Класс, школа:

7

Предмет:

физика

Тема урока:

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

УМК:

А.В. Перышкин Физика 7 класс. М.- Дрофа,2018 год

Тип урока:

Урок открытия нового понятия (способа действия)

Цель учителя:

Создание условий для открытия учащимися понятий сила, явление тяготения, сила тяжести…….

Учебная задача:

Что такое сила тяжести

Планируемые результаты урока

Предметный результат

1.

Иметь представление о силе тяжести и выявить ее природу

2.

Установить, от чего зависит сила тяжести

Метапредметные

результаты урока:

1.

Регулятивные УУД: умение ….

Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Уметь оценивать правильность выполнения действий.

Уметь на основе учета характера сделанных ошибок и самооценки вносить необходимые коррективы



Познавательные УУД: умение ….

Уметь ставить учебную задачу

осознать познавательную задачу,

Уметь Самостоятельно находить нужную информацию в тексте,

Уметь Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, структурировать знания (развивать логическое

мышление)



Коммуникативные УУД: умение ….

Уметь формулировать тему

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками

уметь вступать в учебный диалог, строить небольшие монологические высказывания, участвовать в общей беседе

уметь слушать и слышать друг друга

Личностный результат

урока:

Формировать ценностного отношения к авторам открытий и изобретений

Понимать значимость изучения силы тяжести в жизни

Позитивное отношение получению знаний, к познавательной деятельности

Формировать границы собственных знаний

Уметь работать самостоятельно

1вариант

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Орг.этап

Здравствуйте! (контроль наличия учебных принадлежностей)

Давайте посмотрим, друг другу в глаза, и мысленно пожелаем успеха.

Ученики слушают У.

Настраиваются на изучение и

восприятия нового материала

Позитивное отношение к

получению знаний, к

познавательной

деятельности

Готовность к

сотрудничеству

1.Постановка

учебной задачи

1.1.Создание «ситуации успеха»

Задание

Фронтальная беседа с учащимися:

Каждый из нас постоянно встречается с различными случаями действия тел друг на друга.

1. Меняется ли скорость движения, какого либо тела в результате его взаимодействия с

другим телом?



Организация выполнения задания

Работа в группах



Организация самооценки учащихся

Взаимопроверка между группами

Отвечая на вопросы У.

приводят примеры.

2. Например: меняется ли

направление движения

теннисного шарика после

его взаимодействия с

ракеткой?

3. Толкая руками вагонетку,

мы приводим ее в движение.

Скорость вагонетки

меняется под действием

руки человека?

уметь слушать в

соответствии с целевой

установкой,

вступать в учебный

диалог

1.2.Создание ситуации «разрыва»

Задание

Вызываю ученика, проделать демонстрационный опыт

5. Когда нужно разорвать ткань или веревку, то мы тянем ее с силой в разные стороны;

с силой надавливаем на предметы, если их нужно плотно прижать друг к другу

тяжелый предмет с силой удерживаем на руках. Что во всех этих примерах является

общим?

В физике часто не указывают, какое тело и как действует на другое тело, а просто

говорят, что на тело действует сила или к нему приложена сила.

Высказывают предположения

(действия тел друг на друга)

осознать познавательную

задачу,

1.3. Совместная формулировка учебной задачи

Попытайтесь, на основе нашего разговора сформулировать тему сегодняшнего урока.

На какие вопросы мы сегодня должны найти ответы?

Определяют тему урока.

Сила.

Что такое сила и виды сил

Запись темы урока в тетрадь

Высказывают предположения.

Формулируют цели и задачи

урока

- умение ставить

учебную задачу;

- развивать логическое

мышление;

-формулировать тему

2.Решение

учебной за-дачи

2.1.Поиск решения учебной задачи

1 группа

- Какие изменения под действием силы могут происходить с телом?

2 группа

- Сформулируйте два признака действия на тело силы

Ученики делают вывод

1 группа

-тело может менять свою

форму и размеры.

2 группа

1) изменение скорости или

направления движения тела;

2) изменение формы или

размеров тела.)

Самостоятельно находить

нужную информацию в

тексте, слушать.

Задание для всего класса

Найдите в учебнике, как обозначается сила, в каких единицах измеряется. Чем

характеризуется сила?

Когда говорят о силе, важно указывать, к какой точке тела приложена действующая на

него сила.

