«Обслужи себя сам»

Проблема формирования у детей самостоятельности была и остается в

педагогике одной из самых актуальных. Самостоятельность формируется по

мере взросления ребёнка и на каждом возрастном этапе имеет свои

особенности. Однако в любом возрасте важно разумно поощрять

детскую самостоятельность, развивать необходимые навыки и умения.

Один из главных элементов социальной адаптации подростков является

подготовленность к самостоятельной жизни путем освоения ими бытовых

навыков и умений.

Самообслуживание в коррекционных школах-интернатах вводится с первого

года обучения, что облегчает формирование навыков самообслуживания и

состоит из следующих видов бытового труда: соблюдение личной гигиены,

уборка постели, своего рабочего места, дежурство по уборке класса, спальни,

столовой. Следует научить ребенка не только правильно выполнять

определенные действия, связанные с самообслуживанием, но данные

действия должны перейти в привычку.

С целью формирования компетенции в бытовой сфере в школе-интернате

организована работа по развитию и совершенствованию навыков

самообслуживания . Особое внимание уделяется формированию навыков

ухода за одеждой, телом, постелью, обувью, поддержанию чистоты и

порядка в классах, спальнях, столовой. Задачи данного направления:

практическая подготовка детей к самостоятельной жизни и труду.

Работая с детьми , я столкнулась с такой проблемой, что у детей, вновь

пришедших в школу из дома, отсутствуют элементарные навыки

самообслуживания : дети не умеют заправлять постель, самостоятельно

умываться, одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности

своего организма. Вот поэтому, я решила работать над выявленной

проблемой и выбрала тему по самообразованию «Привитие навыков

самообслуживания детям младшего возраста».

Во время работы над темой предстояло решить следующие задачи:

-научить детей простейшим навыкам самообслуживания, учить

проявлять самостоятельность в действиях;

-воспитывать желание у детей выглядеть чистым, аккуратным и опрятным.

Обязательным моментом в моей работе является воспитание привычки

следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды, прически, привитие

всех основных санитарно-гигиенических процедур.

Ранний возраст является для ребёнка очень насыщенным, именно в этот

период появляется стремление к самостоятельности. В процессе

повседневной работы с детьми я стремлюсь к тому, чтобы выполнение

правил личной гигиены стало для них естественным, а

гигиенические навыки постепенно совершенствовались и это продиктовано

не только правилами гигиены, но и нормами человеческих отношений.

Стараюсь донести до детей, что в соблюдении этих правил проявляется

уважение к окружающим и к самому себе, в частности, ведь уход за собой

дарит человеку ощущение чистоты, красоты и здоровья.

Процесс

обучения

культурно-гигиеническим

навыкам

у

детей

с

ограниченными возможностями здоровья должен осуществляться с учетом

личностно-ориентированных моделей воспитания и должен быть направлен

на создание реальных возможностей в их самообслуживании.

Культурно-гигиенические

навыки —

очень

важная

часть культуры

поведения человека. Опрятность, содержание в чистоте лица, тела, прически,

одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и

нормами человеческих отношений. В процессе повседневной работы с

детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной

гигиены

стало

для

них

естественным,

а

гигиенические навыки

с

возрастом постоянно совершенствовались.

В своей работе я использую различные формы и методы :

1.Беседы «Чистота –залог здоровья», « Красивые зубы-красивая улыбка», «

Твоя прическа», «Твой внешний вид».

2.Чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов,

дидактические игры.

3.Практические занятия.

Также , в работе с детьми я применяю различные виды трудовой

деятельности. Внеурочные занятия трудом - одна из форм работы с детьми с

ОВЗ, которая в значительной степени

способствует воспитанию положительных качеств личности детей.

Хозяйственно – бытовой труд , в силу своей каждодневности и

системности, является одной из активнейших форм накопления детьми

трудового опыта, трудовой культуры. Навыки самообслуживания и

хозяйственно – бытовые навыки формируются в группах.

В трудовом направлении ведется постоянная работа:

Систематически по графику проводится дежурство по столовой

(воспитанники учатся накрывать столы и убирать посуду после приема

пищи),

уборка (протирают свои тумбочки, ухаживают за цветами, наводят порядок

в спальнях).

Начиная с 1 класса, я приучаю ребенка к порядку, используя различные

методы : провожу беседы: «Каждой вещи-свое место», «Классификация

одежды», «Правила уборки спальни» ; практические занятия по уходу за

вещами-стирка, глажение, мелкий ремонт одежды ;проведение влажной

уборки.

У каждого воспитанника есть свое место в шкафу, там все должно лежать

если не в идеальном, то в разумно организованном порядке. Дети делят

одежду на подгруппы: нижнее белье, кофты, брюки и соответственно

складывают их.

Ответственные за порядок в шкафах : Кистанов Р., Шмидт А.

Тоже самое можно сказать и о стирке. Носочки, трусики дети начинают

стирать уже с начальной школы. Учатся соблюдать последовательность

стирки, делят по цветам (темное, светлое). Большое внимание уделяю

внешнему виду детей : приучаю их следить за чистотой школьной и

повседневной одежды. Мои помощники – «Санитарный сектор» (Шмидт

Д ,Воронов В.).

По четвергам провожу воспитательский час "Час здоровья", на котором

проводятся разнообразные виды работ. Большинство воспитанников нашей

школы из неблагополучных семей. Я провожу беседы и практикумы по уходу

за своим телом, волосами, руками, ногтями, одеждой, обувью.

Воспитанники в свободное время занимаются мелким ремонтом одежды:

пришивают пуговицы, петельки; чистят и гладят одежду; моют и чистят

обувь.

Воспитанники нашей группы посещают баню, ребята получают

инструктаж «О посещении бани и правилах поведения», я так же напоминаю

им правила личной гигиены. В школьную прачечную дети могут сдать в

стирку свои вещи, постельное белье, главный помощник –Ахмазов Олег.

Родители детей являются главными нашими союзниками, и для того ,чтобы

достичь лучших результатов в своей работе, я стала обращаться к

непосредственной их помощи. Тесное сотрудничество с родителями является

залогом успешной работы по данному вопросу, поэтому в группе

используются следующие формы:

-индивидуальные рекомендации родителям по развитию навыков

самообслуживания, самостоятельности и о необходимости приучать к труду

детей дома.

(Беседы: « Личная гигиена »- с мамой Кистанова Р., Герасимова Н.;

«Внешний вид»-Хрущев Р., Петров Д.).

В результате ежедневной работы у детей прививаются навыки

самообслуживания, что необходимо им в адаптации к жизни. Таким образом,

происходит привитие сознательного отношения к труду, осуществление

индивидуального подхода к каждому учащемуся, развитие у учащихся

самостоятельности, умения правильно распределять время, прививаются

навыки в порядке содержать дом и себя.