Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад № 44 «Серебряное копытце»

СБОРНИК

дидактических игр с использованием блоков Дьенеша для детей

дошкольного возраста

Сухой Лог, 2022

Сборник дидактических игр с использованием блоков Дьенеша для

детей дошкольного возраста / сост. А. С. Ломовцева. Сухой Лог: МАДОУ №

44 «Серебряное копытце», 2022

Руководитель: И.И. Караваева, воспитатель МАДОУ № 44 «Серебряное

копытце»

Данный

сборник

разработан

на

основании

примерной

общей

образовательной программы дошкольного образования.

Разработанный сборник игр с применением блоков Дьенеша –

методическое

пособие,

ориентированное

на

детей

всех

возрастов

дошкольного периода жизни.

Игры

с

блоками

Дьенеша,

представленные

в

сборнике

–

это

разнообразные

по

содержанию

игры,

выполняемые

совместно

с

воспитателем, которые способствуют развитию логического мышления

пространственного

воображения,

творческих

способностей,

фантазии,

навыков конструирования, кодирования и декодирования информации,

моделирования, речи и даже самостоятельности.

Пособие предназначено для работников дошкольного образования,

педагогов

дополнительного

образования

и

студентов

педагогических

колледжей.

© МАДОУ № 44 «Серебряное копытце», 2022

2

Содержание

Пояснительная записка.......................................................................................4

Дидактические игры для детей младшего дошкольного возраста.....................6

Дидактические игры для детей среднего дошкольного возраста.....................13

Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста....................24

Дидактические игры для детей подготовительной группы..............................39

Список используемой литературы..................................................................54

Приложение..........................................................................................................56

3

Пояснительная записка

Дошкольное

детство

является

одним

из

важнейших

этапов

в

становлении человека, наиболее активным периодом для развития его

психических

процессов.

Именно

в

этом

возрасте

происходит

совершенствование работы всех анализаторов, развитие отдельных участков

коры головного мозга, установление связей между ними. Данные процессы

помогают в создании благоприятных условий для начала формирования у

ребёнка памяти, речи, внимания, воображения, мышления, при этом

необходимо

учитывать

условия

для

правильно

организованного

педагогического процесса с применением научно выверенных методик,

учитывающих особенности детского восприятия.

В ФГОС ДО говорится о том, что образовательная программа должна

обеспечивать познавательное развитие ребёнка, которое, в частности,

предполагает формирование первичных представлений о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира.

Познавательное развитие - основная образовательная область, в

которой могут применяться блоки Дьенеша. Но во время дидактических

игр, как правило, происходит взаимодействие детей (образовательные

области «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).

Методика Дьенеша на основе логических блоков постепенно готовит

детей к решению более сложных логических задач, возбуждает у ребенка

живой интерес к обучению, расширяет его словарный запас и способствует

интеллектуальному

развитию

ребенка.

Так

незаметно,

в

игре

дети

овладевают и сложными мыслительными операциями и получают знания

элементарных математических представлений.

Использование

блоков Дьенеша

в

образовательной

работе

с

дошкольниками способствует:

-

ознакомлению

детей

с

геометрическими

фигурами,

формой

предметов, размером;

-

развитию

мыслительных

умений:

сравнивать,

анализировать,

классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать

информацию;

-

усвоению

элементарных

навыков

алгоритмической

культуры

мышления;

- развитию познавательных процессов восприятия, памяти, внимания,

воображения;

- развитию творческих способностей.

Понятие «сборник дидактических игр с использованием блоков

Дьенеша»

определяется как

совокупность упражнений,

объединённых

вместе,

имеющих

общее

предназначение,

и

отвечающие

какой-либо

определённой общей цели

Новизна сборника в том, что он соединяет два, казалось бы, далёких друг

от друга

компонента: сюжетную

игру

и логические

задачи.

Игровые

4

превращения,

опирающиеся

на

образное

мышление

ребёнка,

являются

оболочкой для скрытой логической задачи, в основе решения которой лежит

сложное мыслительное действие.

Цель данного пособия – помочь педагогу в формировании и развитии

у детей предпосылок логического мышления в интересной для детей форме.

Задачи:



Выделить содержание работы с детьми по применению блоков

Дьенеша в каждом возрастном периоде.



Подобрать в соответствии с возрастом игровой и познавательный

материал, помогающий усвоить детям данное содержание.



Выстроить последовательность дидактических игр и упражнений

по

принципу

постепенного

усложнения

с

младшей

группы

по

подготовительную.

В соответствии с предъявленными требованиями разработанный

сборник дидактических игр с использованием блоков Дьенеша для детей

дошкольного

возраста

соответствует

возрастным

особенностям

детей

дошкольного возраста всех возрастных групп.

Занятия с детьми по блокам представляют собой фрагменты игровой

деятельности в режимных моментах. Воспитатель может организовать их

индивидуально или с небольшой группой детей утреннее или вечернее время

как в совместной, так и в самостоятельной деятельности.

Данный сборник будет полезен работникам дошкольного образования,

педагогам

дополнительного

образования

и

студентам

педагогических

колледжей.

5

Использование Блоков Дьенеша, как средство сенсорного развития

детей младшего дошкольного возраста.

Несмотря на то, что логическое мышление у дошкольников только

начинает развиваться, работать с блоками Дьенеша можно начать уже со

второй младшей группы.

Опыт показывает, что основная цель этой работы – это освоение детьми

свойств предметов по форме, цвету и величине.

Задачи определяются в соответствии с целью и возрастом детей:



Познакомить с формой, цветом, размером объектов;



Учить детей группировать блоки по свойствам (цвет, форма, величина);



Учить детей выполнять последовательные действия с помощью

алгоритма;



Учить угадывать и называть блоки по свойствам с помощью

тактильных ощущений;



Развивать логическое мышление, память, внимание;



Развивать пространственные представления;

Дидактическая игра «Знакомство с блоками»

Цель:

познакомить

с логическими блоками; закрепить названия

геометрических фигур, основные цвета, понятия «большой - маленький»,

«толстый – тонкий».

Материал: набор логических блоков Дьенеша.

Описание игры:

1. Педагог показывает ребенку фигуру красного (или

любого другого цвета) и просит его показать такую же.

2. Педагог показывает ребенку большую фигуру и

просит показать все большие фигуры.

3. Педагог показывает ребенку фигуру, уточняет ее

форму, и просит показать такую же фигуру.

4.

Педагог

показывает

ребенку

толстую (тонкую) фигуру и просит показать такую же.

Дидактическая игра «Рыбалка»

Цель: формировать умение у детей группировать блоки по цвету

(синий, красный), развивать мышление, память, внимание.

Материал: Блоки Дьенеша, 2 ведра, игрушка Кот.

Описание игры:

- Дети, посмотрите, котик наловил рыбы, и просит нас помочь ему,

разложить рыбу по ведёркам.

6

Дидактические игры для детей младшего дошкольного возраста

- Поможем котику?

- Ой, посмотрите, сколько много рыбы поймал котик. В синее ведро

надо сложить рыбу синего цвета, а в красное ведро – рыбу красного цвета.

(дети раскладывают рыбу по вёдрам).

- Рыбу какого цвета положили в синее ведро? А в красное ведро?

- Молодцы, помогли котику.

(далее можно играть, используя жёлтый и красный цвета, синий и

жёлтый и наконец, все три цвета; далее - по форме)

Дидактическая игра «Садовники»

Цель: формировать умение у детей группировать блоки по цвету,

развивать мышление, память, внимание.

Материал: Блоки Дьенеша, 3 обруча (красный, жёлтый, зеленый-

клумбы), кукла.

Ход.

- Дети, сколько у куклы Маши клумб?

- Скажите, какого цвета клумбы? (ответы детей)

- Кукла Маша хочет посадить цветы на эти клумбы и просит вас

помочь ей. Поможем?

- Маша, расскажи, какие цветы надо посадить?

- Цветы красного цвета – на красную клумбу. Синего цвета цветы на

зелёную клумбу и цветы жёлтого цвета – на жёлтую клумбу.

Дети раскладывают цветы по клумбам.

- Цветы какого цвета растут на красном клубе? А на жёлтой клумбе?

На синей?

Кукла Маша благодарит детей за помощь.

(далее можно раскладывать цветы по форме в заданные обручи)

Дидактическая игра «Подарки для кукол»

Цель: формировать умение у детей группировать блоки по форме,

развивать мышление, память, внимание.

Материал: Блоки Дьенеша, 2 куклы.

Описание игры:

- Дети, сегодня у куклы Кати и у куклы Тани день рождения. Им

подарили подарки, но они не могут разобраться кому какие. Давайте им

поможем, разделим подарки. Кукле Кате подарили подарки круглой формы, а

кукле Тане – подарки треугольной формы.

Дети раскрадывают фигуры по форме.

- Подарки какой формы у куклы Кати? А у куклы Тани?

Куклы благодарят их за помощь.

(далее можно играть, используя круглую и квадратную формы и

т.д.Далее можно группировать блоки по двум признакам)

7

Дидактическая игра «Витамины»

Цель:

учить детей группировать блоки по форме (квадратные,

круглые). Развивать мышление, память, внимание.

Материал: Блоки Дьенеша, игрушки – медведь, зайчик, лиса.

Описание игры:

- Доктор Айболит послал витамины для больных зверей и просит вас

помочь ему раздать их. Медведю – витамины круглой формы, зайчику –

витамины треугольной формы и лисичке – витамины треугольной формы.

- Витамины какой формы у медведя? У зайчика? А у лисички?

- Молодцы!

(далее можно играть, группируя блоки по форме; по двум признакам)

Дидактическая игра Чудесный мешочек» -1

Цель:

совершенствовать знания детей о геометрических фигурах,

умение предметы угадать на ощупь.

Материал: Мешочек, набор блоков Дьенеша.

Описание

игры: Все фигурки складываются в мешок. Попросить

ребенка

на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые).

Затем все квадратные, прямоугольные, треугольные.

Дидактическая игра Чудесный мешочек» -2

Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, их величине

и толщине, умение угадывать предметы на ощупь.

Материал: Мешочек, набор блоков Дьенеша.

Описание

игры:

Все фигурки – блоки складываются в мешок.

Ребенок достает фигурку из мешочка и характеризует ее по одному или

нескольким признакам. Либо называет форму, размер или толщину, не

вынимая из мешка.

Дидактическая игра

«Домик для гнома»

Цель:

формировать умение у детей собирать из четырёх частей

(блоков)целое (домик), развивать мышление, внимание, память.

8

Материал: 4 Блока Дьенеша (красный, большой, прямоугольный и

треугольный, синий, большой, прямоугольный и треугольный блоки,

картинка с изображением домика, игрушка Гном.

Описание игры:

- Ветерок-проказник сломал домик у Гномика. И теперь ему негде

жить. Что же делать? Кто ему поможет? (ответ детей)

- С чего начнём строить домик? (ответ детей)

- Начнём строить со стен. Возьмите прямоугольный блок красного

цвета и поставьте его слева, а прямоугольный блок синего цвета – справа.

- Чего не хватает у домика? (ответ детей)

- Правильно, нет крыши. Какой формы крыша? Возьмите треугольный

блок синего цвета и положите его над красным блоком прямоугольной

формы. Теперь возьмите красный блок прямоугольной формы и положите

его над синим блоком прямоугольной формы.

(гном благодарит детей за помощь)

- Сколько блоков понадобилось для постройки стен? Какой формы?

Какого цвета?

- Сколько блоков понадобилось для постройки крыши? Какой формы?

Какого цвета?

Дидактическая игра «Поручения»

Цель: развивать умения сравнивать предметы по цвету и толщине.

Материалы: набор блоков Дьенеша.

Описание игры: педагог даёт поручения: одному ребенку собрать все

красные, толстые фигуры; второму - синие, тонкие; третьему - жёлтые,

толстые и т. д.

Дидактическая игра «Найди такой же»

Цель: развитие умения сравнивать фигуры по величине.

Материалы: обручи, набор блоков Дьенеша.

Описание игры: Блоки лежат в обруче на ковре. Ведущий показывает

детям маленькую фигуру и просит собрать блоки такой же величины, а

другой подгруппе показывает большую фигуру. Предлагает принести фигуры

такой же величины.

Дидактическая игра «Большой – маленький»

Цель: развитие умения соотносить величину предмета с движением.

Материалы: набор блока Дьенеша.

Описание игры: Если дети видят большой блок – хлопают в ладоши,

маленький блок – топают ногами.

9

Дидактическая игра «Мышки – норушки»

Цель игры: развитие умения различать цвета.

Материалы: игрушка мышка, набор блоков Дьенеша, корзинка.

Описание

игры:

к

детям

в

гости

приходит

мышка.

Она

просит детей помочь сделать запасы на зиму. Мышка очень любит зёрнышки

жёлтого (красного) цвета.

Дети

выбирают

из

корзинки «зёрнышки» определённого

цвета

и

приносят

их

в «норку» к

мышке.

Дидактическая игра «Раздели фигуры»

Цель: развитие умения группировать предметы по форме.

Материалы:

геометрические фигуры, набор блоков Дьенеша, 4

коробки.

Описание

игры:

к

детям

в

гости

приходят

геометрические

фигуры (круг,

квадрат,

треугольник,

прямоугольник).

Предлагают

познакомиться, рассказывают о себе:

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался милый друг?

Ну конечно это круг.

Я фигура хоть куда,

Очень ровная всегда.

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик мой любимый брат,

Потому что я квадрат.

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны-

Ну, пожалуй, и довольно!

Что ты видишь – треугольник.

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник-

Стал квадрат прямоугольник.

Педагог обращает внимание детей на то, что блоки разной формы. Дети

раскладывают блоки в коробки к каждой геометрической фигуре

10

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Цель: развитие умения различать цвета, форму, размеры.

Материалы: набор блоков Дьенеша.

Описание игры: Варианты игры могут быть использованы по цвету,

форме или размеру. Воспитатель выкладывает, например, одинаковые по

цвету блоки разной геометрической формы и специально кладёт среди

них блок другого цвета. Предлагает детям подумать, какой блок лишний и

почему.

Дидактическая игра «Покорми Машу и Мишу»

Цель:

закрепить название геометрических фигур, основные цвета,

понятия «большой - маленький», «толстый – тонкий».

