о й и г р ы «Волна». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и п р и н и м а ю т е г о ; раскрывают внутреннюю позицию школьника. Комплекс ОРУ с гимнастической скамейкой. Упражнения на гибкость. Контроль за движением двигательных качеств: подъём туловища за 30 секунд. Разучивание подвижной игры «Волна».
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;
Личностные:
подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Регулятивные:
планировать — определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; 26.11 36 Р а з в и т и е с и л ы , координационных с п о с о б н о с т е й в упражнении «вис на гимнастической стенке на время». Разучивание игры «Догонялки на марше». Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способов решения. Ставят вопросы, о б р а щ а ю т с я з а п о м о щ ь ю ; договариваются о р а с п р е д е л е н и и ф у н к ц и й и р о л е й с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, задачи урока. Напоминание о технике безопасности во время выполнения гимнастических упражнений. ОРУ № 5. Знакомство с упражнением по уменьшенной плошади опроры с сохранением устойчивого равновесия. Подв. игра «Догонялки на марше».
Регулятивные:
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. 27.11 37 Развитие г и б ко с т и , ловкости, координации в у п р а ж н е н и я х Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я Построение приветствие, задачи урока. Техника безопасности во время выполнения лазанья на
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; 1.12
г и м н а с т и к и с элементами акробатики. Р а зу ч и в а н и е и г р ы «Увёртывайся от мяча». регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. гимнастической стенке. Развитие гибкости, ловкости, координации в упражнениях гимнастики с элементами акробатики. Разучивание игры «Увёртывайся от мяча».
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. 38 Совершенствование выполнения кувырка в п е р ё д . Р а з в и т и е скоростных качеств, ловкости, внимания в упражнениях круговой тренировки. Ориентируются в разнообразии решения задач. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности, в том числе в ситуации столкновения и н т е ре с ов. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т ь с я ; р а с к р ы в а ю т внутреннюю позицию школьника. Построение, рапорт, задачи урока. Выполнение строевых упражнений: перестроение в три шеренги. Совершенствование выполнения кувырка вперёд. Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в упражнениях круговой тренировки. Итоги урока. Д\з.
Познавательные:
осуществлять анализ выполненных действий
;

Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог 3.12 39 Совершенствование выполнения упражнения «стойка на лопатках». Подвижная и г р а « П о с а д к а картофеля». Оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ с гимнастической палкой. Выполнение строевых упражнений: повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. Совершенствование выполнения упражнения «стойка на лопатках». Подвижная игра «Посадка картофеля».
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики 4.12 40 Совершенствование выполнения упражнения «мост». Обучение упражнениям а к р о б а т и к и в Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют ОРУ с гимнастической палкой. Повторение строевых упражнений: повороты направо, налево, кругом через левое плечо. Совершенствование выполнения
Коммуникативные:
договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; 8.12
различных сочетаниях. Развитие ориентировки в п р о с т р а н с т в е в п о с т р о е н и я х и перестроениях. установленные правила в контроле спо соба решения. Ставят вопро сы, о б р а щ а ю т с я з а п о м о щ ь ю ; договариваются о р а с п р ед е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. упражнения «мост». Обучение упражнениям акробатики в различных сочетаниях. Развитие ориентировки в пространстве в построениях и перестроениях.
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации;
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики.
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения двигательных действий. 41 Разучивание комплекса упражнений с гимнастическими палками. Совершенствование кувырков и стойки на лопатках , мост. Игры с преодолением вертикального препятствия до 50см. определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями. Планируют свои действия в соответ ствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Приветствие, сообщение задач урока. ОРУ № 5. Разучивание комплекса упражнений с гимнастическими палками. Совершенствование кувырков и стойки на лопатках , мост. Игры с преодолением вертикального препятствия до 50см
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний 10.12 42 Оценивание 2-3 кувырков слитно. Закрепление комплекса с гимнастическими палками. Совершенствование акробатических упражнений.. Игры с преодолением препятствий. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности, в том числе в ситуации столкновения интере сов. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, задачи на урок. ОРУ№ 4. Оценивание 2-3 кувырков слитно. Закрепление комплекса с гимнастическими палками. Совершенствование акробатических упражнений.. Игры с преодолением препятствий
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики
Коммуникативные:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные:
учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики 11.12 43 Оценивание стойки на лопатках прогнувшись. Совершенствование техники моста. Упражнения в равновесии наскамей (100см). игры с преодолением препятствий. Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Специальные беговые упражнения. Прыжки на скакалке. Совершенствование техники моста. Упражнения в равновесии наскамей (100см). игры с преодолением препятствий
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;
Личностные:
подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Регулятивные:
планировать — определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; 15.12
целей. 44 Оценивание техники моста из положения лежа на спине. Совершенствование акробатических упражнений. Игры с преодолением препятствий. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ставят в о п р о с ы , о б р а щ а ю т с я з а п о м о щ ь ю ; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. ОРУ с гимнастической палкой..Специальные беговые упражнения. Эстафеты с предметами и без. Выполнение акробатических упражнений: кувырок вперёд. Поточная полоса препятствий всеми учащимися. П/игра: «Попади в обруч».
Регулятивные:
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. 17.12 45 Совершенствование строевых упражнений: построение в две шеренги, расчет на первый-второй. Лазание и перелезание по наклонной скамейке, гимнастической стенке. Игры с преодолением препятствий. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ, СУ. Построение в разных местах зала по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо. Ходьба и бег «змейкой» - огибая препятствия (30 сек. – ходьба, 40 сек. – медленный бег). Специальные беговые упражнения. Упражнения на пресс. Медленный бег до 4 минут. Выполнение акробатических упражнений со страховкой.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. 18.12 46 Оценивание комплекса с гимнастическими палками. Упражнения в равновесии. Лазание по канату. Игры с препятствиями. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, задачи урока. ОРУ со скакалкой. Оценивание комплекса с гимнастическими палками. Упражнения в равновесии. Лазание по канату. Игры с препятствиями..Итог урока. Игра на внимание.
Познавательные:
осуществлять анализ выполненных действий
;

Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог 22.12 47 Разучивание комплекса с набивными мячами 1кг. Совершенствование Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ОРУ, СУ. Построение в разных местах зала по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую 24.12
акробатических упражнений и лазания по канату. Игры с набивными мячами 1кг. оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Совершенствование акробатических упражнений и лазания по канату. Игры с набивными мячами 1кг Итог урока. Игра на внимание. задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики 48 Закрепление комплекса с набивными мячами. Лазание по наклонной скамейке на коленях, лежа на животе подтягиваясь. Перелезание через бревно,коняАкробатиче ские упражнения. Игры с набивными мяч Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Комплекс ОРУ. Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу. Лазание по наклонной скамейке на коленях, лежа на животе подтягиваясь. Перелезание через бревно,коняАкробатические упражнения. Игры с набивными мячами.
Коммуникативные:
договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности;
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации;
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики.
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения двигательных действий. 25.12
3 четверть
49 Лыжна я подгот овка (30ч) Правила безопасности на уроках л ы ж но й подготовки. Обучение движению на лыжах по д и с т а н ц и и 1 к м с переменной скоростью. Р а зу ч и в а н и е и г р ы " П р о е х а т ь ч е р е з ворота". Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Т/ б на занятиях лыжной подготовки. Правила безопасности на уроках лыжной подготовки. Обучение движению на лыжах по дистанции 1 км с переменной скоростью. Разучивание игры "Проехать через ворота".
Метапредметные:
Определять наиболее эффективные способы выполнения упражнения;
Личностные:
проявление особого интереса к содержанию занятий;
Коммуникативные:
формулировать своё собственное мнение; 50 Совершенствование ход ь б ы н а л ы ж а х . Подвижная игра без лыж "Перестрелка". С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют ц е л и и с п о с о б ы и х осуществления. Принимают и сохраняют учебную задачу при в ы полне нии упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый Техника безопасности при занятиях на лыжах. Совершенствование ходьбы на лыжах. Подвижная игра без лыж "Перестрелка".
Регулятивные:
Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;
Личностные:
Научаться оценивать усваиваемое содержание
Предметные
: Формирование навыка систематического наблюдения за
контроль. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. показателями основных физических качеств ( выносливости); 51 Совершенствование с к о л ь з я щ е г о и ступающего шага на л ы ж а х б е з п а л о к . Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в ходьбе на лыжах по дистанции 1 к м с о с р е д н е й скоростью. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Техника безопасности при занятиях на лыжах. Совершенствование скользящего и ступающего шага на лыжах без палок. Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в ходьбе на лыжах по дистанции 1 км со средней скоростью.
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
Познавательные:
понимание и принятие цели;
Предметные
: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ; 52 О бу ч е н и е т е х н и к е спусков и подъемов на склоне в низкой стойке б е з п а л о к . Прохождение д и с т а н ц и и 1 к м с раздельным стартом на время. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение. Приветствие. Задачи урока. Обучение технике спусков и подъемов на склоне в низкой стойке без палок. Прохождение дистанции 1 км с раздельным стартом на время.
Предметные
: получит возможность передвигаться на лыжах;
Личностные:
проявление особого интереса к содержанию занятий;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях; 53 Обучение поворотам и приставным шагам при прохождении дистанции. Совершенствование спуска в о с н о в н о й Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле Обучение поворотам и приставным шагам при прохождении дистанции. Совершенствование спуска в основной стойке с торможением палками.
Коммуникативные:
Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет.
Метапредметные:
Научаться видеть красоту движений в передвижениях человека;
стойке с торможением палками. способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.
Предметные
: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием; 54 Разучивание различных видов торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без. Подвижная игра " К т о д о л ь ш е прокатится". С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют ц е л и и с п о с о б ы и х осуществления. Принимают и сохраняют учебную задачу при в ы полне нии упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Разучивание различных видов торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без. Подвижная игра "Кто дольше прокатится Обучение передвижению под пологий уклон скользящим шагом. Игра«Салки на марше». Игра «На буксире».
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 55 Совершенствование техники лыжных ходов. Обучение чередованию шагов и ходов во время п е р е д в и ж е н и я п о дистанции на лыжах. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. С о в е р ш е н с т в о в а н и е т е х н и к и л ы ж н ы х х о д о в . О б у ч е н и е чередованию шагов и ходов во время передвижения по дистанции на лыжах.
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями;
Регулятивные:
определять границы умения и неумения, работа по плану.
Предметные
: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств 56 Обучение поворотам на л ы ж а х " у п о р о м " . Совершенствование подъёма на лыжах. Р а зу ч и в а н и е и г р ы "Подними предмет" Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле Построение, приветствие, сообщение задач урока. Обучение поворотам на лыжах "упором". Совершенствование подъёма на лыжах. Разучивание игры "Подними предмет". Итоги
Регулятивные:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Предметные
: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую
с п о с о б а р е ш е н и я . Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. урока. Домашнее задание. жизнедеятельность (подвижные игры и т.д.) под руководством учителя;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями; 57 Совершенствование поворотов на лыжах на месте переступанием вокруг носков и пяток, поворотов "упором". Обучение падению на лыжах набок под уклон на месте и в движении. Р а зу ч и в а н и е и г р ы "Затормози до линии". Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Совершенствование поворотов на лыжах на месте переступанием вокруг носков и пяток, поворотов "упором". Обучение падению на лыжах набок под уклон на месте и в движении. Разучивание игры "Затормози до линии.Итоги урока. Сдача лыж.
Регулятивные:
Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками; 58 Совершенствование п е р е д в и ж е н и я н а лыжах с палками с чередованием шагов и х о д а в о в р е м я прохождения дистанции 1000 м с раздельного старта на время. Разучивание игры "Охотники и олени" С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют ц е л и и с п о с о б ы и х осуществления. Принимают и сохраняют учебную задачу при в ы полне нии упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Совершенствование передвижения на лыжах с палками с чередованием шагов и хода во время прохождения дистанции 1000 м с раздельного старта на время. Разучивание игры "Охотники и олени". Итог урока. Домашнее задание.
Освоят
передвижение на лыжах, выполнят спуск в низкой стойке.
Сравнивать
разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. 59 О з н а к о м л е н и е с понятием "физическая нагрузка" и её влияние на частоту сердечных сокращений. Развитие выносливости в ходьбе Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают Напоминание учащимся о технике безопасности (подгонка креплений) Ознакомление с понятием "физическая нагрузка" и её влияние на частоту сердечных сокращений. Развитие выносливости в ходьбе на
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи;
Метапредметные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
на лыжах по дистанции 1500 м и выполнение подъёма. оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. лыжах по дистанции 1500 м и выполнение подъёма. Итоги урока. Сдача лыж. учебной деятельности;
Рефлексивные:
Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности; 60 Развитие внимания, д в и г а т е л ь н ы х и координационных качеств посредством подвижных игр н а лыжах и без лыж. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение, сообщение задач урока. ОРУ на лыжах. Упражнения на умение управлять лыжей. Повторение поворотов переступанием. Отработка спуска в высокой стойке. Подвижная игра «Салки» Итоги урока. Сдача лыжного инвентаря.
Предметные:
Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения; 61 О бу ч е н и е т е х н и к е спусков и подъемов на склоне в низкой стойке б е з п а л о к . Прохождение д и с т а н ц и и 1 к м с раздельным стартом на время. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Напоминание учащимся о технике безопасности (подгонка креплений) Обучение технике спусков и подъемов на склоне в низкой стойке без палок. Прохождение дистанции 1 км с раздельным стартом на время. Знакомство с новой игрой «Попади в ворота». Итоги урока. Сдача лыж.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Познавательные:
понимать и принимать цели, сформулированные учителем;
Познавательные:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. 62 П е р е д в и ж е н и е н а лыжах. Выполнение попеременно- двухшажного хода; С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют ц е л и и с п о с о б ы и х осуществления. Принимают и сохраняют учебную задачу при в ы полне нии упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый Построение, приветствие, сообщение задач урока. Совершенствование спуска в низкой стойке.. Отработка попеременно- двухшажного хода; Итог урока. Домашнее задание.
Познавательные:
понимать и принимать цель;
Регулятивные:
пр иним ат ь у ч е б н у ю задачу;
Коммуникативные:
договариваться и п р и ход и т ь к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности;
контроль. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. 63 П е р е д в и ж е н и е н а лыжах. Подъёмы и спуски с небольших склонов; Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; а д е к в ат н о воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Закрепление попеременно-двухшажного хода с палками; Совершенствование подъёмов и спусков; Игра «Кто дольше прокатиться». Итог урока. Домашнее задание.
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения;
Метапредметные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Рефлексивные:
Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности; 64 П е р е д в и ж е н и е н а лыжах ; Повороты переступанием; торможение «плугом». Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Напоминание о технике безопасного поведения во время л\подготовки. Построение, сообщение задач урока. Прохождение дистанции 1 км попеременно-двухшажным ходом без палок. Совершенствование торможения «плугом». Итоги урока.
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 65 П е р е д в и ж е н и е н а л ы ж а х д о 2км.попеременно- двухшажным ходом; торможение «плугом». Ориентируются на позицию партнёра в о б щ е н и и и в з а и м о д е й с т в и и ; договариваются о р а с п р е д е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й деятельности. Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение, сообщение задач урока. ОРУ на лыжах. Упражнения на умение управлять лыжей. Повторение поворотов переступанием. Отработка передвижения попеременно-двухшажным ходом. Подвижная игра «Салки» Итоги урока. Сдача лыжного инвентаря.
Личностные:
Проявлять положительные качества и управлять своими эмоциями;
Сравнивать
разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.
Познавательны
е:понимать и принимать цели; 66 П е р е д в и ж е н и е н а л ы ж а х д о 2 к м . Выполнение Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и Построение, приветствие, сообщение задач урока. Закрепление попеременно-двухшажного хода без
Личностные:
проявлять дисциплинированность. Трудолюбие и упорство в достижении целей;
с а м о ко н т р о л я п р и занятиях лыжами; ч ё т к о с л е д у ю т е й ; осуществляют итоговый и пошаговый кон т роль . Д огова рива ют с я в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии.Проявляютдисциплинир ованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. палок; Игра «Кто дольше прокатиться». Итог урока. Домашнее задание.
Метапредметные:
находить ошибки при выполнении учебных заданий;
Познавательные:
67 Выполнение передвижений на лыжах до 2 км.; Переноска лыж на плече; Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Закрепление попеременно-двухшажного хода с палками до 2 км; Игра «Подними предмет». Итог урока. Домашнее задание.
Предметные:
Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения; 68 Передвижение на лыжах. Выполнение передвижений на лыжах до 2 км.; торможение «плугом». Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов р е ш е н и я з а д ач . Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение, сообщение задач урока. ОРУ на лыжах. Выполнение попеременно- двухшажного хода с палками под уклон до 2 км. Повторение торможения «плугом». Игра «На буксире». Итог урока.
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 69 Передвижение на лыжах. Выполнение поворотов переступанием; Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются на позицию партнёра в о б щ е н и и и в з а и м о д е й с т в и и ; договариваются о р а с п р е д е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й деятельности. Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие Построение, приветствие, сообщение задач урока. Закрепление поворотов переступанием. Повторение различных видовспусков. Игра «Кто дольше прокатиться»». Игра «На буксире». Итог урока. Домашнее задание.
Регулятивные:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Предметные
: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность ;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями;
интересы. 70
Подви

жные

игры

на

основе

спорт

ивных

игр-9ч.
Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол» Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнёра в общении и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, сообщение задач урока. ОРУ № 6. Развитие основных физических качеств: быстроты, координации. Подтягивание на перекладине: мальчики на высокой, девочки- на низкой; Подвижная игра «Пионербол». Итоги урока.
Личностные:
Проявлять положительные качества и управлять своими эмоциями;
Сравнивать
разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.
Познавательны
е:понимать и принимать цели; 71 Преодоление малых препятствий. Мини- футбол по упрощенным правилам Используют общие приёмы решения поставленных задач. Используют речь д л я р е г ул я ции с во е го д е й с т в и я . Проявляют д и с ц и п л и н и р о ва н н о с т ь , трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Остановке по сигналу, повороты и ведение мяча индивидуально стоя на месте и во время бега ; Ведение восьмёркой. П.И «Мяч принимаю ногой», «Гонка мячей», «Точный удар»
Предметные:
Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения; 72 Подвижные игры с включением бега, прыжков и метаний. ; подвижные игра «Увертывайся от мяча». Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Комплекс ОРУ № 6. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Увёртывайся от мяча».
Предметные:
Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения; 73 Элементы футбола. Игра в футбол. Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, Удар по катящемуся навстречу; Удар с одного-двух шагов; П.И «Мяч принимаю ногой», «Гонка мячей», «Точный удар»
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий;
74 Элементы футбола. Игра в футбол. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Понимают значение знаний для человека и п р и н и м а ю т е г о ; р а с к р ы в а ю т внутреннюю позицию школьника. Остановке по сигналу, повороты и ведение мяча индивидуально стоя на месте и во время бега ; Ведение восьмёркой. П.И «Мяч принимаю ногой», «Гонка мячей», «Точный удар»
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 75 Развитие двигательных качеств. Эстафеты с предметами. П/игра: «Попади в обруч» С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные ц е ли. В н о с я т необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. Комплекс ОРУ № 6. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Попади в обруч».