В природе существует множество сил, мы сегодня познакомимся с одной из них –

силой тяжести. Любое тело, поднятое над Землей, упадет на землю, если его

отпустить. Причиной этого является сила притяжения к Земле. Притяжение всех тел

во Вселенной друг к другу называется всемирным тяготением.

Почему же мы не видим притяжения друг к другу тел в комнате?



Организация обсуждения

Работа в группах, обсуждение

- Сила обозначается

латинской буквой F. По

международному соглашению

единица силы получила

название 1 Ньютон в честь

английского физика И.

Ньютона.

Сила, как и скорость,

величина векторная. Она

характеризуется не только

числовым значением, но и

направлением.

высказывают предположения

2.2.Моделирование и словесная формулировка нового понятия

Оказывается, сила всемирного тяготения прямо пропорциональна произведению масс

тел, и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними. F – m

1

m

2

, F – 1/R

2

Сила, с которой Земля притягивает к себе тела, называется силой тяжести. Сила

тяжести обозначается F

тяж

. Она всегда направлена вертикально вниз. Благодаря силе

тяжести облик нашей планеты непрерывно меняется. Сходят с гор лавины, оползни,

сели, движутся ледники, выпадают дожди, текут реки с холмов на равнины и т.д. Все

живые существа на Земле чувствуют ее притяжение. Растения также чувствуют

действие и направление силы тяжести, из – за чего главный корень всегда растет вниз,

к Центру Земли, а стебель – вверх. Нельзя забывать, что любое тело притягивается не

только Землей, но и другими телами, в том числе Луной, Солнцем, другими звездами.

Луна – ближайшее к Земле крупное космическое тело, которое в силу этого оказывает

значительное влияние на тела, находящиеся на Земле. Именно Луна является причиной

мощных приливных волн. Итак, мы выяснили, что Земля притягивает к себе все тела.

Но человек нашел способ преодоления этого притяжения, и поднялся в космос.

записывают определение в

тетрадь

работа по плану

1. определение

2. Обозначение

3. Направление

4. Зависимость

участвовать в общей

беседе

вступать в учебный

диалог,

2.3.Применение открытого понятия (способа действия)

Задание

1)

Какие тела взаимодействуют при падении камня, движении

автомобиля?

2)

Масса второго тела в 2 раза больше массы первого. Сравните силы

тяжести, действующие на эти тела.

Отвечают с комментариями

осуществлять для

решения учебных задач

операции анализа,

синтеза, сравнения,

структурировать знания

строить небольшие

3)

Барон Мюнхгаузен привязав конец веревки к Луне, спускался по ней на

Землю. В чем главная физическая несуразность такого передвижения?

4) Задания со сборника задач № 263 – 266 - П. – теоретические вопросы



Организация выполнения задания

Письменная работа в тетрадях



Организация проверки задания

Совместная работа

Работа на доске, взаимопроверка

монологические

высказывания

планирование

своих

действий в соответствии

с поставленной задачей;

умение

оценивать

правильность

выполнения действий

развитие самооценки

ДЗ

Комментирует домашнее задание:

Обязательное домашнее задание

прочитать § 24,25,

Дополнительное домашнее задание

Подготовить сообщение на тему «Биография И. Ньютона».

записывают домашнее

задание

Уметь Самостоятельно

находить нужную

информацию в тексте

Уметь работать

самостоятельно

3.Рефлексия

1.Организация самооценки понимания

1. над каким понятиям мы сегодня работали

2. Как можно это понятия определить

3. Какие виды сил существует

2. Организация самооценка деятельности

на какие вопросы мы сегодня ответили

-За что ты можешь похвалить себя сегодня на уроке?

-За что ты можешь похвалить своих одноклассников?

-За что ты можешь похвалить своего учителя?

Спасибо за работу на уроке.

Всем удачного дня

Объективно оценивают свое

пребывание на уроке

Фиксируют свое настроение и

отношение к проведенному

уроку

Формировать

границы

собственных

знаний;

развивать

адекватную

оценку

и

позитивную

самооценку;

структурировать знания;

на основе учета характера

сделанных

ошибок

и

самооценки

вносить

необходимые коррективы

уметь использовать речь

для

регуляции

своего

действия,

умение

слушать и слышать друг

друга