Материал: Набор логических блоков Дьенеша.

Описание игры: для игры нужно посадить на стол кукол или мягкие

игрушки. Блоки Дьенеша будут едой. Педагог объясняет, что игрушки хотят

кушать, но для каждого из них предназначена своя еда. Например,

плюшевый медвежонок кушает большие желтые фигуры, а кукла Маша –

маленькие синие. Задача играющих – правильно подобрать блоки для каждой

игрушки.

Дидактическая игра «Собери бусы по образцу»

Цель: формировать

умение

находить

закономерности в ряду и продолжает этот ряд;

анализировать и сравнивать их в соответствии с

заданием.

Материал: мешочек,

набор

логических

блоков Дьенеша, цветная нить для бус.

Описание игры: выложите перед ребенком

ряд фигур, чередуя их по цвету: красный, желтый, красный… (можно

11

чередовать по форме, размеру и толщине). Предложите сделать бусы, как

эти. Продолжить ряд по образцу.

Дидактическая игра «Конструктор»

Цель:

формировать

умение

детей

выкладывать

картинку

с

использованием наглядной схемы; развивать логическое мышление, память

Материал: схемы, набор блоков Дьенеша

Описание игры: перед началом игры педагог совместно с детьми

рассматривают изображение: вспоминают названия фигур и их цвет, размер.

Затем приступают к выкладыванию картины по схеме.

В процессе игр, представленных в альбоме, дети приобретают:

- представление о форме (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник),

цвете (красный, жёлтый, синий), и размере (большие, маленькие) фигур;

- расширяют речевой запас (активный и пассивный) за счет слов: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник, красный, жёлтый, синий, большой,

маленький; выражений: «все красные (синие, жёлтые)», «все большие

(маленькие)», «все квадратные (круглые, треугольные, прямоугольные)»,

«все круглые синие», «все треугольные красные», «такой же круглый и

красный» и д.р.

- умения группировки по одному признаку: форме; понимание смысла

«такой же по форме»;

- умения группировки одновременно по двум признакам: цвету и

форме; понимание смысла выражения «такой же по цвету и форме»;

- внимательность, сообразительность, положительный эмоциональный

настрой

на

познавательную

деятельность,

предпосылки

к

развитию

логического мышления;

- умения ориентировки в пространстве (на плоскости листа).

12

В средней группе блоки Дьенеша используются уже как средство

логического мышления детей.

Использование логических блоков в играх с дошкольниками позволяет

моделировать

понятия

не

только

математики,

но

и

информатики:

кодирование и декодирование информации, логические операции; строить

высказывания с союзами «и», «или», частицей «не». Подобные игры

способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших

логических структур мышления и математических представлений.

Основная цель работы с детьми средней группы научить решать логические

задачи на разбиение по свойствам с использованием карточек символов.

Задачи:



Познакомить детей с карточками – символами свойств предметов без

отрицания и с отрицанием, с логическими кубиками и логическими

фигурами;



Учить детей кодировать и декодировать информацию;



Учить классифицировать блоки с использованием карточек – символов;



Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение;



Выявлять и абстрагировать свойства, рассуждать, аргументировать

свой выбор.

Дидактическая игра «Переводчики»

Цель:

формировать умение у детей переводить в слова то, что

обозначает карточка; помочь детям усвоить слова не красный, не круглый не

большой и т.д.; развивать логическое мышление.

Материал: карточки с символами.

Описание игры:

Дети берут любую карточку и переводят её

обозначение в слова.

Дидактическая игра «Помоги Винни - Пуху»

Цель: учить детей рассказывать о блоках, перевести в слова то, что

обозначает карточка; помочь детям усвоить слова не красный, не круглый не

большой и т.д.; развивать логическое мышление.

Материал:

игрушка Винни – Пух, блоки Дьенеша, карточки с

символами.

Описание игры:

Дети рассказывают Винни – Пуху о блоках,

переводят в слова то, что обозначает карточка. Учат Винни – Пуха по-

разному рассказывать про цвет, величину и т.д., Например, о жёлтом

прямоугольном блоке можно сказать, что он не красный и не синий, по

форме не круглый, не треугольный, толстый (тонкий), большой (маленький).

13

Дидактические игры для детей среднего дошкольного возраста

Дидактическая игра «Кодовый замок»

Цель: формировать умение у детей классифицировать предметы по

двум свойствам. Развивать логическое мышление.

Материал: замок, карточки – символы.

Описание игры: на замок выкладываются 3

карточки – символа. Две можно объединить по

какому-то

свойству,

одна

–

лишняя.

За замком может быть что угодно: сюрприз, вход в

комнату,

дорога

на

прогулку…

Ребенок должен открыть замок: догадаться, на

какую

кнопку

нажать

и

объяснить,

почему.

Например: Тут лишняя карточка обозначающая

красный цвет. Потому что эти обе карточки

обозначают

форму.

Значит,

подбираем

блок

красного цвета, тогда замок откроется.

Дидактическая игра «Куда спряталась бабочка»

Цель: формировать умение у детей выявлять свойства блоков с

использованием карточек, развивать логическое мышление.

Материал: Блоки Дьенеша, карточки – символы, картинка – бабочка.

Описание игры: перед ребенком лежат 8 блоков, спрятана картинка –

бабочка. Ребёнок отворачивается, ведущий под одним из блоков прячет

бабочку. Чтобы узнать под каким блоком спряталась бабочка, ребёнку

необходимо расшифровать код, состоящий из четырёх карточек - символов.

Например, этот блок красного цвета, квадратной формы, толстый,

большой. Найдёт бабочку тот ребёнок, который правильно прочитает код,

найдёт этот блок.

Дидактическая игра «Найди не такую»

Цель: продолжать знакомить с логическими блоками.

Материал: блоки Дьенеша

Ход игры: Положите перед ребенком любую фигуру и попросите его

найти все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме,

толщине).

Дидактическая игра «Художники»

14

Цель:

совершенствовать умение детей сравнивать фигуры по их

свойствам, развитие художественных способностей (выбор цвета, фона,

расположения, композиции).

Материал:

«Эскизы картин» - листы большого цветного картона;

дополнительные

детали

из

картона

для

составления композиции картины; набор блоков.

Описание

игры:

Детям

предлагается

«написать картины» по эскизам. Одну картину

могут «писать» сразу несколько человек. Дети

выбирают «эскиз» картины, бумагу для фона,

детали к будущей картине, необходимые блоки.

Если на эскизе деталь только обведена (контур

детали) - выбирается тонкий блок, если деталь окрашена - толстый блок. Так,

например, к эскизу картины со слонами ребенок возьмет дополнительные

детали: 2 головы слоников, солнышко, озеро, верхушку пальмы, кактус,

животное и блоки. В конце работы художники придумывают название к

своим картинам.

Дидактическая игра «Помогите Мишке собрать фигуры»

Цель: формировать умение определять символику свойств.

Материал: игрушка – мишка, корзина, набор логических блоков

Дьенеша, карточки с обозначением свойств (кроме отрицания).

Описание игры: у Мишки в корзинке были фигуры, а он уронил ее и

смешал с другими фигурами. Мишка, не помнит какие фигуры лежали в его

корзине. Нам нужно помочь ему, а в этом помогут карточки – символы.

Воспитатель показывает карточки с обозначением трех свойств, а дети

находят соответствующую фигуру и кладут Мишке в корзину.

Дидактическая игра «Игра с картинками»

Цель:

совершенствовать знания детей о

геометрических фигурах.

Материалы:

картинки,

набор

блоков

Дьенеша.

Описание игры: Для игры нужно купить

либо

распечатать

цветные

картинки,

изображающие разные объекты в геометрическом

представлении.

Задача

ребенка

–

правильно

наложить

на

картинку

блоки.

Например,

изображенное автомобильное колесо – это круг.

Значит, наложить нужно круглый блок.

Дидактическая игра «Продолжи ряд»

15

Цель: совершенствовать знания детей о геометрических фигурах,

цвете, величине, толщине. Развивать логическое мышление

Материал: Набор блоков Дьенеша

Описание игры: Выкладываем на столе цепочку из блоков Дьенеша,

чтобы рядом не было фигур одинаковых по форме и цвету (по цвету и

размеру; по размеру и форме, по толщине и цвету и т.д.). Предлагаем ребенку

продолжить ряд из фигур.

Дидактическая игра «Найди пару»

Цель:

совершенствовать знания детей о

геометрических

фигурах,

их

цвете,

величине,

толщине. Развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Описание игры: Предложить детям каждой

фигуре

найти

пару,

например,

по

размеру:

большой желтый круг встает в пару с маленьким

желтым кругом, большой красный квадрат станет в

пару с маленьким красным квадратом и т.д.

Дидактическая игра «Угощение для медвежат 1»

Цель: Развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем

свойствам понимание слов: «разные», «одинаковые»

Материал: 9 изображений медвежат, блоки Дьенеша.

Описание игры: в гости к детям пришли медвежата. Чем же будем

гостей угощать? Наши медвежата - сладкоежки и очень любят печенье,

причем разного цвета, разной формы.

Давайте угостим медвежат. Печенье в левой и правой лапах должны

отличаться только формой (цветом, величиной, толщиной). Если в левой лапе

у медвежонка круглое «печенье», в правой может быть или квадратное, или

прямоугольное, или треугольное (не круглое).

Во всех вариантах ребенок выбирает любой блок «печенье» в одну

лапу, а во вторую подбирает по правилу, предложенному воспитателем.

Дидактическая игра «Угощение для медвежат 2»

16

Цель: Развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем

свойствам понимание слов: «разные», «одинаковые». Развивать умение

читать кодовое обозначение блоков.

Материал: 9 изображений медвежат, блоки Дьенеша.

Описание

игры:

Вариант

игры

с

использованием

карточек

с

символами свойств. Последовательность действий (алгоритм) игры.

Карточки с символами свойств кладут стопкой «рубашками» вверх

Ребенок вынимает из стопки любую карточку

Находит «печенье» с таким же свойством и т.д.

Дидактическая игра «Второй ряд»

Цель:

Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур,

находить фигуру, отличную по одному признаку.

Материал: Набор логических блоков Дьенеша.

Описание игры: Выложить в ряд 5-6 любых фигур. Построить под

ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась

фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета

(размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру, цвету.

Дидактическая игра «Почини мостик

Цель:

совершенствовать

знания

геометрических

фигур.

Развивать

умение

декодировать

информацию

о

геометрически

х

фигурах.

Материалы: карточки –символы, набор блоков

Дьенеша.

Описание игры: Для игры нужно подготовить

карточки, изображающие геометрические фигуры, обозначающие их колеры

и размеры. А также аналогичные карточки, но уже с перечеркнутыми

изображениями, означающие, что блок не должен иметь такие признаки.

Педагог рассказывает историю о том, как между домами двух каких-

нибудь сказочных персонажей сломался мост, и соседи теперь не могут

17

видеться. Задача воспитанников – починить мостик. Только «кирпичики»

нужно класть не наугад, а по определенному правилу, тогда сооружение

получится крепким, больше не разломается.

Далее педагог показывает 1-2 карточки с параметрами, а дети

выбирают подходящие «кирпичики». К примеру, показаны карточки с

перечеркнутым треугольником и неперечеркнутым красным цветом. Значит,

очередной «кирпичик» для моста должен быть красным, но не может быть

треугольником.

Дидактическая игра «Игра с одним обручем»

Цель: Развивать умение разбивать множество по одному свойству на

два подмножества, производить логическую операцию

«не».

Материал:

Обруч, комплект логических блоков

Дьенеша.

Ход игры: Перед началом игры выясняют, какая

часть игрового листа находится внутри обруча и вне его,

устанавливают правила: например, располагать фигуры

так, чтобы все красные фигуры (и только они) оказались

вне обруча. После расположения всех фигур предлагается

два вопроса: какие фигуры лежат внутри обруча? Какие фигуры оказались

вне обруча? (Предполагается ответ: «вне обруча лежат все не красные

фигуры»). При повторении игры дети могут сами выбирать, какие блоки

положить внутри обруча, а какие вне.

Дидактическая игра «Угадай, какую фигуру я загадал»

Цель:

формировать умение у детей кодировать и декодировать

информацию. Развивать

Материал: Комплект

логических

блоков

Дьенеша,

карточки

–

обозначения свойств, карточки с отрицанием свойств

Описание игры: педагог выкладывает перед ребенком набор карточек,

описывающих какой-либо блок. Ребенок находит нужный блок и, если ответ

верен, сам загадывает и описывает с помощью карточек какой-либо блок.

Дидактическая игра «Волшебное дерево»

18

Цель: формировать умение у детей классифицировать блоки по трем

признакам и умение выделять основные признаки. Развивать логическое и

образное мышление.

Материал: Дерево с ветками без листьев, обозначен цвет веток, на

ветках изображены символы фигур – листьев, набор блоков.

Ход игры: Воспитатель предлагает вырастить волшебное дерево, на

котором вместо листьев геометрические фигуры. Каждая ветка имеет свой

цвет. Дети выбирают геометрические фигуры по цвету и располагают

«листики»

на

ветках.

Дидактическая игра «Сравни – где больше»

Цель: совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их

цвете, величине, толщине. Закреплять счет от 1 до 10, упражнять в умении

уравнивать множества блоков. Развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход игры: в один ряд выкладывается 3 блока Дьенеша, а в другой - 4.

Спросите ребенка, где блоков больше и как их уравнять. Количество блоков

зависит от возраста детей от уровня развития.

Дидактическая игра «Раздели фигуры»

Цель: Развитие умения анализировать, выделять свойства фигур,

классифицировать фигуры по заданному признаку.

Материал: Набор логических блоков Дьенеша, игрушки: мишка,

кукла, заяц и др.

Описание игры: Разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы

у мишки оказались все красные фигуры. Ответить на вопросы:

Какие фигуры оказались у мишки? (Все красные).

А у зайки? (Все не красные).

Попробуйте разделить фигуры по-другому:

Чтобы у мишки оказались все круглые фигуры;

Чтоб зайцу достались все большие;

Чтобы зайцу достались все желтые и т.д.