Предметные
: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (подвижные игры и т.д.) под руководством учителя;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями; 76 Подвижные игры с мячом Ловля и передача мяча. Подвижные игра: «Увертывайся от мяча». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. ОРУ с мячом. СУ. Специальные беговые упражнения.. Сочетание приемов: ловля мяча на месте – передача – ловля– Ведения мяча - бросок в щит. «Передал –садись». Бросок мяча в цель (кольцо). П/игра «Увёртывайся от мяча».
Регулятивные:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Предметные
: Овладение умениями в выполнении лыжного хода;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями; 77 Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол». Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и п р и ход я т к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Смешанное передвижение (бег в черодовании с ходьбой) до 1000метров. П/игра на внимание: «Класс, вольно». Обучение футбольных приёмов:
Личностные:
Проявлять положительные качества и управлять своими эмоциями;
Сравнивать
разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.
Познавательны
е:понимать и принимать цели;
упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. остановка катящегося мяча, ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой; Итоги урока. 78 Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол». Контролируют проце сс и р е зул ьт ат действия. Формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в п л а н д е й с т в и я . Договариваются и п р и ход я т к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т с я ; раскрывают в н у т р е н н ю ю позицию школьника. ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Обучение футбольных приёмов: ведение между стойками, с обводкой стоек. Игра «Метко в цель». Итоги урока.
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 79
Лёгкая

атлет

ика-

15ч
Лёгкая атлетика Ходьба и бег. Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Игра «Быстро по своим местам». Используют о б щ и е п р и ё м ы поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего действия. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. ОРУ с мячом. СУ. Специальные беговые упражнения.. Сочетание приемов: ловля мяча на месте – передача – ловля– Ведения мяча - бросок в щит. «Передал –садись». Бросок мяча в цель (кольцо). П/игра «Быстро по своим местам».
Регулятивные: у
читься работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные:
совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им.
Личностные:
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения 80- 81 Лёгкая атлетика Ходьба и бег с изменением направления и скорости. П/игра на внимание «Запрещенное движение» Ориентируются в разнообразии способов р е ш е н и я з а д а ч . . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Проявляют д и с ц и п л и н и р о ва н н о с т ь , трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег на 30 м с высокого старта. Комплекс дыхательных упражнений. Контроль двигательной подготовленности в упражнении «Подъём туловища за 30 сек.». Итоги урока.
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 82- 83 Лёгкая атлетика Обычный бег, бег с изменением направления движения. Бег в чередовании с Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают пр ед л оже ние и о це нку у ч и т е л я . Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимают ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Бег – 6 мин. Комплекс дыхательных упражнений. Контроль двигательной
Познавательные:
активно включаться в коллективную деятельность.
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
ходьбой. Игра «Кошки- мышки». значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т с я ; раскрывают в н у т р е н н ю ю позицию школьника. подготовленности в прыжках в длину с места. Челночный бег 3+ 10 м . Подвижная игра «К своим флажкам» благодарить.
Личностные:
формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению; 84- 85 Лёгкая атлетика Развитие координационных способностей Ходьба и бег. Игра «К своим флажкам» Ставят и формулируют проблемы. Используют установленные правила в к о н т р о л е с п о с о б а р е ш е н и я . Договариваются о р а с п р е д е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Бег на 30 м с высокого старта. Комплекс дыхательных упражнений. Контроль двигательной подготовленности в упражнении «Подъём туловища за 30 сек.». Итоги урока.
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Регулятивные:
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. 86- 87 Лёгкая атлетика Развитие скоростных способностей Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П. Бег с максимальной скоростью – 30 м (2 подхода). П/игра: «Быстро в круг». Итоги урока.
Регулятивные:
удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая с образцом.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками 88- 89 Лёгкая атлетика Развитие скоростных способностей. Бег с максимальной скоростью с высокого старта 30м. Подвижная игра « Догонялки на марше». Ориентируются в разнообразии способов р е ш е н и я з а д а ч . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, п р о я в л я ю т дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ в движении.Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П. Встречная эстафета – расстояние от 25 – 30 метров.. Челночный бег 3+10 м. П/игра «Лиса и куры»., «Догонялки на марше».
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 90- 91 Лёгкая атлетика Развитие скоростной выносливости. Бег в Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Допускают возможность существования у людей ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением 2 серии по 20 – 25
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
чередовании с ходьбой. Игра «Кто обгонит?» различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. метров. Бег до 30 метров (КДП). Эстафеты, встречная эстафета – расстояние от 25 – 30 метров.. П/игра «Кто обгонит?». работы всего класса.
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 92- 93 Лёгкая атлетика Развитие скоростно- силовых способностей Броски и ловля набивных мячей Инструктаж по ТБ в каникулы. Оценивают правильность выполнения д е й с т в и й ; а д е к в а т н о воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении взаимодействии. Комплекс ОРУ с малыми мячами. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Инструктаж по ТБ в каникулярное время; П/игра «Точный расчет».
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 94- 95 Лёгкая атлетика Метание мяча в цель. Подвижная игра: «Увертывайся от мяча». Ставят и формулируют проблемы. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения, с т а в я т в о п р о с ы , обращаются з а п о м о щ ь ю ; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельно сти, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных полож. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Увёртывайся от мяча».
Регулятивные:
принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы 96- 97 Л ё г к а я а т л е т и к а Метание мяча на д а л ь н о с т ь П / и г р а «Лисы и куры» Определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия ф и з и ч е с к и м и у п р а ж н е н и я м и , подвижными играми..Проявляютдисциплинированност ь, трудолюбие и упорство в достижении поставленных задач; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Бег по пересечённой местности до 1500 м без учёта времени. П/игра «Лиса и куры».


Регулятивные:
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные:
освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
98- 99 Лёгкая атлетика Развитие силовых способностей и прыгучести. Игра «Зайцы в огороде» Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учится; раскрывают внутреннюю позицию школьника. Специальные беговые упражнения.; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам.. Игра «Зайцы в огороде».
Регулятивные:
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 100 - 101 Лёгкая атлетика Прыжки на скакалке. Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод». Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственным и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением 2 серии по 20 – 25 метров. Бег до 30 метров (КДП). Эстафеты, встречная эстафета – расстояние от 25 – 30 метров. П/игра «Невод»
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе 102 Лёгкая атлетика Прыжок в длину с разбега .Игра «Лошадки». Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способов решения. Проявляют д и с ц и п л и н и р о ва н н о с т ь , трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Специальные беговые упражнения.; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам. Прыжки в длину с разбега. Игра «Лошадки».
Регулятивные:
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4 - Класс. Распределение учебного времени на различные виды программного материала при трёхразовых занятиях в неделю.

№

п/п

Вид программного материала

Кол-во часов


1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

2

Подвижные игры

15

3

Гимнастика с элементами акробатики

21

4

Легкоатлетические упражнения

27

5

Лыжная подготовка

30

6

Спортивные игры

9

Итого

102

ГОДОВОЙ ПЛАН- ГРАФИК (распределение учебного времени по четвертям).

№ Вид программного

материала

1- четверть

2- четверть

3- четверть

4- четверть
1 Л/атлетика
12часов

15 ч.
2 Подвижные игры Спортивные игры
6ч

9

9 ч.
3 Гимнастика
21
4 Лыжная подготовка
30



Учебно-тематическое планирование учебного материала в 4 классе.