19

Дидактическая игра «Раздели фигуры 2»

Цель: Развитие умения анализировать, выделять свойства фигур,

классифицировать фигуры по двум признакам.

Материал: Набор логических блоков Дьенеша, игрушки: мишка,

кукла, заяц и др.

Описание игры: Разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы

у мишки оказались все синие фигуры, а у зайки все

квадратные.

После разделения фигур ответить на вопросы.

Например, Какие фигуры достались только мишке?

(Синие, квадратные). Только зайке? (Квадратные,

не синие). Какие фигуры подошли сразу и мишке, и

зайке? (Синие, квадратные). А какие фигуры

никому не подошли? (Не синие, не квадратные).

Попробуйте разделить фигуры по-другому:

Чтобы у мишки оказались все треугольные, а у зайки – все большие;

Чтобы мишке достались все маленькие, а зайке – все прямоугольные;

Чтобы у мишки оказались некруглые, а у зайки – все желтые.

Дидактическая игра «Раздели фигуры 3»

Цель: Развитие умения анализировать, выделять свойства фигур,

классифицировать фигуры по трем признакам.

Материал: Набор логических блоков Дьенеша, игрушки: Буратино,

Незнайка, Чебурашка.

Описание игры: Разделить фигуры между Буратино, Чебурашкой и

Незнайкой так, чтобы у Буратино оказались все круглые фигуры, у

Чебурашки – все желтые, у Незнайки все большие.

Вопросы:

Какие фигуры достались только Буратино? (Круглые, не желтые,

маленькие).

Какие фигуры получил Чебурашка? (Желтые, маленькие, круглые).

Какие фигуры достались только Незнайке? (Большие, не желтые,

некруглые).

Какие фигуры подошли сразу и Буратино и Чебурашке? (Круглые,

желтые, маленькие).

Какие фигуры достались сразу и Буратино и Незнайке? (Круглые,

большие, не желтые).

Какие фигуры подошли сразу Незнайке и Чебурашке? (Большие,

желтые, некруглые).

А какие фигуры оказались ничьи? (Большие, некруглые, не желтые).

20

Дидактическая игра «Угадай, какую фигуру я загадал»

Цель:

Развивать

логическое

мышление,

умение

кодировать

и

декодировать информацию

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, карточки –

обозначения свойств, карточки с отрицанием свойств

Описание игры: педагог выкладывает перед ребенком набор карточек,

описывающих какой-либо блок. Ребенок находит нужный блок и, если ответ

верен, сам загадывает и описывает с помощью карточек какой-либо блок

Дидактическая игра «Отрицание толщины»

Цель: формирование умений у детей выделять свойства предмета в

соответствии с символикой отрицания толщины.

Материал: набор логических блоков Дьенеша, карточки, обозначающие

отрицание толщины, игрушка зайца, коробка.

Ход игры.

Воспитатель достает из коробки зайчика, последние карточки, которые

обозначают

отрицание

толщины.

Воспитатель

объясняет,

что

они

обозначают.

Упражнение не закрепление:

«Покажи фигуру» - не тонкую;

- не толстую;

- треугольную, желтую, не большую;

- круглую, красную, не толстую и т.д.

Дидактическая игра «Отрицание формы»

Цель:

формировать

умение

у

детей

использовать

детали

в

соответствии с символикой отрицания формы.

Материал: набор логических

блоков

Дьенеша,

карточки,

обозначающие отрицание формы, игрушка зайца, коробка.

Количество участников: 1 – 4.

Описание игры: воспитатель достает

из

коробки

зайчика

карточки

с

перечеркнутыми обозначениями формы.

Упражнения на закрепление:

«Покажи фигуру»:

-

не прямоугольные, не круглые, не треугольные;

21

-

не квадратные, не прямоугольные, не круглые;

-

не прямоугольные, не квадратные, не треугольные;

-

не треугольные, не круглые, не квадратные.

Дидактическая игра «Отрицание размера»

Цель: называет размер предмета, показывает предмет.

Материал: набор

логических

блоков

Дьенеша,

карточки,

обозначающие отрицание размера, игрушка зайца, коробка.

Количество участников: 1 – 4.

Описание

игры:

воспитатель

достает

из

коробки

карточки

с

перечеркнутыми обозначениями.

Упражнение на закрепление:

«Покажи фигуру»:

-

квадратную, красную, не маленькую;

-

треугольную, желтую, большую;

-

прямоугольную, желтую, не большую;

-

треугольную, синюю, не маленькую.

Дидактическая игра «Отрицание цвета»

Цель: формировать умение детей подбирать фигуры по инструкции,

пользуясь символикой отрицания цвета.

Материал: набор

логических

блоков

Дьенеша,

карточки,

обозначающие отрицание цвета, игрушка зайца, коробка.

Количество участников: 1 – 4.

Описание игры: в гости к детям приходит зайчик, у него в лапках

коробка, в которой лежат карточки, обозначающие цвет, форму, размет,

толщину, но все они перечеркнуты. Зайчик не может понять, почему они

перечеркнуты.

Упражнения на закрепление:

«Покажи фигуру»:



не красную и не синюю;



не синюю и не желтую;



не желтую и не красную;



прямоугольную, не синюю и не красную;



треугольную, не желтую и не красную;



квадратную, большую, не желтую и не синюю;

22



прямоугольную, маленькую, не красную и не желтую;



треугольную, тонкую, не синюю и не желтую;



круглую, толстую, не синюю и не красную.

В результате проделанной работы дети учатся решать логические

задачи на разбиение по свойствам, кодировать и декодировать информацию

с использованием карточек символов.

23

В

старшем

дошкольном

возрасте

образовательные

задачи

усложняются:



Продолжать

формировать

представления

о

математических

понятиях

(алгоритм,

кодирование

и

декодирование

информации,

кодирование со знаком отрицания)



Продолжать

развивать

логическое

мышление.

Развивать

представление

о

множестве,

операции

над

множествами

(сравнение,

разбиение, классификация, абстрагирование).



Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их,

адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам (по

одному, двум, трём), объяснять сходства и различия объектов, обосновывать

свои рассуждения.



Развивать знания, умения навыки для самостоятельного решения

учебных и практических задач.



Продолжать развивать пространственные представления.



Продолжать развивать познавательные процессы, мыслительные

операции; творческие способности, воображение, фантазию, способности к

моделированию и конструированию.



Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в

достижении цели, преодоление трудностей.

Дидактическая игра «Игра с двумя обручами»

Цель: Развитие умения разбивать множество по двум совместимым

свойствам, производить логические операции «не», «и», «или».

Материал: 2 обруча, комплект логических блоков Дьенеша.

Описание игры:

перед началом игры необходимо выяснить, где

находятся четыре области, определяемые на игровом листе двумя обручами,

а именно: внутри обоих обручей; внутри

красного, но вне зеленого обруча; внутри

зеленого, но вне красного обруча и вне обоих

обручей (эти области нужно обвести указкой).

1.затем

называется

правило

игры.

Например, расположить фигуры так, чтобы

внутри

красного

обруча

оказались

все

красные

фигуры,

а

внутри

зеленого

все

круглые.

2.после решения практической задачи по расположению фигур дети

отвечают на вопросы: какие фигуры лежат внутри обоих обручей; внутри

зеленого, но вне красного обруча; Игру с двумя обручами целесообразно

проводить много раз, варьируя правила игры.

24

Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста

Дидактическая игра «Магазин»

Цель: развивать умения выявлять и абстрагировать свойства, умения

рассуждать, аргументировать свой выбор.

Материал: Товар (карточки с изображением предметов). Логические

фигуры.

Описание игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой

выбор игрушек. У каждого ребенка 3 логические фигуры «денежки». На одну

«денежку» можно купить только одну игрушку. Правила покупки: купить

можно только такую игрушку, в которой есть хотя бы одно свойство

логической фигуры. Правило можно усложнить выбор игрушки по двум

свойствам (например, большой квадрат, синий квадрат и т. д.)

Дидактическая игра «Что изменилось»

Цель: совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их

цвете, величине, толщине. Развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Описание игры: Перед ребенком на стол выкладывается несколько

фигур, которые нужно запомнить, а потом одна из фигур исчезает или

заменяется на новую, или две фигуры меняются местами. Ребенок должен

заметить изменения.

Дидактическая игра «Цепочка»

Цель:

развивать умение анализировать, выделять свойства фигур,

находить фигуру по заданному признаку.

Материал:

Набор

логических

блоков

Дьеныша.

Описание игры: От произвольно выбранной

фигуры постарайтесь построить как можно более

длинную цепочку. Варианты построения цепочки:



Чтобы

рядом

не

было

фигур

одинаковой формы (цвета, размера, толщины);



Чтобы рядом не было одинаковых по

форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по

размеру и толщине и т.п.);



Чтобы рядом были фигуры одинаковые

по размеру, но разные по форме и т.д.;



Чтобы рядом были фигуры одинакового

цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).

25

Дидактическая игра «Продолжи ряд»

Цель:

совершенствовать знания детей о геометрических фигурах,

цвете, величине, толщине. Развивать мышление.

Материал: набор блоков Дьенеша.

Описание игры: Выкладываем на столе фигуры друг за другом так,

чтобы каждая последующая отличалась от предыдущей всего одним

признаком: цветом, формой, величиной, толщиной. Предложить ребенку

составить свой ряд фигур, соблюдая правило.

Дидактическая игра «Найди нужный блок»

Цель:

развивать

логическое

мышление,

умение

кодировать

и

декодировать информацию.

Материал:

комплект

логических

блоков

Дьенеша,

карточки

с

отрицанием свойств.

Описание игры: дети рассматривают карточки, на которых условно

обозначены отрицания свойств блоков (цвет, форма, размер, толщина). Затем

ребенку предъявляется карточка и предлагается найти все такие же блоки,

назвать их. Аналогично проводятся игровые упражнения с двумя и более

карточками.

Дидактическая игра «Найди нужный блок 2»

Цель:

Развивать

логического

мышления,

умения

кодировать

и

декодировать информацию.

Материал:

комплект

логических

блоков

Дьенеша,

карточки

с

отрицанием свойств.

Описание игры: дети рассматривают карточки, на которых условно

обозначены отрицания свойств блоков (цвет, форма, размер, толщина). Затем

ребенку предъявляется карточка и предлагается найти все такие же блоки,

назвать их. Аналогично проводятся игровые упражнения с двумя и более

карточками.

26

Дидактическая игра «Найди нужный блок 3»

Цель:

Развивать

логического

мышления,

умения

кодировать

и

декодировать информацию.

Материал:

комплект

логических

блоков

Дьенеша,

карточки

–

обозначения свойств.

Описание игры: дети рассматривают карточки, на которых условно

обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Затем ребенку

предъявляется карточка и предлагается найти все такие же блоки, назвать их.

Аналогично проводятся игровые упражнения с двумя и более карточками.

Дидактическая игра «Строим дом»

Цель: формировать умение «читать» схему и строить по ней, умение

планировать свою деятельность, выбирать необходимые средства.

Материалы: блоки Дьенеша, каталог недвижимости, бланки заказов.

Описание игры: дети делятся на продавцов, строителей. Строитель

выбирает в каталоге дом, который будет строить, находит для него бланк

заказов. Бланк заказов отдаёт продавцу, продавец отсчитывает строительный

материал по бланку и отвозит на постройку. Строитель строит дом

Дидактическая игра «Ищем сокровище»

Цель: совершенствовать умение описывать свойства блоков, умение

абстрагировать

блоки

по

четырём

признакам,

развивать

внимание,

наблюдательность

Материалы: блоки Дьенеша

Описание игры: выбирается ведущий по считалке. Ведущий

предлагает игрокам найти среди блоков «сокровище» и задаёт с помощью

прилагательных его признаки, например, «Моё сокровище – маленькое,

27

круглое, синие, тонкое». Игрок, отгадавший «сокровище», сам становится

ведущим

Дидактическая игра «Заселим в домик»

Цель: формировать умение у детей анализировать, выделять свойства

фигур, классифицировать.

Материал: комплект логических блоков Дьенеша, таблицы с

изображением дорожек и домиков

Описание игры: перед детьми таблица-домик. Ребенку нужно помочь

каждой фигуре попасть в свой домик, ориентируясь на знаки-указатели.

Головоломка «Треугольник»

Цель:

совершенствовать умение составлять предмет из частей,

закрепить

представление целого и части.

Развивать

ориентировку

в

пространстве, мелкую моторику рук, внимание, логическое мышление.

Материал:

карточки из картона, с изображением фигур (середина

вырезана и разрезана на части).

Описание игры.

- Ребята, нам пришло письмо от Незнайке. Хотите узнать, что там?

(воспитатель читает письмо).

- Здравствуйте, дорогие ребята, пишет вам незнайка. Я очень хочу

полететь на Луну, но Знайка не берёт меня с собой, возьмёт при одном

условии, если я соберу головоломки, а я не знаю, как их собрать, помогите

мне, пожалуйста.

- Ребята, поможем Незнайке? (Да)

(воспитатель достаёт из конверта головоломки)

- Давайте рассмотрим одну головоломку:

- Вот квадрат, какая геометрическая фигура в нём вырезана?

(треугольник). Внимательно посмотрите, что есть на каждой стороне

треугольника?

(на

каждой

стороне

треугольника

–

половина

геометрической фигуры).

28

- Посмотрите (воспитатель достаёт из конверта, треугольные части)

здесь есть маленькие треугольники со второй половиной геометрических

фигур. Что надо сделать? (надо расположить маленькие треугольники в

большой треугольник, так, чтобы две половинки фигур сошлись).

- Молодцы, возьмите каждый себе по головоломке и подставляйте

части так, чтоб две половинки фигур сошлось. Когда соберёте, положим эти

головоломки в конверт и отправим Незнайке, он очень обрадуется, и Знайка

возьмёт его с собой на Луну.

(1. Задания по принципу вкладышей пазлов. Найти вторую половинку

блока и правильно расположить на карточке

2. Без указания цвета, дети могут на своё усмотрение наложить

цветные фигуры.)

Дидактическая игра «Найди меня»

Цель:

развитие умение читать кодовое обозначение геометрических

фигур и находить соответствующий код.

Материал:

набор блоков, 3 экземпляра кодовых карточек (2 – с

обычным кодом, 1 – с кодом отрицания).

Описание игры: дети делятся на две группы. Одна берет карточки,

другая – блоки. Дети первой группы по очереди читают (раскодируют)

карточки, ребенок из второй группы, у которого оказался соответствующий

блок,

выходит

и

показывает

геометрическую

фигуру.

Возможно использовать слова:

«Блоки, блоки разные Желтые, синие и красные,

Всем нам они знакомые, Найдите меня!»

Дидактическая игра «Бабочка 2»

Цель: развивать умения выявлять и абстрагировать свойства, умение

«читать схему», внимание, логическое мышление, продолжать закреплять

навыки порядкового счёта.

Материал:

карточка из картона, с кодом (цвет, форма, толщина,

размер), силуэт бабочки с цифрами.

Описание игры:

29

- Ребята, злая фея заколдовала бабочку, чтобы бабочку оживить, надо

расшифровать код, начиная с первого ряда. И выложить фигуры по образцу

(силуэту). Ребёнок читает код, берёт соответствующий блок и, глядя на

силуэт с цифрами, кладёт в той же последовательности блок. Например:

-Первый блок будет круглый, синий, маленький, толстый – голова

бабочки.

И т.д.

- Сколько всего блоков использовали для оживления бабочки? (6)

Дидактическая игра «Мишка»

Цель: развивать умения выявлять и абстрагировать свойства, умение

«читать схему», внимание, логическое мышление, продолжать закреплять

навыки порядкового счёта.

Материал:

карточка из картона, с кодом (цвет, форма, толщина,

размер), силуэт мишки с цифрами.

Описание игры.

- Ребята, злая фея заколдовала мишку, чтобы его оживить, надо

расшифровать код, начиная с первого ряда. И выложить фигуры по образцу

(силуэту). Ребёнок читает код, берёт соответствующий блок и, глядя на

силуэт с цифрами, кладёт в той же последовательности блок. Например:

- Первый блок будет круглый, жёлтый, большой, толстый – голова

мишки.

- Второй блок будет квадратный, жёлтый, большой, толстый –

туловище мишки.

- Третий блок – круглый, жёлтый, маленький, тонкий – верхняя лапка

мишки;

- Четвёртый блок будет такой же как и третий – вторая верхняя лапка

мишки.

- Пятый блок будет круглый, жёлтый, маленький и толстый – нижняя

лапка медведя.

- шестой блок – такой же как и пятый – вторая нижняя лапка медведя.

А теперь приставим два ушка к голове и мишка готов!

- Молодцы ребята!

- Сколько всего блоков использовали для оживления мишки? (6)

Дидактическая игра «Собачка»

Цель: развивать умения выявлять и абстрагировать свойства, умение

«читать схему», внимание, логическое мышление, продолжать закреплять

навыки порядкового счёта.

Материал:

карточка из картона, с кодом (цвет, форма, толщина,

размер), силуэт мишки с цифрами.

30

Описание игры:

- Ребята, злая фея заколдовала собачку, чтобы её оживить, надо

расшифровать код, начиная с первого ряда. И выложить фигуры по образцу

(силуэту). Ребёнок читает код, берёт соответствующий блок и, глядя на

силуэт с цифрами, кладёт в той же последовательности блок. Например:

-Первый блок будет квадратный, синий, большой, толстый – тело

собачки.

- Второй блок будет такой же, как и первый и т.д.

- Сколько всего блоков использовали для оживления собачки? (8)

Дидактическая игра «Чудо дерево»

Цель: формирование умения у детей классифицировать блоки по трем

признакам и умение выделять основные признаки. Развивать логическое и

образное мышление.

Материал: дерево с ветками без листьев, карточки с символами

свойств или логические кубики (кроме цифр), блоки Дьенеша.

Дополнительный

материал: К.Чуковский

«Чудо-древо».

Описание

игры:

воспитатель

предлагает

украсить волшебное дерево в зависимости от темы и

времени года, на котором вместо листьев может быть

что угодно, как в сказке К.Чуковский «Чудо-древо».

Вариант 1. Дети могут подбрасывать логические

кубики и определять цвет, размер, фору, толщину

фигур.

Вариант 2. На каждой ветке условия разной

степени сложности. Ребёнок сам выбирает ветку,

которую будет украшать.

Уровень сложности: определяется количеством свойств на каждой

ветке (цвет, форма, размер, толщина).

Подвижная игра «Кошки-мышки»

Цель:

формировать умение детей «читать» карточки с символами

свойств, выявлять необходимые свойства, стимулировать двигательную

активность детей.

Материал: жетоны с изображением блоков Дьенеша и их свойств.

Описание игры: дети (4-9 человек) выбирают жетоны для мышей и

надевают их через голову, встают в хоровод. Посередине кот Васька. Рядом с

ним жетоны для кота.

Хоровод движется со словами:

-Мыши водят хоровод,

31

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот

И разгонит хоровод.

На последнем слове кот быстро надевает один из жетонов и

поворачивается к «мышам». Чтобы они увидели его. Жетон – информация

для мышей, каких именно «мышей» кот будет довить. Остальные мышам кот

не страшен, они могут веселиться, дразнить Ваську. Пойманная мышь

становится «котом», и игра продолжается.

Примечание: в качестве жетонов используются карточки с символами

свойств.

Уровни сложности: начинать игру следует с самого простого свойства

цвета, затем усложнять, изменяя свойства и комбинируя их. Например: кот

ловит

красных

и

круглых

мышей.

Высокий уровень сложности - наличие логического отрицания.

Дидактическая игра «Хоровод»

Цель: совершенствовать умение детей классифицировать блоки по

двум – трем признакам: цвету, форме; цвету – форме – размеру.

Материалы: набор блоков Дьенеша

Описание игры:

Воспитатель предлагает выстроить в веселый

хоровод волшебные фигуры. Блоки выкладываются по кругу. Произвольно

берется

любой

блок,

затем

присоединяется

блок,

в

котором

будет

присутствовать один признак предыдущего блока и так далее. Последний

блок должен совпадать с первым блоком по одному какому – либо признаку.

В этом случае игра заканчивается – «хоровод» закрыт.

Дидактическая игра «Улитка»

Цель:

совершенствовать умение детей классифицировать блоки по

двум признакам; цвету и форме.

Материалы: мордочка улитки, блоки Дьенеша

32

Описание игры: воспитатель предлагает

построить

детям

домик

для

улитки

из

волшебных

фигур.

Домик

получиться

нарядным и красивым. Выкладывание блоков

начинается с середины спирали. Произвольно

берется один блок, затем присоединяется блок,

в котором будет присутствовать один признак

предыдущего блока.

Дидактическая игра «Расскажи о своём блоке»

Цель: совершенствовать умение составлять описание свойств блока,

пользуясь моделью.

Материалы: блоки, модель описания свойств блока.

Описание игры: каждый из детей берёт в руки блок и описывает его

свойства, используя знаки – символы, в соответствии с моделью. Например,

мой блок красный, треугольный, толстый, маленький.

Дидактическая игра «Шерлок Холмс ищет преступника»

Цель: совершенствовать

умение

декодировать

информацию

по

схемам,

выявлять

блок

по

трём

или

четырём

признакам, развивать внимание, мышление.

Материалы: блоки Дьенеша, карточки –

схемы.

Описание игры: воспитатель предлагает

поиграть

в

сыщиках,

которые

расшифровывают

улики.

Воспитатель

выкладывает карточки со знаками – символами, а дети находят нужный блок.

Дидактическая игра «Логическое решето»

Цель: формировать

умение

детей

кодировать

и

декодировать

информацию о свойствах блоков, согласованно работать в команде.

Материалы: набор блоков, знаки – символы.

Описание игры: участвуют две команды. Первая команда прячет

любой блок. Вторая команда должна угадать, какой блок спрятан. Первая

команда даёт подсказку, показывает схему треугольника. Вторая команда

выкладывает все треугольные блоки и высказывает только одну догадку.

Если блок неверный, то первая команда показывает вторую подсказку (знак

синего цвета). Вторая команда оставляет все синие, треугольные блоки и

33

отгадывает блок. Если вторая команда не отгадает, первая команда даёт

подсказку и т. д. Когда вторая команда отгадает, команды меняются ролями.

Дидактическая игра «Космический корабль»

Цель:

формирование операции классификации и обобщении блоков по

одному-четырём признакам, развитие логического мышления, внимания.

Материалы: обручи, карточки с символами свойств или логические

кубики

Дополнительный материал: звуки реактивного двигателя, загадки о

космосе.

Описание игры: обручи раскладываются на полу в ряд, добавляется

треугольник-ракета. С помощью карточек с символами свойств или

логических кубиков (кроме цвета) определяется условие для каждого из

обручей. Чтобы вывести комический корабль на орбиту необходимо

заполнить топливом все три ступени ракетоносителя, в соответствии с

условием.

Первый вариант.

Дети делятся на команды, каждая из которых

заполняет свой обруч, условия в обручах равнозначные по сложности.

Второй вариант. Дети самостоятельно выбирают обруч, который

будут заполнять, и/или условие, подбрасывая кубик, условия в обручах

разные по степени сложности.

Третий вариант. Можно заполнять любые обручи, условия в обручах

могут быть как одинакового, так и разного уровня сложности.

Уровень сложности:

Простой: условие задает только цвет обруча, либо добавляется еще

одно свойство (форма, размер, толщина).

Средний: используются 2 вида карточек символов свойств, например,

форма и размера, формы и толщины и т.п.

Высокий: используются все карточки с символами свойств включая

отрицание.

Дидактическая игра «На полянке»

Цель: формировать умение делить множества на подмножества,

опираясь на определённый признак предмета; развивать наблюдательность,

логическое мышление.

Материалы: набор

блоков,

разноцветные

цветы,

маски

с

изображением пчёлок.

34

Описание игры: дети – «пчёлки» летают на поляне, на которой лежат

разноцветные цветы и на каждом цветочке лежит блок. «Пчёлки» собирают

урожай мёда и несут его в улей (кладут на стол). «Пчёлкам» предлагается

навести в улье порядок – разложить блоки по какому – либо признаку.

Воспитатель задаёт вопросы: как можно разложить блоки, по какому

признаку? (По цвету, по форме, по размеру, по толщине).

Дети выбирают, как они будут раскладывать блоки. По признаку цвета

получается три группы блоков: красного, синего, жёлтого. По признаку

формы – четыре группы: круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные.

По размеру две группы – большие и маленькие, по толщине – толстые и

тонкие.

Дидактическая игра «Равенство»

Цель:

формировать

умение

у

детей

классифицировать

блоки,

устанавливать равенство между двумя группами предметов, упражнять в

умении анализировать, сопоставлять, логически мыслить.

Материалы: две коробки, два набора блоков.

Описание

игры:

на

день

рождения

сестрёнкам–близняшкам подарили две одинаковые

игры с волшебными геометрическими фигурами

(блоками).

Фигуры

решили

пошутить

над

сестрёнками и перемешались в коробках. Когда

девочки открыли коробки, то увидели, что в одной

коробке почему - то фигурок больше, а в другой

меньше. Они немного расстроились.

Воспитатель предлагает помочь сестрёнкам.

Для этого нужно распределить блоки, чтобы наборы в коробках стали

одинаковыми (по форме, по цвету, по размеру).

Дидактическая игра «Определи и разложи»

Цель: формировать умение детей классифицировать и абстрагировать

блоки по трём или четырём свойствам; упражнять в умении декодировать

блоки через отрицание, развивать мышление, внимание.

Материалы: набор блоков, обручи, символы – знаки.

Описание игры: воспитатель предлагает детям разложить блоки по

обручам. Для этого дети внимательно рассматривают карточки и определяют,

какие блоки живут в этом обруче.

Дидактическая игра «Сколько?»

35

Цель: формировать умение задавать вопросы, выделять свойства

блоков.

Материалы: блоки Дьенеша.

Описание

игры:

дети

делятся

на

две

команды. Воспитатель раскладывает логические

блоки в любом порядке и предлагает детям

придумать

вопросы,

начинающиеся

со

слов

«Сколько.».

За

каждый

правильный

вопрос

-

фишка. Выигрывает команда, набравшая большее

количество фишек. Варианты вопросов: «Сколько

больших блоков?» «Сколько красных, больших блоков?», «Сколько круглых

блоков?» и т. д.

Дидактическая игра «Домино»

Цель: совершенствовать умение абстрагировать блок по двум, трём

или четырём свойствам, развивать внимание, умение мыслить, делать

выводы.

Материалы: блоки Дьенеша.

Описание игры: в игре учувствуют не более четырёх детей. Блоки

делятся поровну между детьми. Каждый игрок поочерёдно делает свой ход.

При отсутствии блока ход пропускается. Выигрывает тот, кто первым

выложит все блоки.

Варианты ходов:

Блоками другого цвета (формы, размера);

Блоками того же цвета, но другого размера; такого же размера, но

другой формы;

Блоками другого цвета и формы (цвета и размер, размера и толщины);

Такими же блоками по цвету и форме, но другого размера (такими же

по размеру и форме, но другими по цвету);

Ход блоками другого цвета, формы, размера, толщины.

Дидактическая игра «Дорожки»

36

Цель: может выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину,

сравнивать предметы по заданным свойствам.

Материал: набор логических блоков Дьенеша, три домика (макеты или

изображения домиков, или условные обозначения).

Описание игры: на полу по кругу на расстоянии не менее одного

метра один от другого расставлены три домика – дома Наф–Нафа, Ниф–Нифа

и Нуф–Нуфа. Между ними нужно проложить дорожки так, чтобы поросятам

удобно было ходить в гости друг к другу. Но дорожки надо строить по

правилам. Построить дорожку так, чтобы рядом были фигуры одинакового

цвета, но разной формы (одинаковой формы, но разного цвета; одинакового

размера, но разной формы; разные по цвету и форме; разные по цвету и

размеру). Правила построения дорожек придумывает не только взрослый, но

и сами дети.

Дидактическая игра «У кого в гостях Винни–Пух и Пятачок»

Цель: формировать умение у детей использовать приемы использует

приемы анализа, сравнения, обобщения.