№

уро

ка

Наиме

нован

ие

раздел

а

програ

ммы

Тема

урока

Характеристика деятельности ученика

Содержание урока

Формируемые УУД

Дата

проведения

план

факт
1.
Легкая

атлет
Р а с с к а з п р а в и л п о в е д е н и я в Используют общие приёмы решения познавательных задач; определяют и Правила поведения на уроках физической культуры.
Познавательные:
выделение и формулирование учебной цели. 2.09

ика
12час спортивном зале и на спортивной площадке. Обучение высокому с т а р т у. Л и н е й н ы е эстафеты с этапом до 30м. Бег 2мин. кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими у п р а ж н е н и я м и , п о д в и ж н ы м и и спортивными играми. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего действия. Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой в зале. Обучение высокому старту. Линейные эстафеты с этапом до 30м. Бег 2мин.
Личностные:
воспитание уважительного отношения к физическому, духовному и нравственному здоровью как своему, так и других людей;
Коммуникативные
:умение слушать и понимать других 2 Закрепление высокого старта. Упражнения О Р У в д в и ж е н и и ш а г о м . С т р о е в ы е упражнения: рапорт у ч и т е л ю , ко м а н д ы «Равняйсь!», «Смирно!». Линейные эстафеты с этапом до 30м. бег 2мин. Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участи в и г р е ; оценивают п р а в и л ь н о с т ь выполнения действий; а д е к ват н о воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения, бег с изменением длины и частоты шагов, с высоким подниманием бедра, приставными шагами, с захлестыванием голени назад. Строевые упражнения:рапорт учителю, команды «Равняйсь!», «Смирно!». Линейные эстафеты с этапом до 30м. бег 2мин.
Регулятивные: у
читься работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные:
совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им.
Личностные:
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения 5.09 3 И с т о р и я р а з в и т и я физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии В ы с о к и й с т а р т . У п р а ж н е н и я в д в и ж е н и и ш а г о м . Линейные эстафеты с этапом 30м. Бег 3мин. формулируют познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е нию в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируются н а позицию партнёра в общении и взаимодействии. Ориентируются н а понимание причин успеха в учебной деятельности; Теоретические сведения: история развития физической культуры…» ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения. Высокий старт, бег на средние дистанции 30м; Игры: «Салки с домом»». Развитие скорости в беге с высокого старта на 30 м. игра «Салки с домом».
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 7.09 4 Оценивание результата в б е г е н а 3 0 м . Обучение прыжкам в д л и н у с р а з б е г а . Совершенствование с т а р т а . Л и н е й н ы е эстафеты. Бег 3мин. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Принимают инструкцию п е д а г о г а и ч ё т ко с л е д у ю т е й ; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Проявляют положительные каче ства ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения. Челночный бег 3х10 м; Обучение прыжкам в длину с разбега. Совершенствование старта. Линейные эстафеты. Бег 3мин.
Познавательные:
активно включаться в коллективную деятельность .
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Личностные:
формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению; 9.09
личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. 5 Оценивание челночного бега 3х10м. Закрепление прыжков в д л и н у с р а з б е г а . Совершенствование в ы с о к о г о с т а р т а . Линейная эстафета. Бег 4мин. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения. Оценивание челночного бега 3х10м. Закрепление прыжков в длину с разбега. Совершенствование высокого старта. Линейная эстафета. Бег 4мин.
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Регулятивные:
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. 12.09 6 Оценивание техники в ы с о к о г о с т а р т а . Обучение м е т а н и ю м я ч а с м е с т а . Совершенствование прыжков в длину с разбега. Л и н е й н ы е эстафеты. Бег 4мин. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку учителя..Проявляютдисциплинированнос ть, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ТБ, бег, ОРУ, строевые упражнения, Прыжковые упражнения. Прыжки в длину с места. Оценивание техники высокого старта. Обучение метанию мяча с места. Совершенствование прыжков в длину с разбега. Линейные эстафеты. Бег 4мин.
Регулятивные:
удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая с образцом.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками 14.09 7 Оценивание результата в б е г е н а 6 0 м . совершенствование м е т а н и я м я ч а и прыжков в длину с р а з б е г а . К р у г о в а я эстафета. Бег 5мин. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е нию в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируются н а позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внут реннюю п о з и ц и ю совершенствование метания мяча и прыжков в длину с разбега. Круговая эстафета. Бег 5мин..
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 16.09
школьника. 8 Оценивание прыжков в длину и в высоту с м е с т а . О Р У прыжковые. Совершенствование м е т а н и я м я ч а и прыжков в длину с р а з бе г а . К р у г о в ы е эстафеты. Бег 5мин. Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно во спринимают о ц е н ку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Понимают значение для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Совершенствовать строевые упражнения. Совершенствование метания мяча и прыжков в длину с разбега. Круговые эстафеты. Бег 5мин. Игра «За мячом противника»
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 19.09 9 Оценивание прыжков в длину с разбега. ОРУ в в и д е « С а л о к » . Совершенствование м е т а н и й м я ч а . Круговые эстафеты. Бег 6мин. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют поставленные цели. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Комплекс ОРУ №2. СУ. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Оценивание прыжков в длину с разбега. ОРУ в виде «Салок». Совершенствование метаний мяча. Круговые эстафеты. Бег 6мин.
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 21.09 10 Оценивание результата в подтягивании н а перекладине. Совершенствование метания мяча в стену. И г р а « С а л к и » . Круговая эстафета. Бег 6 мин. Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно во спринимают о ц е н ку у ч и т е л я . Допускают в о зм ож н о с т ь существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Комплекс ОРУ №2. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность . . Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Салки».


Регулятивные:
принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы 23.09 11 Оценивание результата в метании мяча 150г с м е с т а . « С а л к и » Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Формулируют Комплекс ОРУ №2. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями
Регулятивные:
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные:
освоить роли ученика; 26.09
различные варианты. Круговые эстафеты. Бег 7 мин. собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Понимают значение знаний д л я ч е л о в е к а и принимают е г о ; раскрывают в н у т р е н н ю ю п о з и ц и ю школьника. (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Оценивание результата в метании мяча 150г с места. «Салки» различные варианты. Круговые эстафеты. Бег 7 мин. формирование интереса (мотивации) к учению
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 12 Оценивание результата в б е г е н а 1 0 0 0 м . круговые эстафеты. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Комплекс ОРУ №2. Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); Оценивание результата в беге на 1000м. круговые эстафеты.
Регулятивные:
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 28.09 13 Подви жные игры с элемен тами спорти вных игр (15 ч.) Оценивание наклонов вперед сидя на полу. Разучивание ловли и передачи мяча двумя р у к а м и . О Р У с гимнастическими скакалками. Эстафета т и п а « В е с е л ы х стартов». Самостоятельно формулируют и решают учебную задачу. Формулируют учебные задачи вме сте с у ч и т е л е м ; вносят и з м е н е н и я в п л а н д е й с т в и я . Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Понимают значение для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности. Комплекс № 1. Построение, рапорт, приветствие. Задачи на урок. Инструктаж по технике безопасности. Строевая подготовка: построение в колонну по одному. Выполнение элементов спортивных игр: подбрасывание и ловля мяча двумя руками. Эстафета типа «Веселых стартов».
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе 30.09 14 Закрепление л о вл и мяча двумя руками и передач от груди, снизу, сверху. Эстафеты типа «Веселых стартов». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Закрепление ловли мяча двумя руками и передач от груди, снизу, сверху. Эстафеты типа «Веселых стартов».
Регулятивные:
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата; 3.10 15 «Физическая подготовка и ее связь с Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают Теоретические сведения: ОРУ в движении. СУ. Специальные
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы 5.10
развитием систем дыхания и кровообращения». Совершенствование баскетбольных приемов. Эстафеты. о ц е н к у у ч и т е л я . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Понимают значение знаний для человека и п р и н и м а ю т е г о ; р а с к р ы в а ю т внутреннюю позицию школьника. беговые упражнения. Многоскоки. Совершенствование баскетбольных приемов. Эстафеты. в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 16 Совершенствование передач мяча от груди, снизу, сверху. Эстафеты т и п а « В е с е л ы х стартов». С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные ц е ли. В н о с я т необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных о ш и б о к . . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. Построение, рапорт, приветствие, сообщение задач урока. Отработка приёмов в баскетболе: передачи и ловля мяча на месте, в парах. Совершенствование передач мяча от груди, снизу, сверху. Эстафеты типа «Веселых стартов».
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 7.10 17 О буч е ние в е д е н и ю м я ч а п о п р я м о й . Совершенствование передач и ловли мяча д в у м я р у к а м и . Эстафеты. Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. СУ. ОРУ с мячом. Специальные беговые упражнения. Стойка игрока; перемещение в стойке приставными шагами в сторону, вперед, назад; остановка в два шага во время бега Обучение ведению мяча по прямой. Совершенствование передач и ловли мяча двумя руками. Эстафеты.
Регулятивные:
принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы 10.10 18 Закрепление ведения мяча. Совершенствование передач и ловли мяча. Эстафеты с элементами баскетбола. Ориентируются в разнообразии способов решении задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и других людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и Комплекс упражнений в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений (премещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Закрепление ведения мяча. Совершенствование передач и ловли
Регулятивные:
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные:
освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 12.10
упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. мяча. Эстафеты с элементами баскетбола. 19 Оценивание передачи мяча от груди, снизу, сверху. Эстафеты типа «Веселых стартов». Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют п р о ц е с с и р е з ул ьт а т д е й с т в и я . Формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учится; раскрывают внутреннюю позицию школьника. Комплекс ОРУ № 3 – на осанку. Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке правой и левой рукой; а) на месте; б) шагом по прямой; Эстафеты типа «Веселых стартов».
Регулятивные:
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 14.10 20 Совершенствование баскетбольных передач и ловли, ведения. ОРУ т и п а з а р я д к и . Эстафеты. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. ОРУ типа зарядки. СУ. Варианты ловли и передачи мяча. Варианты ведения мяча. Броски мяча двумя руками от груди с места; Броски мяча в щит с 1м – 1,5 м П/игра «Эстафеты» Подвижная игра «Бросок мяча в колонне».
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе 17.10 21 Совершенствование ловли и ведения мяча по прямой. Эстафеты. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают пр ед л оже ния и о це нку у ч и т е л я . Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ с мячом. СУ. Специальные беговые упражнения.. Совершенствование прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и перепрыгиванием справа и слева от шнура. Совершенствование ловли и ведения мяча по прямой. Эстафеты
Регулятивные:
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата; 19.10 22 Оценивание ведения мяча по прямой. ОРУ с набивными мячами. Игра «Перестрелка». Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т с я ; раскрывают в н у т р е н н ю ю позицию школьника. Т/ б на занятиях гимнастикой. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. (презентация). Оценивание ведению мяча приставными шагами левым боком.
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, 21.10
Подвижная игра «Перестрелка». работа по плану;.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 23 Совершенствование футбольных приемов. Игра «Перестрелка». Ставят и формулируют проблемы. Используют установленные правила в к о н т р о л е с п о с о б а р е ш е н и я . Договариваются о р а с п р е д е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ, СУ. Специальные беговые упражнения..Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Упражнения на пресс. Подтягивание: мальчики - на высокой перекладине, девочки – на низкой перекладине. . Совершенствование футбольных приемов. Игра «Перестрелка».
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 24.10 24 Проведение комплекса с набивными мячами. Футбольные передачи. Игра «Перестрелка». Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Проведение комплекса с набивными мячами. Футбольные передачи. Игра «Перестрелка».
Регулятивные:
принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы 26.10 25 Подвижные игры с мячом Ловля и передача мяча. Подвижные игра: «Увертывайся от мяча». Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др. людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и , проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Совершенствование ведения мяча и броска мяча в корзину. Разучивание новых эстафет с ведением мяча и броском в корзину. Подвижные игра: «Увертывайся от мяча».
Регулятивные:
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные:
освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 28.10 26 Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол». Оценивают правильность выполнения д е й с т в и й ; а д е к в а т н о воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , Комплекс ОРУ №3 на осанку. СУ. Лазание по наклонной Обучение ведению мяча с изменением
Регулятивные:
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. 31.10
товарищей, родителей и др.людей. Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. направления. Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча. Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол».
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 27 Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действий; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и др.людей. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. Комплекс ОРУ №3 на осанку. СУ. . Обучение передачам мячом на месте и передача мяча партнёру. Подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол».
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе 9.11 28 Гимнас тика с элемен тами акроба тики (21 ч) Ознакомление с правилами безопасности на уроках гимнастики. Обучение кувырку назад в группировке. Кувырок вперед. ОРУ утренней гимнастики. Эстафеты с гимнастическими скакалками. Ставят и формулируют проблемы. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения, с т а в я т в о п р о с ы , обращаются з а п о м о щ ь ю ; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельно сти, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Т/ б на занятиях гимнастикой. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Развитие координационных способностей посредством общеразвивающих упражнений. . Обучение кувырку назад в группировке. Кувырок вперед. ОРУ утренней гимнастики. Эстафеты с гимнастическими скакалками.
Регулятивные:
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата; 11.11 29 Обучение лазанию по канату в три приема. Закрепление кувырка назад в группировке и комплекса типа утренней гимнастики. Эстафеты со скакалками. Используют общие приёмы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными играми. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и ОРУ. СУ. Бег с ускорениями «сериями» на 20, 30 м. Прыжки через скакалку на двух ногах. Отработка строевых упражнений « перестроение в три шеренги». Закрепление кувырка назад в группировке и комплекса типа утренней гимнастики. Эстафеты со скакалками..Построение. Итог урока. Домашнее задание.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с силовыми элементами;
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении комбинаций на 14.11
упорство в достижении поставленных задач; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. гимнастической стенке;
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой . 30 Обучение перекату назад стойку на лопатках. Закрепление лазания по канату в три приема. Совершенствование кувырка вперед. Эстафеты со скакалками. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности, в том числе в ситуации столкновения и н т е ре с ов. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т с я ; раскрывают в н у т р е н н ю ю позицию школьника. Комплекс упражнений в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Ходьба и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе. Обучение перекату назад стойку на лопатках. Закрепление лазания по канату в три приема. Совершенствование кувырка вперед. Эстафеты со скакалками Построение. Итог урока.
Познавательные:
осуществлять анализ выполненных действий
;

Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог 16.11 31 Закрепление переката назад стойки на лопатках. Совершенствование кувырка назад и лазания по канату в три приема. Эстафеты со скакалками. Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственным и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ, СУ. Специальные беговые упражнения..Упражнения на гибкость. Ловкости и координации в эстафете «Верёвочка под ногами». Закрепление переката назад стойки на лопатках. Совершенствование кувырка назад и лазания по канату в три приема. Эстафеты со скакалками.
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний 18.11 32 Обучение мосту с помощью и самостоятельно. Разучивание комплекса с гимнастическими палками. Совершенствование кувырка назад, переката назад стойки на лопатках, лазание по канату. Эстафеты со скакалками. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле с п о с о б о в р е ш е н и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Совершенствование строевых упражнений Обучение мосту с помощью и самостоятельно. Скакалка: вращение переднее и обратное вращение. Итог урока.
Коммуникативные:
договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности;
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации;
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой .
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения двигательных действий. 21.11 33 Оценивание кувырка назад в группировке. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость.
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты
Закрепление моста с помощью и самостоятельно. Совершенствование лазания по канату и стойке на лопатках перекатом назад. Игры с элементами акробатики. ре а лизации. И с п ол ь зу ют р еч ь д л я регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Совершенствование лазанья по гимнастической лестнице вверх, вниз, влево, вправо. Закрепление моста с помощью и самостоятельно Игры с элементами акробатики. Итог урока. деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний 23.11 34 Совершенствование моста и переката назад стойку на лопатках. Игры с элементами акробатики. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности, в том числе в ситуации в столкновении интере сов. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Построение, приветствие, задачи на урок. ОРУ№ 4. Обучение ходьбе на носках и пятках по гимнастической скамейке. Совершенствование моста и переката назад стойку на лопатках. Игры с элементами акробатики.Построение. Итог урока. Д\з.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики
Коммуникативные:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные:
учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой . 25.11 35 Оценивание переката назад стойку на лопатках. Совершенствование моста и лазания по канату в три приема. Игры с элементами акробатики. Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и п р и н и м а ю т е г о ; раскрывают внутреннюю позицию школьника. Комплекс ОРУ с гимнастической скамейкой. Упражнения на гибкость. Совершенствование моста и лазания по канату в три приема. Игры с элементами акробатики.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;
Личностные:
подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Регулятивные:
планировать — определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; 28.11 36 Оценивание лазание по канату в три приема. Совершенствование моста с помощью и самостоятельно. Игры с элементами акробатики. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способов решения. Ставят вопросы, о б р а щ а ю т с я з а п о м о щ ь ю ; Построение, приветствие, задачи урока. Напоминание о технике безопасности во время выполнения гимнастических упражнений. ОРУ № 5. Совершенствование моста с помощью и самостоятельно. Игры с элементами акробатики.
Регулятивные:
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные:
участвовать в 30.11
договариваются о р а с п р е д е л е н и и ф у н к ц и й и р о л е й с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. коллективном обсуждении акробатических комбинаций.
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. 37 Оценивание моста с помощью или самостоятельно. Обучение опорному прыжку на козла. ОРУ с набивными мячами 1- 2кг. Упражнения в равновесии на бревне. Эстафеты с набивными мячами. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Построение приветствие, задачи урока. Техника безопасности во время выполнения лазанья на гимнастической стенке. Оценивание моста с помощью или самостоятельно. Обучение опорному прыжку на козла. ОРУ с набивными мячами 1-2кг. Упражнения в равновесии на бревне. Эстафеты с набивными мячами.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. 2.12 38 Закрепление опорных прыжков на козла и на стопку матов. Ходьба по бревну с выпадами, на носках прямо, боком, спиной вперед, повороты на 90 0 . Висы на согнутых руках, завесом двумя ногами, согнув ноги на низкой перекладине. Эстафеты с набивными мячами. Ориентируются в разнообразии решения задач. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности, в том числе в ситуации столкновения и н т е ре с ов. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т ь с я ; р а с к р ы в а ю т внутреннюю позицию школьника. Построение, рапорт, задачи урока. Выполнение строевых упражнений: перестроение в три шеренги. . Ходьба по бревну с выпадами, на носках прямо, боком, спиной вперед, повороты на 90 0 . Висы на согнутых руках, завесом двумя ногами, согнув ноги на низкой перекладине. Эстафеты с набивными мячами. Итоги урока. Д\з.
Познавательные:
осуществлять анализ выполненных действий
;

Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог 5.12 39 Совершенствование прыжков, равновесия, висов. Эстафеты с набивными мячами. Оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют ОРУ с гимнастической палкой. Выполнение строевых упражнений: повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. Совершенствование прыжков, равновесия, висов. Эстафеты с набивными мячами.
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Познавательные:
активно включаться в 7.12
дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики 40 Обучение вису прогнувшись на гимнастической стенке. Совершенствование висов и упоров. Эстафеты с набивными мячами. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле спо соба решения. Ставят вопро сы, о б р а щ а ю т с я з а п о м о щ ь ю ; договариваются о р а с п р ед е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. ОРУ с гимнастической палкой. Повторение строевых упражнений: повороты направо, налево, кругом через левое плечо. Обучение вису прогнувшись на гимнастической стенке. Совершенствование висов и упоров. Эстафеты с набивными мячами.
Коммуникативные:
договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности;
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации;
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики.
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения двигательных действий. 9.12 41 Обучение прыжку на колени и соскоку махом рук. Закрепление виса прогнувшись. Совершенствование опорного прыжка на козла, висов и упоров. Эстафеты с гимнастическими обручами. определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями. Планируют свои действия в соответ ствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Приветствие, сообщение задач урока. ОРУ № 5. Разучивание комплекса упражнений с гимнастическими палками. Обучение прыжку на колени и соскоку махом рук. Закрепление виса прогнувшись. Совершенствование опорного прыжка на козла, висов и упоров. Эстафеты с гимнастическими обручами.
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний 12.12 42 Оценивание опорного прыжка на козла. Закрепление прыжка на колени и соскока махом рук. Совершенствование висов. Эстафеты с гимнастическими обручами. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельности, в том числе в ситуации столкновения интере сов. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных Построение, приветствие, задачи на урок. ОРУ№ 4. Оценивание опорного прыжка на козла. Закрепление прыжка на колени и соскока махом рук. Совершенствование висов. Эстафеты с гимнастическими обручами.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики
Коммуникативные:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные:
учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики 14.12
целей. 43 Совершенствование виса прогнувшись на гимнастической стенке, прыжка на колени и соскок махом рук. Эстафеты с гимнастическими обручами. Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Специальные беговые упражнения. Прыжки на скакалке. Совершенствование виса прогнувшись на гимнастической стенке, прыжка на колени и соскок махом рук. Эстафеты с гимнастическими обручами.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;
Личностные:
подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Регулятивные:
планировать — определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; 16.12 44 Оценивание челночного бега 3х10м. Совершенствование виса прогнувшись, прыжка на колени. Эстафеты с гимнастическими скакалками. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ставят в о п р о с ы , о б р а щ а ю т с я з а п о м о щ ь ю ; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. ОРУ с гимнастической палкой..Специальные беговые упражнения. Эстафеты с предметами и без. Совершенствование виса прогнувшись, прыжка на колени. Эстафеты с гимнастическими скакалками.
Регулятивные:
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. 19.12 45 Оценивание подтягивания на перекладине. Совершенствование прыжков на колени и соскока махом рук. Эстафеты с гимнастическими скакалками. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ, СУ. Построение в разных местах зала по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо. Ходьба и бег «змейкой» - огибая препятствия (30 сек. – ходьба, 40 сек. – медленный бег). Совершенствование прыжков на колени и соскока махом рук. Эстафеты с гимнастическими скакалками.
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики;
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики. 21.12 46 Оценивание прыжка на колени и соскока махом рук. Оценивание прыжка в длину и в высоту с места. Эстафеты с Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают Построение, приветствие, задачи урока. ОРУ со скакалкой. . Оценивание прыжка в длину и в высоту с места. Эстафеты с гимнастическими
Познавательные:
осуществлять анализ выполненных действий
;

Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Регулятивные:
корректировать выполнение задания в соответствии с 23.12
гимнастическими скакалками. оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. скакалками.препятствиями..Итог урока. Игра на внимание. планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог 47 Оценивание бега 6мин. Эстафеты с гимнастическими предметами. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. ОРУ, СУ. Построение в разных местах зала по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо Эстафеты с гимнастическими предметами. Игра на внимание.
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативные:
понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;
Личностные:
проявление активности, стремление к получению новых знаний
Познавательные:
активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики 26.12 48 Оценивание наклонов вперед сидя на полу. Эстафеты с различными предметами. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Комплекс ОРУ. Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу. Эстафеты с различными предметами.
Коммуникативные:
договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности;
Познавательные:
определение основной и второстепенной информации;
Личностные:
интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики.
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения двигательных действий. 49 Лыжна я подгот овка (30ч) Правила безопасности на уроках лыжной подготовки. Разучивание преодоления ворот при спуске. Совершенствование спуска со склона в средней стойке и торможение плугом. Передвижение до 1км. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают Т/ б на занятиях лыжной подготовки. Правила безопасности на уроках лыжной подготовки. Разучивание преодоления ворот при спуске. Совершенствование спуска со склона в средней стойке и торможение плугом. Передвижение до 1км.
Метапредметные:
Определять наиболее эффективные способы выполнения упражнения;
Личностные:
проявление особого интереса к содержанию занятий;
Коммуникативные:
формулировать своё собственное мнение;
б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. 50 Закрепление преодоления ворот при спуске. Совершенствование спусков в средней стойке и торможение плугом. Передвижение 1км. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют ц е л и и с п о с о б ы и х осуществления. Принимают и сохраняют учебную задачу при в ы полне нии упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Техника безопасности при занятиях на лыжах. Закрепление преодоления ворот при спуске. Совершенствование спусков в средней стойке и торможение плугом. Передвижение 1км.
Регулятивные:
Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;
Личностные:
Научаться оценивать усваиваемое содержание
Предметные
: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ( выносливости); 51 Оценивание спуска со склона в средней стойке. Совершенствование преодоления ворот при спуске и торможение плугом. Передвижение на лыжах до 1км. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Техника безопасности при занятиях на лыжах. Оценивание спуска со склона в средней стойке. Совершенствование преодоления ворот при спуске и торможение плугом. Передвижение на лыжах до 1км.
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
Познавательные:
понимание и принятие цели;
Предметные
: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ;
52 Оценивание торможения плугом. Совершенствование преодоления ворот при спуске. Игра «Не задень». Передвижение до 1км. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение. Приветствие. Задачи урока. Оценивание торможения плугом. Совершенствование преодоления ворот при спуске. Игра «Не задень». Передвижение до 1км..
Предметные
: получит возможность передвигаться на лыжах;
Личностные:
проявление особого интереса к содержанию занятий;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях; 53 Разучивание попеременного двухшажного хода с палками. Совершенствование преодоления ворот при спуске. Игра «Не задень». Передвижение на лыжах до 1км. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Разучивание попеременного двухшажного хода с палками. Совершенствование преодоления ворот при спуске. Игра «Не задень». Передвижение на лыжах до 1км
Коммуникативные:
Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет.
Метапредметные:
Научаться видеть красоту движений в передвижениях человека;
Предметные
: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием; 54 Оценивание преодоления ворот при спуске. Обучение одновременному двухшажному ходу с палками. Закрепление попеременного двухшажного хода. Игра «Не задень». Прохождение 1км. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют ц е л и и с п о с о б ы и х осуществления. Принимают и сохраняют учебную задачу при в ы полне нии упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и Разучивание различных видов торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без. . Обучение одновременному двухшажному ходу с палками. Закрепление попеременного двухшажного хода. Игра «Не задень». Прохождение 1км
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий;
в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. 55 Закрепление одновременного двухшажного хода. Совершенствование попеременного двухшажного хода. Эстафеты с этапом до 50м без палок. Прохождение до 2км. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. С о в е р ш е н с т в о в а н и е т е х н и к и лыжных ходов. Совершенствование попеременного двухшажного хода. Эстафеты с этапом до 50м без палок. Прохождение до 2км.
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями;
Регулятивные:
определять границы умения и неумения, работа по плану.
Предметные
: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств 56 Совершенствование попеременного и одновременного двухшажного хода. Эстафеты с этапом до 50м. прохождение до 2км. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле с п о с о б а р е ш е н и я . Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Обучение поворотам на лыжах "упором". Совершенствование попеременного и одновременного двухшажного хода. Эстафеты с этапом до 50м. прохождение до 2км". Итоги урока. Домашнее задание.
Регулятивные:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Предметные
: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (подвижные игры и т.д.) под руководством учителя;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями; 57 Совершенствование лыжных ходов. Обучение повороту переступанием в движении. Игра «Не задень». Прохождение до 2км. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними Построение, приветствие, сообщение задач урока. Совершенствование поворотов на лыжах на месте переступанием вокруг носков и пяток, поворотов "упором". Обучение повороту переступанием в движении. Игра «Не задень». Прохождение до 2км. Итоги урока. Сдача лыж.
Регулятивные:
Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
общий язык и общие интересы. 58 Оценивание попеременного двухшажного хода. Обучение подъему на склон полуелочкой. Закрепление поворотов переступанием в движении. Игра «Кто дальше» прохождение свободным стилем. до 2км. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют ц е л и и с п о с о б ы и х осуществления. Принимают и сохраняют учебную задачу при в ы полне нии упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Обучение подъему на склон полуелочкой. Закрепление поворотов переступанием в движении. Игра «Кто дальше» прохождение свободным стилем. до 2км. Итог урока. Домашнее задание.
Освоят
передвижение на лыжах, выполнят спуск в низкой стойке.
Сравнивать
разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. 59 Оценивание одновременного двухшажного хода. Закрепление подъема на склон полуелочкой. Совершенствование поворотов переступанием в движении. Игра «Кто дальше». Прохождение до 2км. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Напоминание учащимся о технике безопасности (подгонка креплений) Закрепление подъема на склон полуелочкой. Совершенствование поворотов переступанием в движении. Игра «Кто дальше». Прохождение до 2км. Итоги урока. Сдача лыж.
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи;
Метапредметные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Рефлексивные:
Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности; 60 Совершенствование подъемов и поворотов. Игра «Кто дальше». Прохождение до 2км. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в Построение, сообщение задач урока. ОРУ на лыжах. Упражнения на умение управлять лыжей. Повторение поворотов переступанием. Совершенствование подъемов и поворотов. Игра «Кто дальше». Прохождение до 2км». Итоги урока. Сдача лыжного инвентаря.
Предметные:
Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения;
совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. 61 Совершенствование поворотов переступанием в движении и подъема на склон полуелочкой. Игра «Кто дальше». Прохождение до 2км. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Напоминание учащимся о технике безопасности (подгонка креплений) Обучение технике спусков и подъемов на склоне в низкой стойке без палок. Совершенствование поворотов переступанием в движении и подъема на склон полуелочкой. Игра «Кто дальше». Прохождение до 2км. Итоги урока. Сдача лыж.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Познавательные:
понимать и принимать цели, сформулированные учителем;
Познавательные:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. 62 Оценивание поворота переступанием в движении. Совершенствование подъема полуелочкой. Игра «Кто дальше». Прохождение до 2км. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют ц е л и и с п о с о б ы и х осуществления. Принимают и сохраняют учебную задачу при в ы полне нии упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Совершенствование подъема полуелочкой. Игра «Кто дальше». Прохождение до 2км. Итог урока. Домашнее задание.
Познавательные:
понимать и принимать цель;
Регулятивные:
пр иним ат ь у ч е б н у ю задачу;
Коммуникативные:
договариваться и п р и ход и т ь к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности; 63 Оценивание подъема на склон полуелочкой. Игра «Кто дальше». Передвижение до 2км. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия; а д е к в ат н о воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Используют речь для регуляции своего д е й с т в и я . Проявляют Построение, приветствие, сообщение задач урока. Закрепление попеременно-двухшажного хода с палками; Совершенствование подъёмов и спусков; Игра «Кто дальше». Передвижение до 2км. Итог урока. Домашнее
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения;
Метапредметные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Рефлексивные:
Овладеют навыками
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. задание. организации и участия в коллективной деятельности; 64 Передвижение на лыжах свободным стилем до 2,5км. Эстафета с этапом до 50м. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Напоминание о технике безопасного поведения во время л\подготовки. Построение, сообщение задач урока. Передвижение на лыжах свободным стилем до 2,5км. Эстафета с этапом до 50м. Итоги урока.
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 65 Эстафета с этапом до 50 м без палок. Передвижение на лыжах 2,5км. Ориентируются на позицию партнёра в о б щ е н и и и в з а и м о д е й с т в и и ; договариваются о р а с п р е д е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й деятельности. Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение, сообщение задач урока. ОРУ на лыжах. Упражнения на умение управлять лыжей. Повторение поворотов переступанием. Эстафета с этапом до 50 м без палок. Передвижение на лыжах 2,5км. Итоги урока. Сдача лыжного инвентаря.
Личностные:
Проявлять положительные качества и управлять своими эмоциями;
Сравнивать
разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.
Познавательны
е:понимать и принимать цели; 66 Передвижение на лыжах до 2,5км со средней скоростью. Эстафеты. Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и ч ё т к о с л е д у ю т е й ; осуществляют итоговый и пошаговый кон т роль . Д огова рива ют с я в с о в м е с т н о й деятельно сти, ориентируют ся н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии.Проявляютдисциплинир ованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Передвижение на лыжах до 2,5км со средней скоростью. Эстафеты. Итог урока. Домашнее задание.
Личностные:
проявлять дисциплинированность. Трудолюбие и упорство в достижении целей;
Метапредметные:
находить ошибки при выполнении учебных заданий;
Познавательные:
67 Передвижение на лыжах до 2,5км изученными ходами. Эстафеты. Используют общие приёмы решения поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения д е й с т в и я ; а д е к в а т н о воспринимают оценку учителя. Используют речь для регуляции своего действия. Проявляют Построение, приветствие, сообщение задач урока. Передвижение на лыжах до 2,5км изученными ходами. Эстафеты.Итог урока. Домашнее задание.
Предметные:
Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. сверстниками на принципах уважения; 68 Передвижение на лыжах 2,5км со средней скоростью. Эстафеты. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов р е ш е н и я з а д ач . Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывают б е с к о р ы с т н у ю п о м о щ ь с в о и м сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение, сообщение задач урока. ОРУ на лыжах. Выполнение попеременно- двухшажного хода с палками под уклон до 2,5 км. Повторение торможения «плугом». Эстафеты. Итог урока.
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 69 Прохождение дистанции 2,5км изученным ходом. Эстафеты. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Ориентируются на позицию партнёра в о б щ е н и и и в з а и м о д е й с т в и и ; договариваются о р а с п р е д е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й деятельности. Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Построение, приветствие, сообщение задач урока. Прохождение дистанции 2,5км изученным ходом. Эстафеты. Итог урока. Домашнее задание.
Регулятивные:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Предметные
: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность ;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями; 70
Подви

жные

игры

на

основе

спорт

ивных

игр-9ч.
Обучение броску по кольцу снизу с 3 м. Ведение мяча в быстром темпе. Передачи двумя руками от груди. Игра «Борьба за мяч». Бег 2мин. Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнёра в общении и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Построение, приветствие, сообщение задач урока. ОРУ № 6. Обучение броску по кольцу снизу с 3 м. Ведение мяча в быстром темпе. Передачи двумя руками от груди. Игра «Борьба за мяч». Бег 2мин.Подвижная игра «Пионербол». Итоги урока.
Личностные:
Проявлять положительные качества и управлять своими эмоциями;
Сравнивать
разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.
Познавательны
е:понимать и принимать цели; 71 Закрепление бросков снизу по кольцу. Совершенствование ведения, передач от Используют общие приёмы решения поставленных задач. Используют речь д л я р е г ул я ции с во е го д е й с т в и я . Проявляют д и с ц и п л и н и р о ва н н о с т ь , Закрепление бросков снизу по кольцу. Совершенствование ведения, передач от груди. Передачи отскоком от пол. Игра «Борьба за мяч». Бег
Предметные:
Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья.
груди. Передачи отскоком от пол. Игра «Борьба за мяч». Бег 2мин. трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. 2мин.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения; 72 Разучивание передач в тройках с перемещением. Совершенствование бросков по кольцу, ведения и передачи мяча. Игра «Борьба за мяч». Бег 2мин. Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Комплекс ОРУ № 6. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места Совершенствование бросков по кольцу, ведения и передачи мяча. Игра «Борьба за мяч». Бег 2мин.
Предметные:
Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья.
Рефлексивные:
Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения; 73 Закрепление передач мяча в тройках с перемещением. Совершенствование ведения, передач двумя руками и с отскоком, бросков по кольцу снизу. Игра «Борьба за мяч» бег 2 мин. Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются н а позицию па ртнё ра в обще нии и в з а и м о д е й с т в и и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, Совершенствование ведения, передач двумя руками и с отскоком, бросков по кольцу снизу. Игра «Борьба за мяч» бег 2 мин.
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 74 Совершенствование баскетбольных приемов. Разучивание комплекса с набивными мячами. Игра «Борьба за мяч». Бег 2мин. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Адекватно воспринимают о ц е н к у у ч и т е л я . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Понимают значение знаний для человека и п р и н и м а ю т е г о ; р а с к р ы в а ю т внутреннюю позицию школьника. Остановке по сигналу, повороты и ведение мяча индивидуально стоя на месте и во время бега ; Ведение восьмёркой. П.И «Мяч принимаю ногой», «Гонка мячей», «Точный удар»
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 75 Оценивание передач в тройках с перемещением и бросков по кольцу снизу с 3м. Игра «Удочка». Бег 2мин. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные ц е ли. В н о с я т необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют Оценивание передач в тройках с перемещением и бросков по кольцу снизу с 3м. Игра «Удочка». Бег 2мин.
Предметные
: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (подвижные игры и т.д.) под руководством учителя;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями;
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. 76 Подвижные игры с мячом Ловля и передача мяча. Подвижные игра: «Увертывайся от мяча». Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. ОРУ с мячом. СУ. Специальные беговые упражнения.. Сочетание приемов: ловля мяча на месте – передача – ловля– Ведения мяча - бросок в щит. «Передал –садись». Бросок мяча в цель (кольцо). П/игра «Увёртывайся от мяча».
Регулятивные:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Предметные
: Овладение умениями в выполнении лыжного хода;
Личностные:
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями; 77 Обучение футбольных приёмов: о становка к а т я щ е г о с я м я ч а , в е д е н и е м я ч а внутренней и внешней частью подъёма по прямой; Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и п р и ход я т к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Смешанное передвижение (бег в черодовании с ходьбой) до 1000метров. П/игра на внимание: «Класс, вольно». Обучение футбольных приёмов: остановка катящегося мяча, ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой; Итоги урока.
Личностные:
Проявлять положительные качества и управлять своими эмоциями;
Сравнивать
разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.
Познавательны
е:понимать и принимать цели; 78 Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Обучение футбольных приёмов: ведение между стойками, с обводкой стоек. Контролируют проце сс и р е зул ьт ат действия. Формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в п л а н д е й с т в и я . Договариваются и п р и ход я т к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности. Понимают значение знаний для человека; ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Обучение футбольных приёмов: ведение между стойками, с обводкой стоек. Игра «Метко в цель». Итоги урока.
Личностные:
Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;
Предметные:
Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;
Метапредметные:
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий; 79
Лёгкая