Материал: карточки с логическими таблицами, набор логических

блоков Дьенеша.

Описание игры:

Винни – Пух и Пятачок отправились в город

логических фигур. В каждом доме они побывали только у одной фигуры.

Зашли они в первый дом. У какой фигуры в гостях Винни–Пух и Пятачок?

Дети находят недостающую фигуру и кладут в клетку, где нарисованы

Винни – Пух и Пятачок. Если дети не могут самостоятельно решить

задачу, взрослый предлагает рассмотреть, какие фигуры находятся в

верхнем

и

среднем

рядах,

установить,

чем

похожи

эти

ряды,

и

определит, какой фигуры недостает. При поиске недостающих фигур дети

анализируют, сравнивают и обобщают фигуры в таблице по двум свойствам.

Дидактическая игра «Найди клад» или «Куда спрятался щенок»

37

Цель:

совершенствовать знания детей о геометрических фигурах,

их цвете, величине, толщине. Развивать мышление.

Материалы: набор блоков Дьенеша, монетка (изображение щенка)

Описание игры: выкладываем перед ребенком 8 логических блоков

Дьенеша, и пока он не видит, под одним из них

прячем «клад» (монетку, камешек, вырезанную

картинку и т.п.). Ребенок должен задавать вам

наводящие вопросы, а вы можете отвечать

только «да» или «нет»: «Клад под синим

блоком?» - «Нет», «Под красным?» - «Нет».

Ребенок делает вывод, что клад под желтым

блоком, и расспрашивает дальше про размер,

форму и толщину. Затем «клад» прячет ребенок, а воспитатель задает

наводящие вопросы. Затем в эту игру могут играть сами дети, соревнуясь в

нахождении клада.

Дидактическая игра «Пространственный диктант»

Цель: совершенствовать

умение

раскладывать

изображение

по

словесной инструкции, развивать умение выявлять блок по трём, четырём

свойствам.

Материалы: листы белой бумаги, наборы блоков.

Описание игры: детям предлагается на листе бумаги в соответствии с

заданиями воспитателя выполнить раскладку блоков. Например,

в центр положить красный, квадратный, маленький блок;

в правый нижний угол положить жёлтый, прямоугольный, большой

блок;

в левый верхний угол положить жёлтый, треугольный, тонкий блок;

в левый нижний угол положить красный, большой, круглый блок;

в конце дети сверяют друг у друга правильность блоков.

Дидактическая игра «Гусеница»

Цель:

упражнять

в

умении

классифицировать

блоки

по

двум

свойствам. Находить область пересечения двух плоскостей. Развивать

пространственное представление, логическое и образное мышление.

Материал: 6 обручей – гусеница, блоки Дьенеша.

Описание игры:

Детям предлагается украсить гусеницу волшебными фигурами в

соответствии с признаками.

а) в области первого обруча - все жёлтые блоки;

б) в области второго обруча – все маленькие блоки;

в) в области пересечения первого и второго обручей – только жёлтые и

маленькие блоки;

38

г) в области третьего обруча – все синие блоки;

д) в области пересечения второго и третьего обручей – только синие и

маленькие;

е) в области четвёртого обруча - все круглые;

ж) в области пересечения третьего и четвёртого обручей - только синие

и круглые;

з) в области пятого обруча – все красные;

и) в области пересечении четвёртого и пятого обручей – только

красные и круглые;

к) в области шестого обруча – все большие;

л) в области пересечения пятого и шестого обручей – только большие и

красные.

К концу учебного года большинство детей старшей группы может

выполнить последовательные действия с помощью алгоритма, операции по

сравнению и классификации множеств, обобщить объекты по свойствам,

объяснять свойства и различия объектов.

Решение данных задач позволяет в дальнейшем детям успешно

овладеть основами математики и информатики.

39

Использование логических блоков в играх с дошкольниками позволяет

моделировать понятия не только математики, но и информатики: алгоритмы,

кодирование и декодирование информации, логические операции; строить

высказывания с союзами «и», «или», частицей «не». Подобные игры

способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших

логических структур мышления и математических представлений.

Цель: закрепление детьми навыков кодирования и декодирования

информации и вычислительной деятельности.

Задачи:



Продолжать формировать умение кодировать и декодировать

(расшифровывать) информацию, умение видоизменять свойства предметов в

соответствии со схемой, изображенной на карточке, продолжать учить

действовать

последовательно,

в

строгом

соответствии

с

правилами.

Развивать способности к логическим действиям и операциям;



продолжать закреплять навыки вычислительной деятельности;



продолжать развивать умение анализировать, «читать схему»;

ориентироваться на плоскости; развивать навыки самоконтроля;



продолжать развивать математические способности;



способствовать

развитию

быстроты

реакции,

вырабатывать

умение соблюдать правила, работать в коллективе, развивать логическое

мышление, внимание, память.

Дидактическая игра «Составляем «паспорта» блоков»

Цель:

закреплять

умение

кодировать

информацию.

Развивать

логическое мышление, память, внимание. Воспитывать желание, стремление

прийти на помощь.

Материал: блоки Дьенеша, знаки символы.

Описание игры:

- Ребята, сегодня к нам пришло письмо от Незнайки. В письме он

просит о помощи, необходимо составить паспорт для каждого волшебного

блока, а как, он не знает. А ещё он прислал знаки – символы, с помощью

которых

надо

составить

«паспорт»

для

каждого

блока.

Поможем

незнайке? (да).

- Тогда выбирайте блоки, для которых выбудете составлять «паспорта»,

а затем подберите для них знаки – символы.

(дети выбирают блоки и описывают их с помощью знаков – символов).

40

Дидактические игры для детей подготовительной группы

Дидактическая игра «Житейская история 1 – «О коте»

Цель:

закреплять

умение

декодировать

информацию,

умение

ориентироваться на плоскости. Развивать логическое мышление, память,

внимание. Воспитывать желание, стремление прийти на помощь.

Материал: лист № 3 из альбома «Спасатели приходят на помощь»,

блоки Дьенеша.

Описание игры:

- Ребята, вы хотите помочь героям

стихов А. Барто?

Дети – Да.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине

Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик. (А. Барто)

-

Вам

предстоит

«починить»

грузовик, выложив его из блоков. Для этого вам необходимо по знакам –

символам выбрать нужные блоки.

Дидактическая игра «Житейская история 2 – «О зайке»».

Цель: закреплять

умение

декодировать

информацию,

умение

ориентироваться на плоскости, развивать логическое мышление, память,

внимание. Воспитывать желание, стремление прийти на помощь.

Материал: лист № 4 из альбома «Спасатели приходят на помощь»,

блоки Дьенеша.

Описание игры:

- Ребята, вы хотите помочь героям стихов А. Барто?

Дети – Да.

Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка,

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок. (А. Барто)

- Вам предстоит отвести продрогшего зайку домой, выложив его из

блоков. Для этого вам необходимо по знакам – символам выбрать нужные

блоки.

Дидактическая игра «Я загадаю – вместе отгадаем 1»

Цель: закреплять умение декодировать информацию, умение

ориентироваться на плоскости, отгадывать загадки, развивать логическое

мышление, память, внимание.

Материал: лист № 5, №6 из альбома «Спасатели приходят на

помощь», блоки Дьенеша.

Ход.

41

- Ребята, я вам загадаю загадки, а вы их отгадаете и ответ – портрет

героя – выложите из блоков. Для этого вам необходимо по знакам –

символам выбрать нужные блоки.

1. Скачет зверушка – не рот, а ловушка,

Попадает в ловушку и комар, и мушка

Летом на болоте вы её найдёте

Зелёная квакушка, кто это?...

(Лягушка)

2. Пёстрая крякушка ловит лягушек,

Ходит в развалочку спотыкалочкой.(Утка)

3. Две росинки, чудеса!

Полетели в небеса…

Но моргнули, как глаза

Оказалась… (Стрекоза)

4. Не птица, а с крыльями,

Не пчела, а над цветком летает.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

Дидактическая игра «Транспорт к выезду готов»

Цель: закреплять

умение

декодировать

информацию,

умение

ориентироваться на плоскости, развивать логическое мышление, память,

внимание. Воспитывать желание, стремление прийти на помощь.

Материал: лист № 7 из альбома «Спасатели приходят на помощь»,

блоки Дьенеша.

Описание игры:

- Ребята, вы хотите быть спасателями? (ответ детей)

- К несчастью, в жизни бывают чрезвычайные ситуации, бедствия.

Задача спасателей – подготовить транспорт к выезду в район бедствия.

Лучше, если вы будете делать это с друзьями. Для этого вам необходимо

выложить из блоков транспорт по схемам.

42

Дидактическая игра «Восстанавливаем разрушенный город»

Цель: закреплять

умение

декодировать

информацию,

умение

ориентироваться на плоскости, развивать логическое мышление, память,

внимание. Воспитывать желание, стремление прийти на помощь.

Материал: лист № 8 из альбома «Спасатели приходят на помощь»,

блоки Дьенеша.

Описание игры:

- К несчастью, в жизни бывают чрезвычайные ситуации, бедствия.

Задача спасателей по схемам (стр. 8), как можно быстрее, выложить дома.

(дети могут придумать и зарисовать свои дома, которые будут стоять на

улице Спасателей.

Дидактическая игра «Доставка грузов»

Цель: закреплять умение декодировать информацию, умение

ориентироваться на плоскости, развивать логическое мышление, память,

внимание. Воспитывать желание, стремление прийти на помощь.

Материал: лист № 9 из альбома «Спасатели приходят на помощь»,

блоки Дьенеша.

Описание игры:

43

- Спасатели, когда вы выполняете любую работу, очень важно

выполнить её качественно, точно, найти наилучший способ выполнения.

- надо доставить ценные грузы – блоки из города А в город Б (названия

городов можно придумать самим). Вывезти груз можно по любому из

предложенных 12 маршрутов (см. схемы маршрута стр. 9).

В пути с грузами происходят изменения. Если «груз» был большой, то

станет маленьким, а маленький - станет большим, так же происходит

изменение толщены, (был тонкий, станет толстым, и наоборот).

Изменение цвета и формы происходит по часовой стрелке (один шаг).

Пример того, как перевозили груз (круглый, жёлтый, большой) по 12

маршрутам приведён на стр. 9. Перевозить грузы можно вместе с друзьями,

договорившись по каким маршрутам, вы будете их перевозить. Если каждый

из 12 человек «перевезёт» 4 блока, сумеете перевезти всю коробку блоков (48

штук).

Дидактическая игра «Игры с тремя обручами 1»

Цель: формировать

операцию

классификации

блоков

по

трём

признакам с использованием кодов. Определение области пересечения в

играх с тремя обручами. Развивать логическое мышление, внимание.

Материал: 3

обруча

(красный,

зелёный,

синий),

набор

блоков,

символы, обозначающие красный цвет и треугольную форму, маленький

размер.

Описание игры: детям предлагается игра с двумя обручами. В каждом

обруче лежит символ (в красном обруче символ – красный цвет, в зелёном

обруче символы –треугольная форма, в синем обруче символ – маленький

размер). Определяем каждую из областей и область их пересечения, затем, а

чтоб узнать какие блоки в каких областях должны находиться, надо

расшифровать код:

а) в области красного обруча должны находиться красные блоки;

б) в области зелёного обруча - треугольные блоки;

44

в) в области синего обруча – маленькие блоки;

г) в области пересечения красного и зелёного обручей – только красные

треугольные;

д) в области пересечения красного и синего обруча – только красные

маленькие блоки;

е) в области пересечения синего и зелёного обручей – только

маленькие треугольные блоки;

ж) в области пересечения трёх обручей – только красные треугольные

маленькие блоки.

Дидактическая игра «Игры с тремя обручами 2»

Цель: формировать

операцию

классификации

блоков

по

трём

признакам с использованием кодов с отрицанием. Определение области

пересечения в играх с тремя обручами. Развивать логическое мышление,

внимание.

Материал: 3

обруча

(красный,

зелёный,

синий),

набор

блоков,

символы с частицей не, обозначающие красный цвет и треугольную форму,

маленький размер.

Описание игры: детям предлагается игра с двумя обручами. В каждом

обруче лежит символ (в красном обруче символы – не синий, не жёлтый

цвет, в зелёном обруче символы – не круглая, не квадратная, не

прямоугольная

форма,

в

синем

обруче

символы

–

не

большой

размер). Определяем каждую из областей и область их пересечения, затем, а

чтоб узнать какие блоки в каких областях должны находиться, надо

расшифровать код:

а) в области красного обруча должны находиться не жёлтые, не синие,

значит красные блоки;

б) в области зелёного обруча - не круглые, не квадратные, не

прямоугольные, значит треугольные блоки;

в) в области синего обруча – не большие, значит маленькие блоки;

г) в области пересечения красного и зелёного обручей – только красные

треугольные;

д) в области пересечения красного и синего обруча – только красные

маленькие блоки;

е) в области пересечения синего и зелёного обручей – только

маленькие треугольные блоки;

ж) в области пересечения трёх обручей – только красные треугольные

маленькие блоки.

Дидактическая игра «Поиск затонувшего клада»

45

Цель: продолжать закреплять навыки вычислительной деятельности,

декодировать

информацию,

развивать

внимание,

память,

логическое

мышление, воспитывать умение работать в коллективе.

Материал: блоки Дьенеша, Листы альбома №1, №2, №3, №4, №5, №6.

Описание игры: в трюме затонувшего корабля найден запечатанный

сундук с большим количеством камней, разной формы, размера, величины и

толщины. Среди них - 48 камней обладают необычными свойствами. Как

обнаружить

их

среди

других?

Оказывается,

свойства

этих

камней

зашифрованы на шести листах с помощью знаков – символов, а чтобы их

расшифровать, необходимо решить примеры каждого задания (описать цвет,

форму, размер, толщину камней) и помогут в этом Блоки Дьенеша.

Давайте внимательно посмотрим на один из шести листов – лист

№1.

Мы увидим – 4 ряда знаков–символов - формы, цвета, толщины,

размера. А под каждым символам – два примера.

Всего на листе 8 заданий (1-8). Каждое выполненное задание даёт

возможность найти один драгоценный камень.