атлет

ика-

15ч
Правила поведения на уроках при выполнении бега, прыжков и метании. Обучение прыжку с бокового Используют о б щ и е п р и ё м ы поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего ОРУ с мячом. СУ. Специальные беговые упражнения.. Сочетание приемов: ловля мяча на месте – передача – ловля– Ведения мяча - бросок в щит. Обучение прыжку с
Регулятивные: у
читься работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные:
совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках
разбега. Челночный бег 3х10м. строевые упражнения: рапорт, повороты кругом на месте. Бег 1мин. Эстафеты. действия. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. бокового разбега. Челночный бег 3х10м. строевые упражнения: рапорт, повороты кругом на месте. Бег 1мин. Эстафеты. и следовать им.
Личностные:
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения 80- 81 Закрепление прыжка в высоту. Повторение строевых упражнений. Челночный бег 3х10м. Эстафеты. Бег 1мин. Ориентируются в разнообразии способов р е ш е н и я з а д а ч . . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Проявляют д и с ц и п л и н и р о ва н н о с т ь , трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Закрепление прыжка в высоту. Повторение строевых упражнений. Челночный бег 3х10м. Эстафеты. Бег 1мин.
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; 82- 83 «Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах)».Оценивани е результата в челночном беге 3х10м. совершенствование прыжка в высоту. Эстафеты. Бег 1мин. Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают пр ед л оже ние и о це нку у ч и т е л я . Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т с я ; раскрывают в н у т р е н н ю ю позицию школьника. Теоретические сведения. ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Бег – 6 мин. совершенствование прыжка в высоту. Эстафеты. Бег 1мин.
Познавательные:
активно включаться в коллективную деятельность.
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Личностные:
формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению; 84- 85 Совершенствование прыжка в высоту с бокового разбега. Эстафеты. Бег 1мин. Ставят и формулируют проблемы. Используют установленные правила в к о н т р о л е с п о с о б а р е ш е н и я . Договариваются о р а с п р е д е л е н и и фу н к ц и й и р ол е й в с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Бег на 30 м с высокого старта Совершенствование прыжка в высоту с бокового разбега. Эстафеты. Бег 1мин.. Итоги урока.
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Регулятивные:
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. 86- 87 Совершенствование прыжка в высоту. Эстафеты. Бег 1мин. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре а лизации. Используют р е ч ь д л я регуляции своего действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П. Совершенствование прыжка в высоту. Итоги урока.
Регулятивные:
удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая с образцом.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
Коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать со сверстниками 88- 89 Оценивание прыжка в высоту. Игра «Удочка». Ориентируются в разнообразии способов р е ш е н и я з а д а ч . Формулируют собственно е мнение и п о з и ц и ю ; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, п р о я в л я ю т дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. ОРУ в движении.Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П. Оценивание прыжка в высоту.Игра «Удочка».
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 90- 91 Совершенствование высокого старта. Повторение прыжка в длину в шаге с 3-5 шагов разбега. Челночный бег 3х10м. Игра «Удочка». Бег 3мин. Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении взаимодействии. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением 2 серии по 20 – 25 метров. Совершенствование высокого старта. Повторение прыжка в длину в шаге с 3-5 шагов разбега. Челночный бег 3х10м. Игра «Удочка». Бег 3мин.
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные:
удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 92- 93 Совершенствование прыжка в длину и высокого старта. Челночный бег 3х10м. Игра «Удочка». Бег 3мин. Оценивают правильность выполнения д е й с т в и й ; а д е к в а т н о воспринимают предложения и оценку у ч и т е л е й , товарищей, родителей и др.людей. Допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том Комплекс ОРУ с малыми мячами. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Совершенствование прыжка в длину и высокого старта. Челночный бег 3+10 м. Игра «Удочка».
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Коммуникативные
: уметь слушать и
числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении взаимодействии. вступать в диалог с учителем и учащимися; 94- 95 Совершенств-е прыжка в длину с разбега 9-11 шагов. Совершенствование челночного бега 3х10м. игра «Удочка». Бег 3мин. С а м о с т о я т е л ь н о в ы д е л я ю т и формулируют познавательные ц е ли. В н о с я т необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и приходят к о б щ е м у р е ш е н и ю с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и . Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных полож. Совершенствование челночного бега 3х10м. игра «Удочка». Бег 3мин.
Регулятивные:
принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям
Коммуникативные
: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися
Личностные:
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы 96- 97 Закрепление прыжка в длину с разбега 9-11 шагов. ОРУ с малыми мячами. Эстафета баскетболиста. Бег 3мин. Используют общие приёмы решения п о с т а в л е н н ы х з а д а ч . Оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при о б р а щ е н и и с о с в е р с т н и к а м и и взрослыми. Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Закрепление прыжка в длину с разбега 9-11 шагов. ОРУ с малыми мячами. Эстафета баскетболиста. Бег 3мин.
Регулятивные:
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Личностные:
освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 98- 99 Оценивание результата прыжка в длину и в высоту с места. Закрепление метания мяча с 3 шагов разбега. Совершенствование прыжка в длину с разбега. Эстафета баскетболиста. Бег 3мин. Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и п р и ход я т к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Специальные беговые упражнения.; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам.. Закрепление метания мяча с 3 шагов разбега. Совершенствование прыжка в длину с разбега. Эстафета баскетболиста. Бег 3мин.
Регулятивные:
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Коммуникативные
:уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися 100 - 101 Оценивание результата в беге на 30м с высокого старта. Контролируют проце сс и р е зул ьт ат действия. Формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением 2 серии по 20 – 25
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
Закрепление метания мяча с 3 шагов разбега. Эстафета баскетболиста. Бег 3мин. п л а н д е й с т в и я . Договариваются и п р и ход я т к о б щ е м у р е ш е н и ю в совместной деятельности. Понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо у ч и т с я ; раскрывают в н у т р е н н ю ю позицию школьника. метров. Бег до 30 метров (КДП). Закрепление метания мяча с 3 шагов разбега. Эстафета баскетболиста. Бег 3мин. обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе 102 Подвижные игры на материале игровых видов. Игра «Пионербол». Итоги года. Используют о б щ и е п р и ё м ы поставленных задач. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Используют речь для регуляции своего действия. Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника. Специальные беговые упражнения.; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам. Подвижные игры на материале игровых видов. Игра «Пионербол». Итоги года.
Регулятивные:
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Познавательные:
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3 класс
В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 3 класса должны: · иметь представление: - о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси; - о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных; - об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол; · уметь: - составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации; - выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол; - проводить закаливающие процедуры ; - составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований; - вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений; · демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 3).

4 класс
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся IV класса должны: · знать и иметь представление: - о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии; - о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения; - о физической нагрузке и способах ее регулирования; - о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма; · уметь: - выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации; - подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой; - выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам; - оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях; · демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 4).
Учебно-методическое обеспечение.

Учебный комплект для учащихся:
1. Учебник:  Физическая культура:1-2-3 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Р.И.Тарнопольская, Б.И.Мишин, Издательство «Ассоциация 21 век», 2012 год.
Наличие методических пособий для учителя:
 Физическая культура:1-2-3 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Р.И.Тарнопольская, Б.И.Мишин, Издательство «Ассоциация 21 век», 2012 год. Таблица № п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество 1. Основная литература для учителя
1.1. Стандарт начального общего образования по физической культуре Д 1.2. Лях В.И., Зданевич А.А. Рабочая программа физического воспитания учащихся 1–4-х классов. – М.: Просвещение, 2008. Д 1.3. Лях В.И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2006. Д 2. Дополнительная литература для учителя 2.1. Н.С.Никольский, Ю.Н.Никольская «В помощь учителю физкультуры»1,2 том, Красноярск- 2011 год. Д 2.2. В.Г Чайцев, И. В. Пронина «Новые технологии физического воспитания школьников», Москва- 2007 год. Д 2.3. И.М.Коротков «Подвижные игры в школе». Д 2.4. И.И. Бондарёва, О.Ю.Дедова « Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС» Д 2.5. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя, Москва, 1998. Д
2.6. Ковалько В.И. «Поурочные разработки по физкультуре», 4 класс, Москва «Вако» 2006год. Д 3. Технические средства обучения 3.1. Музыкальный центр Д 4. Лыжи детские (с креплениями и палками) К 4.1. Щит баскетбольный тренировочный Д 4.2. Бревно гимнастическое напольное Д 5.0 Козел гимнастический Д 5.1. Канат для лазанья Д 5.2. Перекладина гимнастическая (пристеночная) Д 5.3. Стенка гимнастическая Д 5.4. Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м) Д
5.5. Комплект навесного оборудования (тренировочные баскетбольные щиты) Д 5.6. Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные Д 5.7. Палка гимнастическая Д 5.8. Скакалка детская Д 5.9. Мат гимнастический Д 5.10. Гимнастический подкидной мостик Д 5.11. Кегли К 5.12. Обруч пластиковый детский Д 5.13. Планка для прыжков в высоту Д 5.14. Стойка для прыжков в высоту Д
5.15. Сетка волейбольная Д 5.16. Аптечка Д Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр); К – полный комплект (для каждого ученика); Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);