Решать примеры в задании нужно по вертикали – сверху вниз. А

ответ примера позволяет нам выбрать знак – символ. Выполним вместе

первое задание на листе № 1

2+2=4 – форма камня – прямоугольная

5+1=6 – цвет камня – жёлтый

5+5=10 – камень не тонкий, а

значит толстый

1+2=3 – камень – маленький

Таким образом, мы расшифровали один

драгоценный

камень:

он

жёлтый,

толстый,

маленький,

прямоугольный. Откладываем в сторону блок с

такими

же

свойствами.

А сейчас проверим себя, воспользовавшись листами «Ответы к

заданиям листа №1». Ответы на примеры даны по горизонтали. Все четыре

примера мы решили верно и правильно выбрали блок.

А если мы допустим ошибку, решая примеры? – не беда, на

ошибках тоже учатся. Причем, сравнивая свой камень (блок) с ответом, мы

сразу догадываемся, в каком из четырёх примеров мы допустили ошибку.

Например, еще раз выполняем первое задание (1 лист):

2+2=5 – блок, который мы выберем, будет круглый

5+1=6 – цвет камня – жёлтый

5+5=10 – камень не тонкий, а значит толстый

1+2=3 – камень – маленький

Сравниваем его с ответом …

Значит, мы допустили ошибку в первом примере – ответ первого

примера определяет форму блока.

46

Ну, а если, у нас 2+2=6. Увы, такого варианта формы не

существует… пример решен неверно.

АЛГОРИТМ ПОИСКА КАМНЕЙ:

I.

Повторить для каждого примера задания 1,2.

1. Решить пример.

2. выбрать свойство (на основе ответа).

II.

Выбрать камень (блок), обладающий 4-мя свойствами.

III. Проверить решение.

Примечание:

На листах «Ответы к заданиям» толстые блоки закрашены, тонкие

выделены контуром.

«Шпаргалки» для педагога дает возможность взрослому быстро

проверить результаты выполнения задания.

Возможны варианты организации игры.

Распределяем листы с заданиями между группами детей (с одним

листом может работать 2, 4, 8 человек).

При хороших навыках решение примеров можно провести

соревнования, чья команда быстрее определить камни (блоки).

В дальнейшем команды обмениваются листами с заданиями.

Дидактическая игра «Лабиринты»

Цель: закреплять

умение

декодировать

информацию,

умение

ориентироваться на плоскости, записывать путь следования, развивать

логическое мышление, память, внимание. Воспитывать желание, стремление

прийти на помощь.

Материал: листы № 10, 11, 12, 13,14 из альбома «Спасатели приходят

на помощь», блоки Дьенеша, карандаши простые, листочки.

Описание игры:

- Ребята, перед вами четыре лабиринта: А, Б, В, Г. если сумеете пройти

лабиринт А, то поможете пройти принцу освободить заколдованную

принцессу (блоки

–

волшебные

камни

для

освобождения

47

принцессы). Проходя лабиринт Б, выбудете участвовать в доставке чая в

Англию из Индии (блоки – контейнеры с чаем). Пройдя лабиринт В, вы

сможете доставить продовольствие в затопленный район (блоки – пакеты с

продовольствием). Лабиринт Г, гонцы передают важные донесения (блоки –

пакеты с донесением).

Правила прохождения блоков общие для лабиринтов А, Б, В.

Берём любой блок и передвигаем его по лабиринту.

Блоки можно передвигать из клетки в клетку только по прямой,

наискосок ходить нельзя.

Чёрные клетки – ловушки, их нужно обходить стороной.

Путь блока надо выстраивать в соответствии со знаками – символами,

размещёнными в клетках.

По пустым клеткам может идти любой блок.

В круговом лабиринте Г переходить можно с одной окружности на

другую.

Варианты прохождения лабиринта А можно найти на стр. 11.

«Подорожные грамоты» прохождения лабиринтов А, Б, В – на 4 – ой

странице обложки.

Попробуйте сами составить «подорожную грамоту». Запишите

путь следования.

Дидактическая игра «Знаменитый Ясновидец»

48

Цель: закреплять умение кодировать информацию, ориентироваться на

плоскости, продолжать учить анализировать, «читать схему», развивать

память, внимание, логическое мышление.

Материал: коробка с блоками Дьенеша, салфетка, волшебные таблицы

на стр. 5.

Описание игры:

«Познание начинается с удивления» - так говорили древние.

Удивлять почётную публику будет знаменитый ясновидец. И, конечно,

его роль может сыграть взрослый.

Из коробки с блоками достаём 12 штук (все большие толстые или все

маленькие толстые; аналогично это могут быть большие тонкие или

маленькие тонкие). «Ясновидец» отворачивается, а ребёнок в это время

выбирает любой блок и прячет его под салфетку и на бумаге зарисовывает

символы его формы и цвета (можно выложить из готовых знаков – символов.

Важно не показывать это «Ясновидцу».

Например, красный квадратный блок и зашифровал его

Затем, в таблице №1 «Ясновидца» он ищет свой блок по символам

и говорит «Ясновидцу» в каких рядах таблицы №1 он его встретил.

Например, задуманный им красный квадратный блок (символы

формы и цвета – квадратный, красный) он встретил в 1 и 3 рядах таблицы.

Важно, чтобы ребёнок ещё раз внимательно просмотрел все ряды,

проверил, не ошибся ли он.

«Ясновидец», напуская «туман загадочности», после небольшой

паузы

отгадывает,

какой

именно

блок

загадывает

ребёнок.

Ребёнок

поднимает салфетку… И аплодисменты «Ясновидцу».

Желающие стать «Ясновидцами» обращайтесь в школу для

«Ясновидцев»

Алгоритм показа фокуса:

Предложить ребёнку

Задумать блок

Спрятать его под салфетку

Мысленно представить его символы его формы и цвета (зарисовать,

выложить)

Поискать свой блок в 5 рядах таблицы №1 (см. стр. 5)

Запомнить и сказать «Ясновидцу», в каких рядах таблицы ты

встречал свой блок

Проверить себя

Отгадать, какой блок задумал ребёнок, пользуясь таблицами №1 и №2

(см. стр.5).

Дидактическая игра «Школа для «Ясновидцев»»

49

Цель: закреплять умение декодировать информацию, ориентироваться

на плоскости, продолжать учить анализировать, «читать схему», развивать

память, внимание, логическое мышление.

Материал: коробка с блоками Дьенеша, салфетка, волшебные таблицы

на стр. 5.

Описание игры:

Как отгадать, какой именно блок выбрал ребёнок?

Итак, ребёнок сказал Вам, что свой блок он встречал в 1 и 3 рядах

таблицы № 1. Посмотрите в «хитрые письмена» (таблица №2) – 1 ряд (первая

цифра 1) и Вы увидите шифр 1,3 – 17.

Ищите в первом ряду табл. № 1 блок с № 17 – это квадратный

красный блок. Потренируемся ещё раз. Задуманный блок встречается во 2, 4,

5 рядах, посмотрим табл. № 2 «хитрые письмена» второй ряд, значит его

номер 14 и это, смотрим 2 ряд таблицы 1 № 14 – красный круглый блок.

Если задуманный блок встречается только в одном ряду (1 или 4,

или в 5), то какой именно это блок мы увидим в «зеркале» таблицы 2.

Например, если блок встретился только в 1 ряду, то он синий

прямоугольный.

А для «Ясновидцев», которые любят смотреть «в корень» секрет

расшифровки фокуса прост. Каждый ряд таблицы № 2 (второй столбик –

«Зеркало») имеет своё число. Когда мы знаем, в каких именно рядах ребёнок

встречал свой блок, достаточно найти сумму чисел «Зеркала». Она – то и

будет номером блока. Например, символа блока встречались со 2 и 4 рядах,

его номер 12 (8+4), это жёлтый круглый блок.

Дидактическая игра «Архитекторы»

50

Цель:

формировать умение у детей выявлять и абстрагировать

свойства; умение «читать схему»

Материал: Алгоритмы № 1, № 2; набор логических блоков Дьенеша.

Описание

игры:

детям

предлагается

разработать проект детской

площадки



выбрать необходимый строительный материал;



построить объекты детской площадки.

Выбор строительного материала в строгом соответствии с правилами

(по алгоритму №1 или по алгоритму № 2).

Как выбрать строительный материал?

Давайте

вместе сделаем

это, пользуясь

алгоритмом №

1.

Берем любой блок. Пусть это будет, например, синий большой толстый

треугольный

блок.

Слово

"начало" подсказывает нам откуда начинать путь (движение по блок схеме).

В ромбе вопрос: "красный наш блок?"

- Нет. Двигаемся вправо.

Во втором ромбе вопрос: «круглый наш блок?"

– Нет. И попадаем на конец блок-схемы.

Наш

блок

может

быть

использован

при

строительстве.

Возьмем красный большой тонкий круглый блок. На вопрос "красный?"

Отвечаем "да" и двигаемся влево. По правилу красный цвет меняем на синий

и

уже

с

синим

блоком

возвращаемся

к

началу.

На

вопрос

"красный?" Отвечаем "нет" и двигаемся вправо. На вопрос "круглый?"

Отвечаем "да" и затем изменим круглую форму на квадратную. Таким

образом к концу наш блок будет синим квадратным большим тонким. Таким

образом весь наш строительный материал будет, не красным и не круглым

(размер и толщина роли не играют). Можно приступать к строительству.

Приветствуются самые смелые проекты.

Самые

смелые

могут

приступать

к

более

сложному

выбору

материала, используя алгоритм № 2.

51

Дидактическая игра «Радист»

Цель: формировать

умение

у

детей

самостоятельно

составлять

алгоритм

простейших

действий

(линейный

алгоритм).

Кодировать

и

декодировать информацию о геометрических фигурах.

Материал: набор

логических

блоков,

таблицы

с

алгоритмами

(правилами,

информацией,

набор

карточек

символов.)

Описание игры:

1 вариант: детям предлагается шифр

– таблица. Необходимо расшифровать ее и

найти нужную геометрическую фигуру.

2 вариант: детям показывается фигура. Задание: составить шифр этой

фигуры с помощью

карточек символов.

Дидактическая игра «Мозаика цифр»

Цель: формирование умений детей решать примеры на сложение и

вычитание, развитие умения читать кодовое обозначение геометрических

фигур и находить соответствующий код.

52

Материал: блоки Дьенеша, кодовые карточки с примерами, карточки с

изображением предметов с цифрами

Описание

игры:

дети

распределяют

между

собой

карточки

с

изображением символов и примеров. Каждый ребенок решает пример на

карточке, расшифровывает ее и берет блок, соответствующий шифру и

находит место для него на изображении предметов.

Дидактическая игра «Логический поезд»

Цель: развитие способности к логическим действиям и операциям;

умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на

карточке; умение видоизменять свойства предметов в соответствии со

схемой, изображенной на карточке; умение действовать последовательно, в

строгом соответствии с правилами.

Материал: Три паровоза разного цвета (синий, желтый, красный), на

каждом поезде его номер: 1 2 3 4, 5 6 7 8, 9 10 11 12; 4 вагона; карточки с

символами изменения свойств,

карточки

с

изображением

отношений

между

числами;

комплекты блоков Дьенеша или логических

фигур.

Описание игры: педагог, а затем сами

дети раскладывают игровой материал: поезда,

вагончики, над каждым вагончиком кладут

карточку

с

символом

изменения

свойств

(карточка

выбирается

произвольно),

также

раскладываются карточки с числовыми соотношениями. Наш грузовой поезд

53

необычный, логический. Грузы, которые он везет, перезагружаются из вагона

в вагон. В каждом вагоне с ними происходят изменения в соответствии с

правилами, изображенными на карточке над вагоном.

Последовательность действий.



Распределение команд по поездам. Каждый ребенок берет

карточку с числовыми соотношениями, например, находит число 3 , значит

его груз «поедет» в желтом поезде («3» входит в номер этого поезда 1 2 3 4).

Таким образом, все дети распределяются на три команды (везут грузы в

желтом, синем и красном поездах).



Перевозка груза. Свой груз надо провезти по всем вагонам в

соответствии

с

правилами

(изменение свойств

по

часовой стрелке).

Например, в желтом вагоне едет логическая фигура: большой красный

треугольник, в первом вагоне (от головы поезда он изменит величину и

станет маленьким красным треугольником), во втором вагоне после

изменения цвета, он станет маленьким желтым треугольником, в третьем

вагоне изменится его форма он станет маленьким желтым прямоугольником,

в последнем четвертом вагоне повторное изменение цвета - наш груз

маленький синий прямоугольник.



Положить груз, с которым

начинаем путешествие слева от поезда,

груз, побывавший во всех вагонах справа

от последнего вагона. Таким образом,

слева от поезда мы положим большой

красный

треугольник,

справа

от

последнего

вагона

маленький

синий

прямоугольник.

Все

дети

команды

участвуют

вместе

с

воспитателем

в

проверке правильности выполнения задания.



Взять следующий груз, произвести с ним те же действия.

Выигрывает команда, подготовившая к перевозке большее количество груза.

Один из вариантов дальнейшего развития игры: выбор пункта отправки

и

назначения

груза

(постройки

объектов

и

т.

д.)

Оформление

сопроводительных документов для груза (количество, вид, шифрование

свойств). В период освоения игры первоначальное количество вагонов 1 - 2,

затем

количество

вагонов

увеличивается

до

четырех.

Изменение

расположения карточек со свойствами над вагонами позволят проводить эту

игру многократно (при желании и интересе детей).

Дидактическая игра «Расшифруй меня»

Цель:

формирование

умений

читать

кодовое

обозначение

геометрических фигур и находить соответствующий код

Материал:

блоки

Дьенеша,

кодовые

карточки,

карточки

с

расшифровкой кода

54

Описание игры:

Дети разбирают между собой карточки с изображением предмета с

символами.

Расшифровывают

геометрические

фигуры,

берут

блок,

соответствующий шифру и находят место для него на изображении

предмета.

Список используемой литературы

1. Ильясова К.К. Использование логических блоков Дьенеша в

интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста//Молодой ученый

[Текст]. – 2015. - №22.4. – С.35-40Михайлова З.А., Е.А. Носова Логико-

математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками

Дьенеша

и

цветными

палочками

Кюизенера.

–

СПб.:

ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2015. – 128с., ил. – (Методический

комплект программы «Детство»).

2.. Михайлова З.А Игровые задачи для дошкольников. – СПб.:ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2015. – 144с., ил. – (Библиотека

программы «Детство»).

3..

Носова

Е.А,

Р.Л.

Непомнящая

Логика

и

математика

для

дошкольников. -С.-Петербург.: Издательство «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2000.

4.

Современные

педагогические

технологии

образования

детей

дошкольного возраста: методическое пособие / авт.-сост. Толстикова О.В.,

Савельева О.В., Иванова Т.В., Овчинникова Т.А., Симонова Л.Н., Шлыкова

Н.С., Шелковкина Н.А. [Текст]. – Екатеринбург: ИРО, 2014.-199 с

55

5. Пособие "Блоки Дьенеша для самых маленьких" (2-3 года) - Б.Б.

Финкельштейн. С – Пб.«Корвет» 2014г

6. Пособие "Блоки Дьенеша для самых маленьких 2" (2-4 года) Б.Б.

Финкельштейн. С – Пб.«Корвет» 2014г

7. Пособие к блокам Дьенеша "Маленькие логики" Б.Б. Финкельштейн.

С – Пб.«Корвет» 2014г

8.

Альбом

заданий

«Блоки

Дьенеша.

Лепим

нелепицы»

Б.Б.

Финкельштейн. С – Пб.«Корвет» 2014г

9. Альбом заданий Поиск затонувшего клада Б.Б. Финкельштейн. С –

Пб.«Корвет» 2014г

10. Развивающая игра «Спасатели приходят на помощь». Альбом с

заданиями №3. УМК к логическим блокам Б.Б. Финкельштейн. С –

Пб.«Корвет» 2014г

11. Обучающий набор Корвет Давайте вместе поиграем. Развивающие

игры

с

«Логическими

блоками

Дьенеша»

Б.Б.

Финкельштейн.

С

–

Пб.«Корвет» 2014г

12. Развивающая игра Корвет Праздник в стране блоков. Альбом с

заданиями

№2

(к

блокам

Дьенеша)

голубой/зеленый/розовый

Б.Б.

Финкельштейн. С – Пб.«Корвет» 2014г

56

Приложение 1

Технологическая карта занятия для детей первой младшей группы

Тема занятия: «Знакомство с блоками Дьенеша»

Образовательная область: Познавательное развитие

Вид деятельности: игровая

Форма занятия: подгрупповая

Возрастная группа: первая младшая группа

Цель: формировать знания детей о геометрических фигурах, через дидактические игры с блоками Дьенеша

Задачи:

Образовательная:



формировать умения детей различать предметы по геометрическим формам (круг, треугольник, квадрат,

прямоугольник);



совершенствовать знания основных цветов (синий, красный, желтый).

Развивающая:



Развивать мышление, память, мелкую моторику рук



Пополнение словарного запаса (блоки, прямоугольник, квадрат, треугольник)

Воспитывающая:



Воспитывать желание играть с геометрическими фигурами

Методы и приемы: сюрпризный момент (появление Лунтика с машинкой), наглядный (показ блоков Дьенеша),

практический (физминутка, игры с блоками Дьенеша), словесный (объяснение, беседа, похвала, анализ результатов

деятельности)

Материалы: блоки Дьенеша, игрушка Лунтик, машинка, блоки Дьенеша, чудесный мешочек, тарелочки синего,

красного, желтого цветов.

Предварительная работа: знакомство с геометрическими фигурами, дидактические игры «Подбери фигуру»,

«Геометрическое лото», «Найти то, что я покажу».

Этапы,

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая

Методы, формы,

Планируемые

57

продолжительн

ость

деятельность детей

приемы

результаты

1.Организацион

но-

мотивационный

Создание

позитивной и

комфортной

атмосферы,

настрой на

рабочий лад

Обеспечение

мотивации

обучения

Здравствуй, солнышко – дружок,

Здравствуй, носик – пятачок

Здравствуйте, губки

Здравствуйте, зубки

Губками «почмокали»

Зубками «пощёлкали»

Ручки вверх подняли

И ими помахали

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали

руки вверх, «фонарики

указательным пальцем

показываем носик

показываем губки

показываем зубки

«чмокаем»

«щёлкаем»

поднимаем ручки

вверх

машем ладошками

хором здороваемся

Словесный

(приветствие)

Дети успокаиваются

и концентрируют

внимание на

предстоящую

деятельность

2. Основной

2.1.Этап

постановки

проблемы

Стимулироват

ь интерес,

общение и

любознательн

ость.

-Ребята, сегодня к нам пришел

гость. А кто именно, вы узнаете,

когда отгадаете загадку.

Он сиреневый такой,

Машет весело рукой.

Он свалился к нам с луны –

Очень добрый, знаем мы.

-Правильно, ребята. Это Лунтик.

Давайте с ним поздороваемся!

Лунтик: Здравствуйте ребята!

-Лунтик, а что это у тебя в

машинке?

Лунтик: А это мой подарок от

Кузи. В этой коробочке лежат

какие-то фигуры. Только вот я не

знаю, как они называются, и как с

ними играть. Вы мне поможете?

-Это Лунтик

-Привет Лунтик!

Рассматривают

коробку с блоками

-Да

Сюрпризный момент

(появление Лунтика с

машинкой)

Проблемная

ситуация

Проявляют интерес к

занятию

58

2.2.Этап

ознакомления с

материалом

Совместно

определить

конкретные

действия.

Воспитывать

доброту

и

отзывчивость

-Ребята, давайте с вами

посмотрим, какие фигуры привез

нам Лунтик. (Выкладываю на

стол блоки Дьенеша)

Дети эти фигуры называются

«геометрические фигуры».

Давайте вместе хором повторим

«Геометрические фигуры».

-Давайте их рассмотрим:

-Фигуры одинакового цвета?

-Какого они цвета? (показываю

предметы синего, красного,

желтого цветов)

- Молодцы! Ребята, а еще фигуры

разной формы. Вот эта фигура

называется круг, а вот эта квадрат

(прямоугольник, треугольник)

-Ребята, что мы можем с этими

фигурами сделать?

-Да, давайте поиграем.

Дети рассматривают

блоки

Геометрические

фигуры

Нет

Желтый, синий,

красный

-поиграть

Словесный

(объяснение)

Наглядный (показ

изображения

грузовика)

Совместно с

педагогом

определяют действия

при решении

проблемы.

Проявляют

отзывчивость

2.3

Практическое

решение

проблемы

формировать

умения детей

различать

предметы по

геометрически

м формам;

формировать

умения

Давайте вместе с нами

(поднимаем руки в стороны)

Потопаем ногами (топаем ногами,

стоя на месте),

Похлопаем в ладоши (хлопаем в

ладоши),

Сегодня день хороший!

(поднимаем прямые руки вверх - в

Кабина, кузов, колёса.

-Круглые, синее колесо

и красное

Желтый квадрат

Красный и синий

Словесный

(объяснение,

похвала)

Наглядный (показ,

картинка с

изображением

грузовика)

Практический

(пальчиковая

Знают основные

цвета- синий,

красный, желтый.

59

составлять из

геометрически

х фигур

изображение

приемом

накладывания.

совершенство

вать знания

основных

цветов;

стороны.)

прямоугольник.

Заводят «моторы»

Хлопают 3 раза и

топают

Имитируют движения

водителя

Топают правой ногой

Дети делают

самостоятельно

машины, кому нужна

помощь, помогает

воспитатель.

- Яблоки

-Бананы

гимнастика,

выполнение задания)

Различают предметы

по геометрическим

формам

Умеют составлять из

геометрических

фигур изображение

приемом

накладывания.

60

-Капусту, морковку

-Да

- До свидания.

4.Заключительн

ый

Побуждать

детей

оценивать

свою

деятельность

Воспитатель: Ребята, кому мы

сегодня помогали? Как мы

помогли зайчику?

Какие фрукты и овощи мы

отвезли на праздник?

Молодцы ребята, теперь все

зайчата будут сыты и благодарны

вам

-Зайчику

-Построили для него

грузовик

-Яблоки, бананы,

капусту...

Словесный (анализ

деятельности,

похвала)

Дети подводят итог

своей деятельности

61

Приложение 2

Технологическая карта занятия по конструированию для детей первой младшей группы

Тема занятия: «Грузовик»

Образовательная область: Познавательное развитие

Вид деятельности: игровая

Форма занятия: подгрупповая

Возрастная группа: первая младшая группа

Цель: формировать знания детей о геометрических фигурах.

Задачи:

Образовательная:



формировать умения детей различать предметы по геометрическим формам;



формировать умения составлять из геометрических фигур изображение приемом накладывания.



совершенствовать знания основных цветов;

Развивающая:



Развивать мышление, память, мелкую моторику рук



Пополнение словарного запаса (прямоугольник, кузов)

Воспитывающая:



Воспитывать умение работать в коллективе



Воспитывать желание помочь сказочному герою



Воспитывать умение слушать воспитателя

Методы и приемы:

сюрпризный момент (появление сказочного героя), наглядный (показ, изображение

грузовика), практический (пальчиковая гимнастика, выполнение задания педагога), словесный (объяснение, похвала,

анализ результатов деятельности).

Материалы: блоки Дьенеша, изображение грузовика из альбома «Маленькие логики» по количеству детей,

игрушка – зайчик, муляжи фруктов и овощей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстрации «Транспорт», чтение стихотворения А. Барто

«Грузовик», знакомство с блоками Дьенеша - дидактические игры с применением блоков «Дьенеша» - «Чудесный

мешочек», «Покажи круг (квадрат, треугольник и др)», «Разложи по цветам»

Этапы,

продолжительно

сть

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая

деятельность детей

Методы, формы,

приемы

Планируемые

результаты

1.Организацион

но-

мотивационный

Создание

позитивной и

комфортной

атмосферы,

настрой на

рабочий лад

Обеспечение

мотивации

обучения

.

Воспитатель:

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем: "Здравствуйте!" друг

другу.

Нам здороваться не лень:

Скажем всем мы: "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Слышится плачь

Дети подходят к

воспитателю

-говорят

«здравствуйте»

-говорят «добрый

день»

Словесный

(приветствие)

Дети успокаиваются

и концентрируют

внимание на

предстоящую

деятельность

2. Основной

2.1.Этап

постановки

проблемы

Стимулироват

ь интерес,

общение и

любознательн

ость.

Воспитатель: Ребята, вы

слышите, что кто-то плачет?

Воспитатель: Это ведь зайчик

плачет. Зайчик почему ты

плачешь? Что у тебя случилось?

Зайчик: Я хотел отвезти овощи,

которые я вырастил на своем

огороде на праздник для моих

друзей, а машины у меня нет

Воспитатель: Не огорчайся зайка,

мы тебе поможем.

-Да

Слушают зайчика и

педагога

Сюрпризный момент

(появление зайчика с

овощами)

Проблемная

ситуация

Проявляют интерес к

занятию

63

2.2.Этап

ознакомления с

материалом

Совместно

определить

конкретные

действия.

Воспитывать

доброту

и

отзывчивость

Воспитатель: Ребята, наш зайчик

собрал очень большой урожай,

весь он не поместится в один

грузовик. Давайте зайчику

поможем, сделаем много

грузовичков, и отвезем все

фрукты и овощи на праздник.

Воспитатель: Как мы можем

построить грузовик? (Ответы

детей)

Воспитатель: молодцы! Я

предлагаю вам построить

грузовик из таких блоков.

(показываю блоки дьенеша)

А выкладывать мы будем с вами

вот такой грузовик

Давайте

Из конструктора,

кубиков

-Рассматривают блоки

Дьенеша

Рассматривают

грузовик

Словесный

(объяснение)

Наглядный (показ

изображения

грузовика)

Совместно с

педагогом

определяют действия

при решении

проблемы.

Проявляют

отзывчивость

2.3

Практическое

решение

проблемы

формировать

умения детей

различать

предметы по

геометрически

м формам;

формировать

умения

составлять из

геометрически

х фигур

изображение

приемом

Воспитатель: Ребята, давайте

посмотрим, что есть у машины?

Воспитатель : Молодцы! Давайте

с вами рассмотрим грузовик.

Колеса у него какой формы,

какого цвета?

Воспитатель: Молодцы! А кабина

и кузов? (Если затрудняются

ответить, то помогаю)

Воспитатель: Правильно! Из

кубика желтого цвета и красного

прямоугольника мы сделаем

кабину, а из синего

прямоугольника кузов. А колеса

Кабина, кузов, колёса.

-Круглые, синее колесо

и красное

Желтый квадрат

Красный и синий

прямоугольник.

Словесный

(объяснение,

похвала)

Наглядный (показ,

картинка с

изображением

грузовика)

Практический

(пальчиковая

гимнастика,

выполнение задания)

Знают основные

цвета- синий,

красный, желтый.

Различают предметы

по геометрическим

формам

64

накладывания.

совершенство

вать знания

основных

цветов;

мы выкладываем синего и

красного цветов.

Воспитатель: Прежде чем

приступить к работе, давайте

разомнем свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика

«Грузовик»

Заведу мою машину

Би – би – би, налью бензину.

Крепко – крепко руль держу

На педаль ногою жму.

Воспитатель: Молодцы! Можете

приступать к работе

Воспитатель: Саша, что ты

повезешь в кузове? Яблоки или

апельсины?

- Алиса, а какой фрукт ты

положишь в свой грузовик?

Воспитатель: А какие овощи

зайчик любит кушать больше

всего?

Воспитатель: У всей готова

машины?

Воспитатель: Молодцы, а теперь

Заводят «моторы»

Хлопают 3 раза и

топают

Имитируют движения

водителя

Топают правой ногой

Дети делают

самостоятельно

машины, кому нужна

помощь, помогает

воспитатель.

- Яблоки

-Бананы

-Капусту, морковку

-Да

Умеют составлять из

геометрических

фигур изображение

приемом

накладывания.

65

можно везти урожай нашего

зайчонка на праздник.

Зайчик: Спасибо ребята, вы мне

очень помогли, ну а мне пора в

лес. До свидания.

Зайчик прощается с детьми.

- До свидания.

4.Заключительн

ый

Побуждать

детей

оценивать

свою

деятельность

Воспитатель: Ребята, кому мы

сегодня помогали? Как мы

помогли зайчику?

Какие фрукты и овощи мы

отвезли на праздник?

Молодцы ребята, теперь все

зайчата будут сыты и благодарны

вам

-Зайчику

-Построили для него

грузовик

-Яблоки, бананы,

капусту...

Словесный (анализ

деятельности,

похвала)

Дети подводят итог

своей деятельности

66

Приложение 3

67

Приложение 4

Диагностический инструментарий по выявлению уровня развития логического мышления у детей дошкольного возраста

при выполнении заданий и упражнения с блоками Дьенеша

Таблица 1 - Программа эксперимента

Содержание программы эксперимента

Педагогическая цель

Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста в

процессе игры с блоками Дьенеша

Цель эксперимента

Выявление уровня развития логического мышления у детей

дошкольного возраста в процессе игры с блоками Дьенеша

Гипотеза

Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста

будет эффективным, если провести упражнения по лепке,

способствующие передачи объемной формы.

Диагностический инструментарий

Карта оценки уровня развития логического мышления у детей

дошкольного возраста посредством выполнения игровых действий с

блоками Дьенеша

68

Таблица 2 - Диагностические методы и приемы для определения уровня развития логического мышления у детей

младшего дошкольного возраста в процессе игры с блоками Дьенеша

Метод

диагностики

Название

методики

диагностики,

автор

Цель

диагностики

Диагностические показатели

Методика обработки

результатов

диагностики

Форма

проведения

диагностики

Анализ

продуктов

деятельности

Выявление

уровня

развития

логического

мышления у

детей

младшего

дошкольного

возраста в

процессе

игры с

блоками

Дьенеша

Находит и правильно называет блоки

(треугольник, круг, квадрат,

прямоугольник)

Находит и правильно называет

основные цвета блоков (синий, желтый,

красный)

Находит и правильно называет размер

блоков (большой-маленький)

Находит и правильно называет

толщину блоков (тонкий-толстый)

Умеет группировать блоки по цвету;

Умеет группировать блоки по форме;

Умеет группировать блоки по толщине;

Умеет группировать блоки по размеру;

Сравнивает блоки по их свойствам;

Умеет правильно подобрать блоки и

выложить из них картинку по схеме;

Выполняет последовательные действия

с помощью алгоритма;

Угадывать и называет блоки по

свойствам с помощью тактильных

ощущений;

Высокий

балл

-

26-36

баллов

Средний уровень - 13-25-

баллов

Низкий

уровень-

0-12

баллов

Индивидуальная

Подгрупповая

69

Таблица 4 - Диагностическая карта по выявлению уровня развития логического мышления у детей младшего

дошкольного возраста в процессе игры с блоками Дьенеша

№ Показатели

ФИО детей

Замеры

1

Находит и

правильно называет

блоки (треугольник,

круг, квадрат,

прямоугольник)

1 зам

2 зам

2

Находит и

правильно называет

основные цвета

блоков (синий,

желтый, красный)

1 зам

2 зам

3

Находит и

правильно называет

размер блоков

(большой-

маленький)

1 зам

2 зам

4

Находит и

правильно называет

толщину блоков

(тонкий-толстый)

1 зам

2 зам

5

Умеет группировать

блоки по цвету;

1 зам

2 зам

6

Умеет группировать

блоки по форме;

1 зам

2 зам

7

Умеет группировать

1 зам

70

блоки по толщине;

2 зам

8

Умеет группировать

блоки по размеру;

1 зам

2 зам

9

Сравнивает блоки

по их свойствам;

1 зам

2 зам

10

Умеет правильно

подобрать блоки и

выложить из них

картинку по схеме;

1 зам

2 зам

11

Выполняет

последовательные

действия с

помощью

алгоритма;

1 зам

2 зам

12

Угадывать и

называет блоки по

свойствам с

помощью

тактильных

ощущений;

1 зам

2 зам

Сумма баллов

1 зам

2 зам

Уровень

развития

логического

мышления

1 зам

2 зам

71

Характеристика показателей и выявление уровня развития логического

мышления у детей младшего дошкольного возраста в процессе игры с

блоками Дьенеша

3 балла



Самостоятельно

находит

и

правильно

называет

блоки

(треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)



Находит и правильно называет основные цвета блоков (синий,

желтый, красный)



Находит

и

правильно

называет

размер

блоков

(большой-

маленький)



Находит и правильно называет толщину блоков (тонкий-толстый)



Самостоятельно группирует блоки по цвету, форме. толщине,

размеру



Без затруднений сравнивает блоки по их свойствам



Умеет правильно подобрать блоки и выложить из них картинку

по схеме;



Выполняет последовательные действия с помощью алгоритма



Угадывает

и

называет

блоки

по

свойствам

с

помощью

тактильных ощущений.

2 балла



Находит,

но

правильно

назвать

форму

блока

не

может

(треугольник, круг, квадрат, прямоугольник);



Частичное знание цветов



Находит и называет размер блоков (большой-маленький), но

требуется помощь взрослого;



Находит и правильно

называет толщину

блоков

(тонкий-

толстый), но требуется помощь взрослого;



С помощью взрослого группирует

блоки по цвету,

форме.

толщине, размеру



С затруднениями сравнивает блоки по их свойствам



Подбирает блоки и выкладывает из них картинку по схеме, но

чувствует некоторую неуверенность;



Частично выполняет последовательные действия с помощью

алгоритма



Не всегда угадывает и называет блоки по свойствам с помощью

тактильных ощущений.

1 балл



Не находит и не называет форму блока (треугольник, круг,

квадрат, прямоугольник);



Не находит и не называет основные цвета блоков (синий, желтый,

красный)



Не справляется с задачей найти блоки по размерам (большой-

маленький)



Находит и правильно

называет толщину

блоков

(тонкий-

толстый), но требуется помощь взрослого;



Не группирует блоки по цвету, форме. толщине, размеру



Не справляется с заданием - сравнить блоки по их свойствам



Испытывает затруднения в подборе блоков и выкладывании из

них картинки по схеме;



Не выполняет последовательные действия с помощью алгоритма



Не угадывает блоки по свойствам с помощью тактильных

ощущений.

73

74

Карта наблюдений за детьми средней группы по выявлению уровня развития логического мышления у

дошкольников логическими блоками Дьенеша

Цель: выявить уровень развития логического мышления у детей средней группы игры с блоками Дьенеша

ФИО ребенка _______________________ Группа _____________ Дата наблюдения_______________

Задачи

Методы

обследования

Критерии

оценки

Уровни

освоения

Резуль

тат

Коррекция

Знание геометрических фигур

и умение показать их по слову

Беседа,

показ

-Называют все геометрические

фигуры, находят по слову

-Называют, но сами найти по слову

затрудняются

-Не знают

-высокий

-средний

-низкий

Д/и «Магазин», «Логические

фигуры», «Один обруч»,

«Мышки – норушки» и др.

Знание 4-х свойств

Цвет

Форма

Величина

Толщина

Наглядное

описание блока

-Знание всех 4-х свойств

-Частичное знание (2-3 свойства)

-Знание 1-го из 4-х св.

-Высокий

-Средний

-низкий

«Индивидуальные карты «,

«Коврик», «Найди пару»,

«Художники» и др.

Нахождение блоков по

карточке-схеме

Игры (показ)

-Легко находят нужные блоки

-Находят по наводящим вопросам

-Затрудняются в поиске

-Высокий

-Средний

-Низкий

«Найди пару», «Логические

кубики»,

«Художник»,»Конструктор» и

др.

Сравнивают блоки по 1-4

свойствам

Игры

-Свободно сравнивают блоки по

свойствам

-Сравнивают блоки по свойствам с

наводящими вопросами

-Не справляются с поставленной

задачей

-Высокий

-Средний

-Низкий

«Домино», «Второй ряд»,

«Поезд», «Угощение для

медвежат 1,2»

Отсутствие свойства с

Игры с

-Задача не составляет труда

-Высокий

«Волшебное дерево»,

использованием карточек

«НЕ»

карточками,

где свойство

перечеркнуто

двумя линиями

-Требуется время для анализа

-Не могут найти нужный блок

-Средний

-Низкий

«Переводчки», «Отрицание

формы», «Отрицание цвета»,

«Отрицание размера»,

Отрицание толщины»

Умеет декорировать

информацию о блоках

Игры

-Свободно оперируют 2-мя св-ми

-Требуется разъяснение

-Не справляются даже после

разъяснения

-Высокий

-Средний

-низкий

«Переводчик», «Кодовый

замок», «Угадай, какую

фигуру я загадал»

Умение разбивать множество

по 1 свойству

Игры

-Легко выполнил задание

-Требуется помощь

-Путаются даже после разъяснений

-Высокий

-Средний

-Низкий

«Игра с одним обручем»

76

Карта наблюдений за детьми старшей группы по выявлению уровня развития логического мышления у

дошкольников логическими блоками Дьенеша

Цель: выявить уровень развития логического мышления у детей старшей группы игры с блоками Дьенеша

ФИО ребенка _______________________ Группа _____________ Дата наблюдения_______________

Задачи

Методы

обследования

Критерии

оценки

Уровни

освоения

Резуль

тат

Коррекция

Нахождение блоков по

карточке-схеме

Игры (показ)

-Легко находят нужные блоки

-Находят по наводящим вопросам

-Затрудняются в поиске

-Высокий

-Средний

-Низкий

«Найди пару», «Логические

кубики», «Художник»»

Конструктор» и др.

Разбивает множество по 2

совместимым свойствам

Игры

- Самостоятельно разбивает

множество по 2 совместимым

свойствам

- Испытывает затруднения

-Не справляются с поставленной

задачей

-Высокий

-Средний

-Низкий

«Цепочка», «Магазин», «Игра

с обручем» и др.

Умеет кодировать

информацию о блоках

Игры (показ)

-Задача не составляет труда

-Требуется время для анализа

-Не могут найти нужный блок

-Высокий

-Средний

-Низкий

«Волшебное дерево»,

«Переводчик», «Отрицание

формы», «Отрицание цвета»,

«Отрицание размера»,

Отрицание толщины»

Умеет декорировать

информацию о блоках

Игры (показ)

-Свободно оперируют 2-мя

свойствами

-Требуется разъяснение

-Не справляются даже после

разъяснения

-Высокий

-Средний

-низкий

«Переводчик», «Кодовый

замок», «Угадай, какую

фигуру я загадал»

Классифицирует блоки по

Игра

-Самостоятельно классифицирует

-Высокий

«Хоровод», «Поезд» и др

77

трем признакам (цвет, форма,

размер)

блоки по трем признакам (цвет,

форма, размер)

Требуется разъяснение

-Не справляются даже после

разъяснения

-Средний

-низкий

Классифицирует блоки по

двум признакам (цвет, форма)

Игра

Самостоятельно классифицирует

блоки по двум признакам (цвет,

форма)

Требуется разъяснение

-Не справляются даже после

разъяснения

-Высокий

-Средний

-низкий

«Улитка», «Продолжи ряд»,

«Хоровод» и др.

78

Карта наблюдений за детьми подготовительной группы по выявлению уровня развития логического мышления

у дошкольников логическими блоками Дьенеша

Цель: выявить уровень развития логического мышления у детей подготовительной группы игры с блоками

Дьенеша

ФИО ребенка _______________________ Группа _____________ Дата наблюдения_______________

Задачи

Методы

обследования

Критерии

оценки

Уровни

освоения

Резуль

тат

Коррекция

Умеет кодировать

информацию о блоках

Игры

- Кодирует информацию о блоках

- Кодирует информацию о блоках, но

испытывает затруднения

-Не кодирует

-высокий

-средний

-низкий

Д/и «Магазин», «Логические

фигуры», «Один обруч»,

«Мышки – норушки» ,

«Логическое решето»,

«Радист» и др.

Умеет декодировать

информацию о блоках

Игры

- Декодирует информацию о блоках

- Декодирует информацию о блоках,

но испытывает затруднения

-Не декодирует

-Высокий

-Средний

-низкий

«Индивидуальные карты «,

«Коврик», «Найди пару»,

«Художники», «О коте», «О

зайке», «Кошки-мышки» и др.

Нахождение блоков по

карточке - отрицания

Игры (показ)

-Легко находят нужные блоки

-Находят по наводящим вопросам

-Затрудняются в поиске

-Высокий

-Средний

-Низкий

«Угощение для медвежат»,

«Найди пару», «Логические

кубики» и др.

Нахождение блоков по слову,

удерживая в памяти

Игры

-Свободно находят нужные блоки

-Находят по наводящим вопросам

-Не справляются с поставленной

задачей

-Высокий

-Средний

-Низкий

«Домино», «Второй ряд»,

«Поезд», «Цепочка», «Найди

на ощупь» и др.

Умеет разбивать множества по

двум свойствам

Игры

- Разбивает множества по 2

свойствам

-Разбивает множества по 2 свойствам

с помощью педагога

-Не справляются даже после

-Высокий

-Средний

-низкий

«Два обруча», «Дружба»,

«Построим дом» , «На

полянке» и др.

разъяснения

Умеет разбивать множества по

трем свойствам

- Разбивает множества по 3

свойствам

-Разбивает множества по 3 свойствам

с помощью педагога

-Не справляются даже после

разъяснения

«Игра с тремя обручами», «На

полянке», Игра с 2 обручами»

и др.

Выявление умений

оперировать 3-мя свойствами

Игры

-Легко ориентируются

-Требуется помощь

-Путаются даже после разъяснений

-Высокий

-Средний

-Низкий

«У кого в гостях Винни-Пух и

Пятачок», «Три обруча» и т.д.

80

Пусть блоки Дьенеша научат Ваших детей логически мыслить, творчески

решать стоящие перед ними проблемы.

Пусть эти игры помогут развить у Ваших детей стройное математическое

мышление, познавательную активность, творческую фантазию, пусть

научат нестандартно отвечать на различные вопросы, мыслить креативно

в любой жизненной ситуации.

И пусть все эти навыки и умения помогут в дальнейшем Вашим детям идти

по жизни успешно!